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[摘要]美国著名的教育家、心理学家布卢姆曾说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。 一个人一旦对某件事或者某个事物产生了兴趣，他便会主动地去探知、去实践，并在探知与实践的过程中不断体验成功的愉悦。步入高中阶段的学生们，不论是在身体上，还是在心理上都已经储备了一些基础知识，而随着知识及认识层面的不断扩大，他们获取新知识的渴望更为强大，但在环境，心理发展等种种内外因的共同作用下，学生们会产生某些学习习惯和学习兴趣上的偏差，这种习惯和偏差会直接导致成绩的参差不齐。
[关键词]高中生 学习兴趣 培养
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，我国著名的科学家杨振宁先生也曾说过“成功的秘诀在于兴趣”。这些名言警句无不说明兴趣对于人一生的重要性，亘古至今，国内外的教育家们纷纷注重兴趣在开发学生智力过程中的隐性作用。作为人类灵魂工程师的教师们所担当的职责是帮助学生获取科学文化知识，知识的获得并非源于教师单向的灌输，而是学生们积极主动地获取。如何才能积极主动的去获取知识，这无疑是所有教师、家长最关心的问题。怎样才能积极主动的去学习呢？首先是要对学习充满兴趣。因为学生只有对学习产生兴趣，然后才能将自身的注意力集中在学习的对象上，注意力集中了才能进行持久耐心的观察，长此以往也丰富了其敏锐的思维，进而激发了学生的内在学习动力，从而调动了学生学习的积极性。反之，一旦失去兴趣，学生不仅觉得学习是一种痛苦与折磨，而且学习效率也会随之下降。而兴趣的形成有是家庭教育、学校教育、社会环境以及学习者自主意识共同作用的结果，因此我们不能片面的讨论学生学习兴趣的培养。如何做到客观全面的培养学生兴趣应做到以下几点：
1.作为学生应如何培养学习兴趣？首先，明确学习目的，建立兴趣。明确学习目的是指学生应了解某学科的学习结果是什麽，以及自我内省学习该学科的原因。学习的过程大多是漫长而艰苦的，而这种艰巨往往又令意志力薄弱的人望而却步，学生的本职又是学习，对于学生而言即使某些科目很难却又不得不学，因此，当该学科对自身学习没有太强的吸引力时，学生应认真了解该门学科的学习目的，了解该学科的最终目标。例如阅读该科书本上的导入或引言部分，向老师讨教该学科发展历史及趣事，听老师从国家、社会的发展等角度去分析该学科的发展前景等。一旦学生们对学习的个人意义及社会意义有了较为深刻的理解时，他们便会认真的学习各门学科，进而对各们科产生兴趣。
其次，培养成就感，培养直接的学习兴趣。例如在学习的过程中，每取得一个小的成功，就进行自我奖赏或自我表扬。制定目标时给自己许下诺言，如果达到什么目标就给自己什么奖励这种有既得利益的约定。如果取得了小进步，实现了小目标则给予自己小的奖赏，如买一本自己向往已久的书，看一场电影，吃一顿好吃的等等；如果取得了较大的进步、实现了较大的目标则给予大的奖励，如买一件大型的器具或珍藏品。通过这种奖励来肯定自己进步的行为有利于成就感的形成，渐渐地便会建立起直接兴趣。
最后，想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。在生活当中，只有满怀热情地去做一件事情时才能坚持下去。例如，想象着考出优异成绩时父母欣慰的笑容，同学们羡慕的目光等等，进而激发自身的学习兴趣。而对于高中生而言，最眼前的要事便是高考，因此学生们可以憧憬着走进大学后烂漫的生活，进而激发学习的动力，建立学习的兴趣。激发自己的学习兴趣，想像着自己的成功便会真的帮助你实现成功。
2.作为教师应如何帮助学生培养兴趣？首先，帮助学生明确学习目的与目标，建立学习兴趣。正如上述所谈及的内容，明确的目的与目标对于帮助学生建立兴趣有着重要的作用，只有目标明确了，学生学习的过程才不会迷失方向。明确目标的同时，教师还应该帮助学习制定计划，进而加大实现目标的可能。
其次，建立和谐的师生关系。高中阶段的学生其叛逆心理还是较为严重的，教师如若只是一味以批评、镇压作为教学手段，只会令效果适得其反。久而久之，学生对该学科任课教师的畏惧转化为也对该学科的厌恶，最后影响该科成绩。因此，欲使学生学好知识，首要做到关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人有云：“亲其师而信其道。”就是说，学生学习兴趣的高低与师生关系的好坏有着直接的影响。教师应了解学生，尊重学生，公平公正地对待每个学生，绝不能“戴有色眼鏡”看人，尤其是学困生。一个尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成和谐美好的师生关系，同时这也是教师们传输知识的基础。
