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摘 要：伴随着经济的高速发展，社会体制也在发生着不断的变化，多数的乡镇青壮年劳动力会选择外出务工，在这个过程中，留守儿童的行为教育问题就得到了体现。作为教育工作者，应当从理念上重视起来，找寻有效的解决途径，对留守儿童开展合理化的指导，让留守儿童在学习过程中树立正向的观念，规范好自己的行为，本文将据此进行分析，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：乡镇教育;留守儿童;行为教育
引言：
相较于城市地区来说，乡镇地区在教育资源上有一定的不足，并且留守儿童占据着很大一部分比重。笔者所在的乡镇学校，当地交通并不是很发达，茶叶和毛竹是主要的产业，大多数的青壮年劳动力会选择外出谋求发展，所以在全校800名学生当中，有7成以上都是留守儿童。在实际的行为教育当中，由于乡镇教育和留守儿童的特殊性，也出现了一定的教育问题。
一、当前乡镇留守儿童行为教育问题
（一）师资力量不足
师资力量在根本上决定着教育的质量和水平，但是在当前的乡镇学校当中，却往往面临着一系列的师资力量问题，以笔者所在的仁化县红山学中心校为例，主要存在着以下几方面的问题：
1.在实际的教学过程中，教师的年龄偏大，老教师占据着很大的比重，对于年轻教师来讲，乡镇学校交通和经济并不发达，也没有足够的晋升空间，所以吸引力不足，在实际的教学过程中，很难有新鲜的血液注入，所以整体教师的年龄结构并不是很合理，师资力量储备明显不足。对于老教师来讲，在多年的教学过程中积攒了足够的教学经验，但是对于新教育理念和形式的学习却并不注重，过于守旧、依赖教学经验的后果就只有被淘汰，行为教育的质量也得不到有效的提升。
2.教师对自己的职业没有足够的认同感，在实际的工作过程中，乡镇学校不比城市地区，环境比较的艰苦，相关教育设施也有一定的缺失，教师在这样的环境当中开展教学，久而久之工作积极性也会受到打击。部分教师在平时的教学过程中，并不重视提升自身的教学能力水平，对相关知识的学习也有所缺失，这都阻碍着行为教育的有效开展。
（二）家庭教育缺失
家庭教育也是儿童教育的主要组成部分，但是在实际的教学过程中，留守儿童的父母无法时时刻刻陪伴在孩子身边，往往会将孩子交给爷爷奶奶进行管教，但是由于爷爷奶奶文化水平不高等原因，所以很难有效开展家庭教育。家庭教育的缺失，会使得学生成长过程中缺少关爱，对留守儿童的一些不良行为，也无法及时进行指正，所以对行为教育的开展造成了一定的阻碍。
二、乡镇留守儿童行为教育解决路径
（一）增强乡镇学校师资力量
正如我们前面所提到的，师资力量对乡镇学校行为教育质量起着决定性的作用，想要增强乡镇学校师资力量，则需要我们从以下几个方面入手：
1.强化对教育人才的培养。在党的十九大報告当中，习近平总书记提出了乡村教师定向培养计划，这为我们指明了未来发展的方向。相关的教育机构应当加强对教育人才的培养，开展留守儿童行为教育的定点师范专业，能够培养出更多具有综合素质能力的人才，来满足乡镇地区实际的教育需求。
2.提高乡镇教师的待遇。要从薪资等方面来提升乡镇教师的待遇，让现有的教师能够对工作保持较高的积极性，其他的青年教师也能够积极投入到乡镇留守儿童的行为教育当中。通过这样的形式，一方面能够提升整体教师的综合素质，让教师能够重视留守儿童的行为教育工作，另一方面也能够引入更多的青年教师，改变当前教师老龄化严重的现状，构建科学的师资结构，为留守儿童带来更高质量的行为教育。
3.“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”对乡镇留守儿童行为教育的开展，并不是乡镇学校自己的事情，也是相关教育部门和整个社会的大事，所以应当积极寻求相关教育部门和社会机构的帮助，将基础的教育资源和实施进行补足。积极开展各种评选工作，对留守儿童行为教育过程中表现良好的教师进行表彰，让其他教师的积极性能够得到激发，提升整体教师对行为教育的重视程度。
通过师资力量的增强，对留守儿童也能够开展更高质量的行为教育。在实际的工作中，笔者也十分重视教育人才的引入，聘请相关的专业人士开展教师培训工作，积极聘任优秀的青年教师，提升学校整体的行为教育水平。
（二）家庭教育的开展
开展家庭教育，对学校的行为教育进行补充，是提升行为教育质量的又一途径。在带领留守儿童进行学习的过程中，应当注重与学生的家长和监护人进行交流和沟通，向他们讲述相关的家庭教育知识，让他们能够重视起家庭教育的开展。由于留守儿童大多数和自己的爷爷奶奶一起生活，要避免爷爷奶奶对留守儿童过于溺爱，要求教师及时与学生监护人进行沟通，对家庭教育的开展提出方案。由于留守儿童与父母之间的沟通不足，缺少父母的关爱，在实际的工作当中，要求教师以亲切的态度与他们进行沟通，开展行为教育，往往能够发挥出更明显的效果，帮助留守儿童规范好自己的各种行为。例如让教师将自己与学生家长之间的沟通做好记录，并且定期进行检查和监督，将家庭教育的开展与对教师的评价联系起来，让教师能够有所重视。
结语：
行为教育的开展，是乡镇地区留守儿童教育的主要内容，但是在实际的教育过程中，需要注重师资力量的提升，改善整体的师资结构，并且注重开展家庭教育，从多种教育提升行为教育的质量，让留守儿童能够更好的学习和成长。
参考文献：
[1]赵磊磊，王依杉.农村留守儿童学校适应的问题分析及治理对策[J].当代教育科学，2018，01：81-84.
