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摘 要：在农村小学教学工作中，班主任工作既艰巨，又光荣。它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。要管理好一个农村小学的班级，班主任要有一颗仁爱之心，关注每一个孩子的成长；要有责任心，抓好班级管理的建设；尊重每个孩子，善于发现学生的闪光点；营造良好的班级氛围，增强集体荣誉感，从而促进学生全面发展。
关键词：农村小学班主任工作
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的领路人，是联系各科任教师的纽带。由于农村小学地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化水平偏低，而且多数外出打工，孩子一般由爷爷奶奶照顾，难免疏于管教，养成一些不良习惯：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，纪律松散……这些对农村小学班主任来说都是一种挑战，怎么才能做好农村小学班主任工作呢？下面谈谈我多年班主任工作中的一些体会。
一、关爱学生——写信化开孩子心中的冰山
俗话说：“亲其师，信其道。”一个好班主任首先要爱每个孩子，得到孩子的爱戴，才能谈教育。从关爱与理解出发，用一言一行影响每一位学生。不能抱着与学生斗的心理，要用健康的心态对待学生。不能过分自尊，应适时放下架子，走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。同时，要用“宽容”的心去包容他们。要把学生当成孩子看待，他们所犯的有些错误是成长中的必然，作为班主任應宽容地看待他们，在通情达理中暂时地容忍宽恕他们的错误，采用灵活委婉的方法去教育，鼓励。这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。
二、抓好班级管理的建设——用责任筑起孩子的梦想
班级是一个学校教育教学最基础的单位，班级管理直接影响学校的教学质量和培养的未来人才的素质，良好的班级管理可以有效的提高教学和管理效益。因此，农村小学班主任必须在班级管理上下功夫。而班级管理工作的开展离不开班干部的配合，培养班干部是管理好班级的前提。首先，大力表扬班干部的优点，宣传先进事迹，树立威信；其次，鼓励班干部大胆工作，对问题能够放心大胆地指出并给予纠正，同时还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起到模范带头作用；然后，要培养团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，能带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，制定一个班干部职责，按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。
培养小学生良好的行为习惯，不是一蹴而就的，需要“反复抓，抓反复”，因此，我制定了详细的考核表，仪表、两操、卫生、纪律、作业各方面都有班干部专项负责检查和登记。通过“反复抓”，学生的各方面表现有了明显的进步。
三、尊重孩子——相信他们能行
作为一个班集体的最高管理者，首先要从自身开始，学会如何去尊重学生。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要任务。我认为，首先要尊重学生，这里有两个方面：一是尊重学生本身，也就是说，对学生的身体状况，应该正确的对待，说话做事不应带有别的成分在里面，应尊重他们的身体和生理的健康成长，应允许他们有自己的存在方式。二是尊重他们的人格，能包容学生的方方面面，对学生说话要注意方式，不能带有挖苦、讽刺、打击的意味，对于犯错误的学生要耐心的进行说服教育，晓之以理，动之以情。不能因为学生的成绩不理想就另眼相待。也不该因为学生的平时表现没那么理想就忽略他们的闪光点，不给他们自我展示的机会。每个孩子都是独一无二的个体，每个人都有存在的意义。
作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点分享他们的喜悦。这样才能使自己更好地快速融入到他们当中，更好地了解学生的心理活动、思想活动等。
四、增强集体荣誉感——用活动丰富农村孩子的世界
农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，学生集体观念淡薄。这就要求我们教师开展丰富多彩的班集体活动，培养学生的集体荣誉感。
首先，培养学生的集体荣誉感要与培养建设良好的集体同步进行。这是集体凝聚力作用产生的基础。一个班级生命力的强弱，很大程度上取决于学生对该集体的依赖程度及对该集体荣誉感的强弱，集体荣誉越强，班集体凝聚力的值就越大。因此，教师要加强对学生热爱集体的教育，努力营造团结友爱、和谐上进的集体氛围，要善于发现和捕捉班上关心集体、帮助他人的好人好事，培养“我为人人，人人为集体”的高尚情操；要适时适当地引入竞争机制，将学生的好胜心统一到班集体建设上来，让“我为班级争光彩”蔚然成风，并成为学生的自觉行动。
其次，培养学生的集体荣誉感，要与学生为集体的高度责任心结合起来。培养学生一种认真的责任心是解决许多问题的重要教育手段。如果学生对集体的事情麻木不仁，不管不问，对于集体交给的各项任务总是敷衍塞责，那么，学生的集体荣誉感也是培养不起来的。培养学生的集体荣誉感，教师要对学生经常性地进行“集体荣誉高于一切”，“为集体争光而光荣”等方面的教育，才能逐步真正地使学生增强集体的责任感。
之前接了一个极缺乏集体荣誉感的班级，他们对于集体荣誉没有什么感觉，好像跟自己没有关系。我就在制定班规时，规定集体获奖则每人的奖励翻倍。然后，在每一次集体活动中，我都努力带着班级获得好名次，让学生体会到集体获奖的成就感。印象最深的是那次趣味运动会，十几个同学参加拔河，其他同学在旁边喊“加油”……那激动人心的画面一直浮现在我脑海里。
每个孩子都是独一无二的存在，努力做好班主任工作，给孩子一个美好的未来。
参考文献：
[1]余海仕.《做好农村小学班主任工作之我见》[J].广西教育：小教版.2015（37）.
[2]陆林芳.《全面提高班主任管理工作成效》[J].中国校外教育.2011（21）.
[3]史玉兰.《智慧管理快乐带班——农村小学班主任工作之我见》[J].新课程上.2015（4）.
[4]宋运来.《影响教师一生的100个好习惯》[J].江苏人民2000（3）.
