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摘要：小学是学生学习基础阶段，打好学习基础至关重要，数学作为小学教学中的主要学科，影响着小学生的日常学习和生活。数学教学旨在培养学生的兴趣爱好，帮助学生在数学的学习过程中形成独特的思维模式，让学生能够利用数学知识解决生活问题，达到学以致用的目的，本文就情感教育在小学数学教学中的应用展开详细的论述。
关键词：情感教育;小学;数学教学;应用
引言：情感教育是实现学生素质教育的基础，在新课程改革背景下，素质教育不仅要倾向于培养学生的知识技能，还要兼顾学生的情感态度发展。所以教师要在小学数学教育中融入情感教育，为学生营造不一样的学习氛围，让学生在掌握数学基础知识的同时，形成深厚的数学情感，提高小学数学教学效率。
一、在小学数学教学中实施情感教育的意义
情感教育在数学教学中有着举足轻重的作用，能够对学生产生直接的影响，适当的情感教育有利于帮助学生塑造完整的人格。首先，实施情感教育需要教师在教学过程中融入一定的情感，让学生在潜移默化中形成独立的情感态度，在数学学习过程中能够更加感性。其次，实施情感教育能够帮助学生明确学习目的，在传统教学的理念的影响下，学生的学习压力较大，使得他们在潜意识里认为读书就是为了应付老师和父母的，通过情感教育，能够让学生明确学习的真正目的不是为了父母和老师，而是将知识作为武装自己的“力量”，有利于督促学生努力学习，提高数学教学效率。最后，实施情感教育能够拉近师生间的关系，大部分学生出于对老师的敬畏，都会刻意与老师保持距离，面对要求严格的老师，学生往往会与之产生隔阂，影响师生关系的和谐发展，实施情感教育，会让学生认为老师是平易近人的，便于打造融洽的师生关系，打破学生的心理隔阂，进而提高数学学习效率。
二、情感教育在小学数学教学中的实施策略
（一）利用情感教育，打造和谐的师生关系
要知道教学不仅是教与学的传承，更是师生间情感思维的碰撞，教师在进行教学时，是通过与学生的情感交流进行知识的传递，教师的话语中不仅渗透着知识内容更饱含丰富的思想情感。所以教师在具体的课堂教学中，要融入热情的情感，以饱满的态度与学生进行情感交流，有助于实现知识理论教學，有效的提升教师的教学效果和学生的学习成绩。例如，教师在上课时，要时刻保持和蔼的态度、洪亮的声音以及风趣的语言，用自身的状态和情感充分调动学生情绪，调动学生学习的积极性，利用师生间良好关系，形成师生间融洽的交流氛围，提升课堂有效性，使情感教育的作用得到最大限度的发挥。以“图形的变换”教学为例，在课堂上要是要始终用充沛的态度进行教学，让学生能够一直跟着教师的思路，在教师营造的氛围中学习，使学生能够借助方格纸，有条理的表达图形旋转或平移的变化过程，教师要恰当的鼓励，提高学生的想象力，有利于培养学生的空间思维。
（二）利用情感教育，丰富教学内容
数学这一学科具有抽象和理论知识强的特征，传统的教学模式主要是帮助学生调高计算能力，通常在课堂上都是以做题为主，这种模式限制了学生的全面发展，极容易让学生们感到枯燥，降低数学学习的兴趣，所以教师要借助信息技术，转变教学模式，丰富数学的教学内容，并在教学过程中融入情感元素，以便对学生产生情感影响。在情感教育中添加趣味元素，这样不仅能集中学生的注意力，还能提高他们的学习兴趣，从而进一步提升数学的教学质量。例如在学习加减法运算时，就可以在课前设计教学课件，对采用小学生喜爱的卡通元素，制作动画效果，并在动画中增添与学生生活相关联的情感因素，通过多媒体途径展示出来，集中他们的注意力，用他们喜闻乐见的形式，这样学生能够感性的接受所学的知识，并自觉的联想到自己的生活实际，突出数学知识的实用性。
（三）利用情感教育，培养学生良好的道德品质