最后，做到理论联系实际，灵活运用教学手段，丰富课堂内容。教书是教师的本职，如何上好每节课不是件纸上谈兵的事。教师应充分尊重学生的主体地位，考虑学生的客观条件，教授的内容应在遵循教育大纲的前提下，以自然真实的方式传输于学生。除此之外，教师还应该多利用实物、创设情境、开展丰富多彩的课外活动，借此激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，在学习中得到乐趣，进而全面提高教学的质量。
3.作为家长又该如何培养学生兴趣？首先，勿施压力。许多学生的压力源于父母，父母不但喜欢以分数排名来评价孩子成绩的好坏，还喜欢将自己的孩子与别的学生相比较，他们不会分析现状，不会考虑个体差异，只是一味以分数说话，不断的给孩子施加压力，间接让孩子产生厌恶情绪，对学习失去兴趣进而影响学业成绩，反之父母再次施压，造成恶性循环。
其次，给予孩子积极期望，帮助孩子树立信心。当孩子在学习上遇到困难时，父母应该及时给与关心，并帮助他学会积极客观的面对解决问题，树立孩子学习的信心，培养学习的兴趣，而不是一味的批评、指责。同时父母还应当学会观察孩子对自我进行的反省与归因，在孩子困惑时辅导孩子做正面、积极的思考。高中阶段的孩子已经具有一定的责任意识，父母们应该把焦点放在信任孩子，尊重孩子上，而不是粗糙的放在学习成绩上。
最后，家长们还应帮助孩子树立正确的价值观。孩子们的学习兴趣之所以会被扼杀的主要原因，多是由于父母亲灌输，只有考试成绩好将来才能有出息，才能做人上人。对孩子的学习成绩过分在意，无形当中便给造成孩子过多的心理负担与压力，间接的便会失去学习的兴趣。因此家长们应当给孩子们树立多远的价值观，让孩子在玩中学，在学中玩。
借用莎士比亚的一句话“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”培养孩子的学习兴趣，是一项艰苦的持久战，而这场战役则需教师、家长和学生一起共同努力，才能取得最后的胜利。尊重孩子，正确引导、教育孩子，和孩子们一起成长，教育这条长征路，我们一起携手前进。
[参考文献]
[1]Brown，H.Douglas.Teaching by Principles. Englewood Cliffs，NJ：Prentice Hall.1994：338
[2]戴军熔“高中学生英语学习情感态度的调查与分析”，《中小学英语教学与研究》2005（9）：37-43
[3]蒋炎富：“高中生英语学习动机的调查报告分析”，《中小学英语教学与研究》2005（11）：16-21
[4]王国恩、阴国恩、吕勇“中学生学习策略发展研究”.[J].《心理与行为研究》2007.5（3）183-187
[5]李茵，王雨晴，辛涛“年级、学业成绩与学习策略关系的研究”.[J].《心理发展与教育》1998.14 （4）：41-44
[6]张文鹏“中学生英语学习策略运用研究”，《中小学英语教学与研究》1990（4）
[7]张亚玲，杨善禄“中学生的学习动机与学习策略的研究”[J].《心理发展与教育》1999，（4）：35-39.
[8]《如何培养学习兴趣》2010广东世界图书出版公司
（作者单位：1.安徽师范大学，2.安徽省芜湖市）
[关键词]高中生 学习兴趣 培养
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，我国著名的科学家杨振宁先生也曾说过“成功的秘诀在于兴趣”。这些名言警句无不说明兴趣对于人一生的重要性，亘古至今，国内外的教育家们纷纷注重兴趣在开发学生智力过程中的隐性作用。作为人类灵魂工程师的教师们所担当的职责是帮助学生获取科学文化知识，知识的获得并非源于教师单向的灌输，而是学生们积极主动地获取。如何才能积极主动的去获取知识，这无疑是所有教师、家长最关心的问题。怎样才能积极主动的去学习呢？首先是要对学习充满兴趣。因为学生只有对学习产生兴趣，然后才能将自身的注意力集中在学习的对象上，注意力集中了才能进行持久耐心的观察，长此以往也丰富了其敏锐的思维，进而激发了学生的内在学习动力，从而调动了学生学习的积极性。反之，一旦失去兴趣，学生不仅觉得学习是一种痛苦与折磨，而且学习效率也会随之下降。而兴趣的形成有是家庭教育、学校教育、社会环境以及学习者自主意识共同作用的结果，因此我们不能片面的讨论学生学习兴趣的培养。如何做到客观全面的培养学生兴趣应做到以下几点：
