化学概念是用简练的语言高度概括出来的,常包括定义,原理,反应规律等。其中没一个字,词,每一句话,每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义,以保证概念的完整性和科学性。
　　在初中化学教材中,基本概念几乎每个课程都有,而化学概念是学习必须掌握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的,初中学生的阅读和理解能力都比较差,因此,教师在教学过程中讲清概念,把好这一关是非常重要和必要的。
　　
　　1 讲清概念中关键的字和词
　　
　　为了深刻领会概念的含义,教师不仅要注意对概念论述是用词的严密性和准确性,同时还要几时纠正某些用词不当及概念知识上的错误,这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。
　　例如,在讲‘单质’与‘化合物’这两个概念的时,一定要强调概念中的‘纯净物’三个字。因为单质与化合物首先应该是纯净物,即是有一个物质组成的,然后再根据他们组成元素种类的多少来判断其是单质还是化合物,否则学生就容易错将一些物质如金刚石,石墨的混合物看成是单质(因它们就是有同种元素组成的物质),同时又可误将盐水等混合物看成是化合物(因它们就是有不同种元素组成的物质)。
　　
　　2 剖析概念,加深理解
　　
　　对一些含义比较深刻,内容又比较复杂的概念进行剖析,讲解,以帮助学生加深对概念的理解和掌握。
　　如‘溶解度’概念一直是初中化学的一大难点,不仅定义的句子比较长,而且涉及的知识比较多,学生往往难于理解。因此在讲解过程中,若将组成溶解度的四句话剖析开来,效果就大不一样了。其一,强调要在一定温度的条件下;其二,指明溶度的量为100g;其三,一定要达到饱和状态;其四;指出在满足上述各条件时,溶质所容解得克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义,缺一不可。
　　
　　3 正反两方,讲清概念
　　
　　 有些概念,有时从正面讲完之后,再从反面来讲,可以使学生加深理解,不致混淆。
　　 例如在讲了‘氧化物’的概念‘由两种元素组成的化合物中,如果其中一种是氧元素,这种化合物叫做氧化物’之后,可接着提出一个问题:‘氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定是氧化物呢?为什么?’这样,可以启发学生积极思维,反复推敲,从而引来分析,由此加深对氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也对今后的学习打下良好的基础。
　　 总之,在进行化学概念的教学中,要抓住每个概念中反映事物本质属性的词,句子以及相关特征,把概念讲清楚,讲透彻。搞清概念的内涵和外延。这样,对培养学生的阅读能力,提高理解能力和增强学习能力都是大有帮助的。