在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段. 在七年级，学生进入了数学的另一个门槛，可塑性大，好奇心强，在数学教学中，我们要充分抓住这一有利时机，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，为学生的后继学习打下坚实的基础. 下面结合本人的教学经验，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学：
　　一、上好第一堂课
　　初一学生的兴趣很大程度受老师的影响，一般地说学生会安静地听完第一堂课，教师要充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的基础. 如第一节课主要介绍一些与数学有关的趣味知识. 首先板书“＋”、“-”、“×”、“÷”、“＝”五个小学数学常用的符号，问学生：你们知道这些符号的含义吗？学生都能纷纷说出其意思. 接着又问：你们知道它们是怎样来的吗？学生说不出来. 我就向他们介绍了常用数学符号的由来. “＋”是１５世纪德国数学家魏德美所创，在横线上加一竖，表示增加的意思等等. 又如提问学生：你能画一条直线把等腰梯形分成面积相等的两部分吗？同学们回答后，我接着给出了这道題的答案，鼓励他们只要认真学好数学，可以比老师画得更快，做得更好. 这节课学生听得很认真，他们充分感受到了数学的趣味性和实用性，对数学产生了浓厚的兴趣.
　　二、循序渐进
　　小学数学学习特点和中学数学的学习方式不尽相同，教师教学过程中应有计划进行引导培养，并结合学生，循序渐进，先易后难. 否则，只会挫伤学生学习数学的积极性，促使部分基础一般、智力较差的同学情绪压抑，加速出现分化. 为此，七年级应重视抓好以下三个方面：首先从非负数引进负数，完成有理数运算的教学进度放慢. 其次整式加减的教学进度放慢，再次初一平面几何入门教学，使学生逐步从数式运算过渡到对图形分析的教学进度放慢. 实践证明，有理数运算、整式加减运算教学进度的放慢，赢得了一元一次方程、二元一次方程组教学进度的飞跃，几何入门教学的慢对培养学生的观察能力、逻辑推理能力大有帮助，可赢得三角形等推理论证教学进度的快. 由于先慢后快的教学安排比较适合学生的实际认识水平，使大多数学生学习数学能变被动为主动. 由于快慢恰当，同时增补有一定难度的课外习题，可培养学生的进取心和学习恒心，提高其分析问题和解决问题的能力. 三、学法指导
　　在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中. 有时候我就给他们编顺口溜，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点. 无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法．在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结. 我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法．
　　总之，在七年级数学教学中，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，从而达到提高大面积教学质量和拔尖数学人才的教学目的.