【摘 要】
：
在当前英语教学中,学生学习了不少的英语词汇、语法、句型、习惯用语,但真正写起来仍然觉得无从下笔,望纸兴叹,这是因为写作不仅涉及到社会文化背景、生活方式、风俗习惯等,加上平时对学生语言能力培养与指导的忽视,造成其运用语言能力较差,汉语式作文,谋篇布局能力较弱,过渡衔接生硬,写作内容拘泥贫乏,语法错误层出不穷,忽略标点、格式等诸多问题。面对这些情况,如果教师在教学过程中不予及时有效的指导和高度的重视,就可能影响学生写作能力的培养,致使部分学生从最初的不会写、盲目写发展到不愿写、惧怕写、厌烦写,直至最后拒绝写、
论文部分内容阅读
在当前英语教学中,学生学习了不少的英语词汇、语法、句型、习惯用语,但真正写起来仍然觉得无从下笔,望纸兴叹,这是因为写作不仅涉及到社会文化背景、生活方式、风俗习惯等,加上平时对学生语言能力培养与指导的忽视,造成其运用语言能力较差,汉语式作文,谋篇布局能力较弱,过渡衔接生硬,写作内容拘泥贫乏,语法错误层出不穷,忽略标点、格式等诸多问题。面对这些情况,如果教师在教学过程中不予及时有效的指导和高度的重视,就可能影响学生写作能力的培养,致使部分学生从最初的不会写、盲目写发展到不愿写、惧怕写、厌烦写,直至最后拒绝写、
其他文献
创新是时代发展的必要条件,因为只有不断创新才可以为时代的发展提供源源不断的动力。所以学生作为我国未来发展的重要支柱,就必须要展开对他们创新思维能力的有效培养。基于这一要求,教师就应该充分认识到自身培养学生创新思维能力的重要教学任务。对此,小学数学老师必须要革新自身的教学观念,积极采用新型有效的教学方法,以此来大力培养学生的创新思维能力。
思想政治教育是当前学校工作的核心内容,高职院校在发展过程中必须加强职业思想政治教育。高职院校与其他高等院校有很大的差异,必须发展自己的特色,重视学校的思想政治教育,才能更好地为国家输送高素质人才。因此,思想政治教育应放在学校工作的首位,加强校园文化建设,促进高校思想政治教育的创新。
数学学科是小学课程体系中必要的组成部分,培养学生的数学整体素养是小学数学教学的重点要求,对促进学生多面化发展相当重要。而计算的能力又是学生数学综合素养的直接体现,如果小学生基础计算能力培养不甚完善,就不能为更高年级的数学学习提供保障,在很大程度上会给孩子们的成长造成恶性后果。
英语语用能力就是对英语语言进行灵活应用的能力,但是语言能力与语用能力并不完全相同。培养学生的英语语用能力,能够帮助其在一定的语言环境与氛围下从对方的语意角度出发将自身的想法与意见准确地表达出来,并且这种沟通与交流是相互的,其沟通过程具有较强的互动性。因此,只有提升学生的语用能力,才能够帮助学生不断强化自身的英语水平,提升其综合素质。
职业幸福感是老师教育教学的主要目标 , 笔者在本篇文章中先是分析了中职老师幸福感的现实情况,其次就如何提升中职老师职业幸福感这一问题给予了一些建议与策略。
以史为镜,可以明事理。数学史揭示数学知识的现实来源和应用,能引导学生体会真正的理性思维的发展过程,为学生创造一种探索与研究的数学学习气氛,并激发学生学习数学的兴趣,培养科学精神,感受数学在文化史上的重要地位。本文基于数学史的数学课堂教学的四个德育价值:理性、信念、情感、品质,以“复数的概念”教学为例,将数学史融入课堂教学,使数学学科与德育深度融合,真正发展学生的核心素养,达成德育之效。
随着课堂教育改革的不断完善和思想素质教育的不断推进,对教学需求又有了新的要求,这也需要当前背景下的数学教学需要紧跟时代步伐,进行创新。知识来源于生活,却往往表现得十分抽象,所以对知识的学习,不单单需要从表面、感觉开始,还需要做到与生活的深入结合。基于此,小学阶段的数学教学也需要不断调整,贴近生活实际。调动小学生的思维积极性和学习探索性对于构建趣味课堂至关重要。在结合生活实际的情况下,利用趣味课堂使小学生对原本意识中枯燥的数学发生改变。
对中学生来说,教育要以德为先,“立德树人”是德育教育的原则,是初中学生成长过程中不可缺少的内容。道德教育肩负着促进学生道德素质发展的重任,但由于课业压力过大,道德教育功能弱化。道德教育经常渗透到其他学科中展开教学,为了提高道德教育的有效性,对临夏州中学生道德教育进行调查研究,旨在对其过程进行反思,以期为今后临夏州初中学校的道德教育提供借鉴。
通过数学问题导入,能够给予学生探究的空间,激发学生的参与和互动意识,无形中培养其探究能力、思维能力和创新能力,进而促使核心素养的形成,这是由于学生在问题解决过程会积极思考、分析,发散自身的思维能力,并勇于和同学、教师互动,进而构建出一个活跃度的课堂氛围。随着新课程改革的不断推进,要求小学数学课堂上强调学生的主体地位,借助于教学问题激发学生的参与意识、探究意识和提问意识,充分发挥学生的自主性,最终构建出高效的交互式数学课堂。
高中阶段是学生成长的重要阶段,是逐渐由未成年迈入成年阶段的过度时期,在这种关键的成长阶段,高中生应当做到学会管理自己的情绪,克制冲动,避免易爆易怒,这样可以让高中生完善自身的性格,培养优秀的人格品质。高中阶段的教师不仅仅要为学生传授知识,还要积极引导学生控制自己的情绪,培养高中生自我情绪管理的能力,努力完善学生的人格。