[2]郑蕊.留守儿童“反常行为”的合理性辩护及其教育实践意蕴[J].现代教育科学，2019，03：12-17.
关键词：乡镇教育;留守儿童;行为教育
引言：
相较于城市地区来说，乡镇地区在教育资源上有一定的不足，并且留守儿童占据着很大一部分比重。笔者所在的乡镇学校，当地交通并不是很发达，茶叶和毛竹是主要的产业，大多数的青壮年劳动力会选择外出谋求发展，所以在全校800名学生当中，有7成以上都是留守儿童。在实际的行为教育当中，由于乡镇教育和留守儿童的特殊性，也出现了一定的教育问题。
一、当前乡镇留守儿童行为教育问题
（一）师资力量不足
师资力量在根本上决定着教育的质量和水平，但是在当前的乡镇学校当中，却往往面临着一系列的师资力量问题，以笔者所在的仁化县红山学中心校为例，主要存在着以下几方面的问题：
1.在实际的教学过程中，教师的年龄偏大，老教师占据着很大的比重，对于年轻教师来讲，乡镇学校交通和经济并不发达，也没有足够的晋升空间，所以吸引力不足，在实际的教学过程中，很难有新鲜的血液注入，所以整体教师的年龄结构并不是很合理，师资力量储备明显不足。对于老教师来讲，在多年的教学过程中积攒了足够的教学经验，但是对于新教育理念和形式的学习却并不注重，过于守旧、依赖教学经验的后果就只有被淘汰，行为教育的质量也得不到有效的提升。
2.教师对自己的职业没有足够的认同感，在实际的工作过程中，乡镇学校不比城市地区，环境比较的艰苦，相关教育设施也有一定的缺失，教师在这样的环境当中开展教学，久而久之工作积极性也会受到打击。部分教师在平时的教学过程中，并不重视提升自身的教学能力水平，对相关知识的学习也有所缺失，这都阻碍着行为教育的有效开展。
（二）家庭教育缺失
家庭教育也是儿童教育的主要组成部分，但是在实际的教学过程中，留守儿童的父母无法时时刻刻陪伴在孩子身边，往往会将孩子交给爷爷奶奶进行管教，但是由于爷爷奶奶文化水平不高等原因，所以很难有效开展家庭教育。家庭教育的缺失，会使得学生成长过程中缺少关爱，对留守儿童的一些不良行为，也无法及时进行指正，所以对行为教育的开展造成了一定的阻碍。
二、乡镇留守儿童行为教育解决路径
（一）增强乡镇学校师资力量
正如我们前面所提到的，师资力量对乡镇学校行为教育质量起着决定性的作用，想要增强乡镇学校师资力量，则需要我们从以下几个方面入手：
1.强化对教育人才的培养。在党的十九大報告当中，习近平总书记提出了乡村教师定向培养计划，这为我们指明了未来发展的方向。相关的教育机构应当加强对教育人才的培养，开展留守儿童行为教育的定点师范专业，能够培养出更多具有综合素质能力的人才，来满足乡镇地区实际的教育需求。
2.提高乡镇教师的待遇。要从薪资等方面来提升乡镇教师的待遇，让现有的教师能够对工作保持较高的积极性，其他的青年教师也能够积极投入到乡镇留守儿童的行为教育当中。通过这样的形式，一方面能够提升整体教师的综合素质，让教师能够重视留守儿童的行为教育工作，另一方面也能够引入更多的青年教师，改变当前教师老龄化严重的现状，构建科学的师资结构，为留守儿童带来更高质量的行为教育。
3.“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”对乡镇留守儿童行为教育的开展，并不是乡镇学校自己的事情，也是相关教育部门和整个社会的大事，所以应当积极寻求相关教育部门和社会机构的帮助，将基础的教育资源和实施进行补足。积极开展各种评选工作，对留守儿童行为教育过程中表现良好的教师进行表彰，让其他教师的积极性能够得到激发，提升整体教师对行为教育的重视程度。
通过师资力量的增强，对留守儿童也能够开展更高质量的行为教育。在实际的工作中，笔者也十分重视教育人才的引入，聘请相关的专业人士开展教师培训工作，积极聘任优秀的青年教师，提升学校整体的行为教育水平。
（二）家庭教育的开展
开展家庭教育，对学校的行为教育进行补充，是提升行为教育质量的又一途径。在带领留守儿童进行学习的过程中，应当注重与学生的家长和监护人进行交流和沟通，向他们讲述相关的家庭教育知识，让他们能够重视起家庭教育的开展。由于留守儿童大多数和自己的爷爷奶奶一起生活，要避免爷爷奶奶对留守儿童过于溺爱，要求教师及时与学生监护人进行沟通，对家庭教育的开展提出方案。由于留守儿童与父母之间的沟通不足，缺少父母的关爱，在实际的工作当中，要求教师以亲切的态度与他们进行沟通，开展行为教育，往往能够发挥出更明显的效果，帮助留守儿童规范好自己的各种行为。例如让教师将自己与学生家长之间的沟通做好记录，并且定期进行检查和监督，将家庭教育的开展与对教师的评价联系起来，让教师能够有所重视。
结语：
行为教育的开展，是乡镇地区留守儿童教育的主要内容，但是在实际的教育过程中，需要注重师资力量的提升，改善整体的师资结构，并且注重开展家庭教育，从多种教育提升行为教育的质量，让留守儿童能够更好的学习和成长。
参考文献：
[1]赵磊磊，王依杉.农村留守儿童学校适应的问题分析及治理对策[J].当代教育科学，2018，01：81-84.
[2]郑蕊.留守儿童“反常行为”的合理性辩护及其教育实践意蕴[J].现代教育科学，2019，03：12-17.