[5]蓝艳飞.《浅谈农村小学班主任工作》[J].农村教育.2015（11）.
（作者单位：浙江省瑞安云周周苌小学）
关键词：农村小学班主任工作
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的领路人，是联系各科任教师的纽带。由于农村小学地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化水平偏低，而且多数外出打工，孩子一般由爷爷奶奶照顾，难免疏于管教，养成一些不良习惯：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，纪律松散……这些对农村小学班主任来说都是一种挑战，怎么才能做好农村小学班主任工作呢？下面谈谈我多年班主任工作中的一些体会。
一、关爱学生——写信化开孩子心中的冰山
俗话说：“亲其师，信其道。”一个好班主任首先要爱每个孩子，得到孩子的爱戴，才能谈教育。从关爱与理解出发，用一言一行影响每一位学生。不能抱着与学生斗的心理，要用健康的心态对待学生。不能过分自尊，应适时放下架子，走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。同时，要用“宽容”的心去包容他们。要把学生当成孩子看待，他们所犯的有些错误是成长中的必然，作为班主任應宽容地看待他们，在通情达理中暂时地容忍宽恕他们的错误，采用灵活委婉的方法去教育，鼓励。这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。
二、抓好班级管理的建设——用责任筑起孩子的梦想
班级是一个学校教育教学最基础的单位，班级管理直接影响学校的教学质量和培养的未来人才的素质，良好的班级管理可以有效的提高教学和管理效益。因此，农村小学班主任必须在班级管理上下功夫。而班级管理工作的开展离不开班干部的配合，培养班干部是管理好班级的前提。首先，大力表扬班干部的优点，宣传先进事迹，树立威信；其次，鼓励班干部大胆工作，对问题能够放心大胆地指出并给予纠正，同时还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起到模范带头作用；然后，要培养团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，能带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，制定一个班干部职责，按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。
培养小学生良好的行为习惯，不是一蹴而就的，需要“反复抓，抓反复”，因此，我制定了详细的考核表，仪表、两操、卫生、纪律、作业各方面都有班干部专项负责检查和登记。通过“反复抓”，学生的各方面表现有了明显的进步。
三、尊重孩子——相信他们能行
作为一个班集体的最高管理者，首先要从自身开始，学会如何去尊重学生。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要任务。我认为，首先要尊重学生，这里有两个方面：一是尊重学生本身，也就是说，对学生的身体状况，应该正确的对待，说话做事不应带有别的成分在里面，应尊重他们的身体和生理的健康成长，应允许他们有自己的存在方式。二是尊重他们的人格，能包容学生的方方面面，对学生说话要注意方式，不能带有挖苦、讽刺、打击的意味，对于犯错误的学生要耐心的进行说服教育，晓之以理，动之以情。不能因为学生的成绩不理想就另眼相待。也不该因为学生的平时表现没那么理想就忽略他们的闪光点，不给他们自我展示的机会。每个孩子都是独一无二的个体，每个人都有存在的意义。
作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点分享他们的喜悦。这样才能使自己更好地快速融入到他们当中，更好地了解学生的心理活动、思想活动等。
四、增强集体荣誉感——用活动丰富农村孩子的世界
农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，学生集体观念淡薄。这就要求我们教师开展丰富多彩的班集体活动，培养学生的集体荣誉感。
首先，培养学生的集体荣誉感要与培养建设良好的集体同步进行。这是集体凝聚力作用产生的基础。一个班级生命力的强弱，很大程度上取决于学生对该集体的依赖程度及对该集体荣誉感的强弱，集体荣誉越强，班集体凝聚力的值就越大。因此，教师要加强对学生热爱集体的教育，努力营造团结友爱、和谐上进的集体氛围，要善于发现和捕捉班上关心集体、帮助他人的好人好事，培养“我为人人，人人为集体”的高尚情操；要适时适当地引入竞争机制，将学生的好胜心统一到班集体建设上来，让“我为班级争光彩”蔚然成风，并成为学生的自觉行动。
其次，培养学生的集体荣誉感，要与学生为集体的高度责任心结合起来。培养学生一种认真的责任心是解决许多问题的重要教育手段。如果学生对集体的事情麻木不仁，不管不问，对于集体交给的各项任务总是敷衍塞责，那么，学生的集体荣誉感也是培养不起来的。培养学生的集体荣誉感，教师要对学生经常性地进行“集体荣誉高于一切”，“为集体争光而光荣”等方面的教育，才能逐步真正地使学生增强集体的责任感。
之前接了一个极缺乏集体荣誉感的班级，他们对于集体荣誉没有什么感觉，好像跟自己没有关系。我就在制定班规时，规定集体获奖则每人的奖励翻倍。然后，在每一次集体活动中，我都努力带着班级获得好名次，让学生体会到集体获奖的成就感。印象最深的是那次趣味运动会，十几个同学参加拔河，其他同学在旁边喊“加油”……那激动人心的画面一直浮现在我脑海里。
每个孩子都是独一无二的存在，努力做好班主任工作，给孩子一个美好的未来。
参考文献：
[1]余海仕.《做好农村小学班主任工作之我见》[J].广西教育：小教版.2015（37）.
[2]陆林芳.《全面提高班主任管理工作成效》[J].中国校外教育.2011（21）.
[3]史玉兰.《智慧管理快乐带班——农村小学班主任工作之我见》[J].新课程上.2015（4）.
[4]宋运来.《影响教师一生的100个好习惯》[J].江苏人民2000（3）.
[5]蓝艳飞.《浅谈农村小学班主任工作》[J].农村教育.2015（11）.
（作者单位：浙江省瑞安云周周苌小学）