教师在进行情感教育时要善于挖掘数学教材中的德育素材，将德育教育渗透到数学的教学内容中，学生在课堂中既能学到相关的数学知识，同时还能帮助他们形成优良的道德品质，在教师设计的情感教育教学活动中，引发学生的情感共鸣。例如，在学习“小数乘法”时，教师除了要教会学生计算小数乘法，锻炼学生的计算速度，还要利用这一知识，对学生进行德育教育，教师在布置数学作业时，可以让学生在完成预留作业的基础上，询问爸爸妈妈家中每天的用水量，通过计算家里一个月的用水量，可以计算出全班每个家庭平均的用水量，这会是一个庞大的数字，通过计算用水量的方式，向学生们渗透“节约用水”的环保理念，分享节约用水小妙招，让他们都形成节约用水习惯，这样学生既可以掌握有关数学知识，又能让学生养成节约的习惯，呼应中华民族的传统美德，教材中这样的素材还有很多，教师可以根据情况开展教学活动。
（四）利用情感教育，培养学生的数学情感
培养学生的数学情感，需要将课堂知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习和生活过程中增强数学的情感意识，进而突显数学学习的价值。例如，在学习“认识人民币”的相关课程时，教师可以在课堂上小学生初步了解人民币币值，但对于人民币的价值则无法感知，这种情况下，就可以将课堂教学内容向课外实践活动中进行拓展，可以通过布置课外实践作业，使学生利用自己的零花钱去买文具、零食等，在购买过程中使学生能够更直观地对人民币的价值进行体验，教师在这个过程中要注意对学生的情感影响，帮助学生形成正确的消费观念，让学生养成理性消费的习惯，进而在数学教学中发挥情感教育的作用，让学生认识到数学学习的价值，达到数学教学的目的。
结语
综上所述，情感教学是数学教学发展的必然趋势，义务教育阶段的教学不仅要考虑数学学科自身的特点，还要遵循学生学习的心理规律，让学生自己体会到学习的乐趣，然后通过教师在教学过程中的帮助和指导，活跃学生的数学思维，改变学生的情感态度，让学生形成完善独立的人格，确保小学数学教学的有效性。
参考文献
[1]詹燚[1]，.情感教育在小学数学教学中的应用[J].读书文摘（中），2018，0（6）
[2]汤玲，.情感教育在小学数学教学中的应用[J].东西南北：教育，2018，（9）
[3]农雪琼[1]，.试论情感教育在小学数学教学中的运用[J].中学生作文指导，2019，0（25）
关键词：情感教育;小学;数学教学;应用
引言：情感教育是实现学生素质教育的基础，在新课程改革背景下，素质教育不仅要倾向于培养学生的知识技能，还要兼顾学生的情感态度发展。所以教师要在小学数学教育中融入情感教育，为学生营造不一样的学习氛围，让学生在掌握数学基础知识的同时，形成深厚的数学情感，提高小学数学教学效率。
一、在小学数学教学中实施情感教育的意义
情感教育在数学教学中有着举足轻重的作用，能够对学生产生直接的影响，适当的情感教育有利于帮助学生塑造完整的人格。首先，实施情感教育需要教师在教学过程中融入一定的情感，让学生在潜移默化中形成独立的情感态度，在数学学习过程中能够更加感性。其次，实施情感教育能够帮助学生明确学习目的，在传统教学的理念的影响下，学生的学习压力较大，使得他们在潜意识里认为读书就是为了应付老师和父母的，通过情感教育，能够让学生明确学习的真正目的不是为了父母和老师，而是将知识作为武装自己的“力量”，有利于督促学生努力学习，提高数学教学效率。最后，实施情感教育能够拉近师生间的关系，大部分学生出于对老师的敬畏，都会刻意与老师保持距离，面对要求严格的老师，学生往往会与之产生隔阂，影响师生关系的和谐发展，实施情感教育，会让学生认为老师是平易近人的，便于打造融洽的师生关系，打破学生的心理隔阂，进而提高数学学习效率。
二、情感教育在小学数学教学中的实施策略
（一）利用情感教育，打造和谐的师生关系
要知道教学不仅是教与学的传承，更是师生间情感思维的碰撞，教师在进行教学时，是通过与学生的情感交流进行知识的传递，教师的话语中不仅渗透着知识内容更饱含丰富的思想情感。所以教师在具体的课堂教学中，要融入热情的情感，以饱满的态度与学生进行情感交流，有助于实现知识理论教學，有效的提升教师的教学效果和学生的学习成绩。例如，教师在上课时，要时刻保持和蔼的态度、洪亮的声音以及风趣的语言，用自身的状态和情感充分调动学生情绪，调动学生学习的积极性，利用师生间良好关系，形成师生间融洽的交流氛围，提升课堂有效性，使情感教育的作用得到最大限度的发挥。以“图形的变换”教学为例，在课堂上要是要始终用充沛的态度进行教学，让学生能够一直跟着教师的思路，在教师营造的氛围中学习，使学生能够借助方格纸，有条理的表达图形旋转或平移的变化过程，教师要恰当的鼓励，提高学生的想象力，有利于培养学生的空间思维。
（二）利用情感教育，丰富教学内容
数学这一学科具有抽象和理论知识强的特征，传统的教学模式主要是帮助学生调高计算能力，通常在课堂上都是以做题为主，这种模式限制了学生的全面发展，极容易让学生们感到枯燥，降低数学学习的兴趣，所以教师要借助信息技术，转变教学模式，丰富数学的教学内容，并在教学过程中融入情感元素，以便对学生产生情感影响。在情感教育中添加趣味元素，这样不仅能集中学生的注意力，还能提高他们的学习兴趣，从而进一步提升数学的教学质量。例如在学习加减法运算时，就可以在课前设计教学课件，对采用小学生喜爱的卡通元素，制作动画效果，并在动画中增添与学生生活相关联的情感因素，通过多媒体途径展示出来，集中他们的注意力，用他们喜闻乐见的形式，这样学生能够感性的接受所学的知识，并自觉的联想到自己的生活实际，突出数学知识的实用性。
（三）利用情感教育，培养学生良好的道德品质
教师在进行情感教育时要善于挖掘数学教材中的德育素材，将德育教育渗透到数学的教学内容中，学生在课堂中既能学到相关的数学知识，同时还能帮助他们形成优良的道德品质，在教师设计的情感教育教学活动中，引发学生的情感共鸣。例如，在学习“小数乘法”时，教师除了要教会学生计算小数乘法，锻炼学生的计算速度，还要利用这一知识，对学生进行德育教育，教师在布置数学作业时，可以让学生在完成预留作业的基础上，询问爸爸妈妈家中每天的用水量，通过计算家里一个月的用水量，可以计算出全班每个家庭平均的用水量，这会是一个庞大的数字，通过计算用水量的方式，向学生们渗透“节约用水”的环保理念，分享节约用水小妙招，让他们都形成节约用水习惯，这样学生既可以掌握有关数学知识，又能让学生养成节约的习惯，呼应中华民族的传统美德，教材中这样的素材还有很多，教师可以根据情况开展教学活动。
（四）利用情感教育，培养学生的数学情感
培养学生的数学情感，需要将课堂知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习和生活过程中增强数学的情感意识，进而突显数学学习的价值。例如，在学习“认识人民币”的相关课程时，教师可以在课堂上小学生初步了解人民币币值，但对于人民币的价值则无法感知，这种情况下，就可以将课堂教学内容向课外实践活动中进行拓展，可以通过布置课外实践作业，使学生利用自己的零花钱去买文具、零食等，在购买过程中使学生能够更直观地对人民币的价值进行体验，教师在这个过程中要注意对学生的情感影响，帮助学生形成正确的消费观念，让学生养成理性消费的习惯，进而在数学教学中发挥情感教育的作用，让学生认识到数学学习的价值，达到数学教学的目的。
结语
综上所述，情感教学是数学教学发展的必然趋势，义务教育阶段的教学不仅要考虑数学学科自身的特点，还要遵循学生学习的心理规律，让学生自己体会到学习的乐趣，然后通过教师在教学过程中的帮助和指导，活跃学生的数学思维，改变学生的情感态度，让学生形成完善独立的人格，确保小学数学教学的有效性。
参考文献
[1]詹燚[1]，.情感教育在小学数学教学中的应用[J].读书文摘（中），2018，0（6）
[2]汤玲，.情感教育在小学数学教学中的应用[J].东西南北：教育，2018，（9）
[3]农雪琼[1]，.试论情感教育在小学数学教学中的运用[J].中学生作文指导，2019，0（25）