1.作为学生应如何培养学习兴趣？首先，明确学习目的，建立兴趣。明确学习目的是指学生应了解某学科的学习结果是什麽，以及自我内省学习该学科的原因。学习的过程大多是漫长而艰苦的，而这种艰巨往往又令意志力薄弱的人望而却步，学生的本职又是学习，对于学生而言即使某些科目很难却又不得不学，因此，当该学科对自身学习没有太强的吸引力时，学生应认真了解该门学科的学习目的，了解该学科的最终目标。例如阅读该科书本上的导入或引言部分，向老师讨教该学科发展历史及趣事，听老师从国家、社会的发展等角度去分析该学科的发展前景等。一旦学生们对学习的个人意义及社会意义有了较为深刻的理解时，他们便会认真的学习各门学科，进而对各们科产生兴趣。
其次，培养成就感，培养直接的学习兴趣。例如在学习的过程中，每取得一个小的成功，就进行自我奖赏或自我表扬。制定目标时给自己许下诺言，如果达到什么目标就给自己什么奖励这种有既得利益的约定。如果取得了小进步，实现了小目标则给予自己小的奖赏，如买一本自己向往已久的书，看一场电影，吃一顿好吃的等等；如果取得了较大的进步、实现了较大的目标则给予大的奖励，如买一件大型的器具或珍藏品。通过这种奖励来肯定自己进步的行为有利于成就感的形成，渐渐地便会建立起直接兴趣。
最后，想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。在生活当中，只有满怀热情地去做一件事情时才能坚持下去。例如，想象着考出优异成绩时父母欣慰的笑容，同学们羡慕的目光等等，进而激发自身的学习兴趣。而对于高中生而言，最眼前的要事便是高考，因此学生们可以憧憬着走进大学后烂漫的生活，进而激发学习的动力，建立学习的兴趣。激发自己的学习兴趣，想像着自己的成功便会真的帮助你实现成功。
2.作为教师应如何帮助学生培养兴趣？首先，帮助学生明确学习目的与目标，建立学习兴趣。正如上述所谈及的内容，明确的目的与目标对于帮助学生建立兴趣有着重要的作用，只有目标明确了，学生学习的过程才不会迷失方向。明确目标的同时，教师还应该帮助学习制定计划，进而加大实现目标的可能。
其次，建立和谐的师生关系。高中阶段的学生其叛逆心理还是较为严重的，教师如若只是一味以批评、镇压作为教学手段，只会令效果适得其反。久而久之，学生对该学科任课教师的畏惧转化为也对该学科的厌恶，最后影响该科成绩。因此，欲使学生学好知识，首要做到关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人有云：“亲其师而信其道。”就是说，学生学习兴趣的高低与师生关系的好坏有着直接的影响。教师应了解学生，尊重学生，公平公正地对待每个学生，绝不能“戴有色眼鏡”看人，尤其是学困生。一个尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成和谐美好的师生关系，同时这也是教师们传输知识的基础。
最后，做到理论联系实际，灵活运用教学手段，丰富课堂内容。教书是教师的本职，如何上好每节课不是件纸上谈兵的事。教师应充分尊重学生的主体地位，考虑学生的客观条件，教授的内容应在遵循教育大纲的前提下，以自然真实的方式传输于学生。除此之外，教师还应该多利用实物、创设情境、开展丰富多彩的课外活动，借此激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，在学习中得到乐趣，进而全面提高教学的质量。
3.作为家长又该如何培养学生兴趣？首先，勿施压力。许多学生的压力源于父母，父母不但喜欢以分数排名来评价孩子成绩的好坏，还喜欢将自己的孩子与别的学生相比较，他们不会分析现状，不会考虑个体差异，只是一味以分数说话，不断的给孩子施加压力，间接让孩子产生厌恶情绪，对学习失去兴趣进而影响学业成绩，反之父母再次施压，造成恶性循环。
其次，给予孩子积极期望，帮助孩子树立信心。当孩子在学习上遇到困难时，父母应该及时给与关心，并帮助他学会积极客观的面对解决问题，树立孩子学习的信心，培养学习的兴趣，而不是一味的批评、指责。同时父母还应当学会观察孩子对自我进行的反省与归因，在孩子困惑时辅导孩子做正面、积极的思考。高中阶段的孩子已经具有一定的责任意识，父母们应该把焦点放在信任孩子，尊重孩子上，而不是粗糙的放在学习成绩上。
最后，家长们还应帮助孩子树立正确的价值观。孩子们的学习兴趣之所以会被扼杀的主要原因，多是由于父母亲灌输，只有考试成绩好将来才能有出息，才能做人上人。对孩子的学习成绩过分在意，无形当中便给造成孩子过多的心理负担与压力，间接的便会失去学习的兴趣。因此家长们应当给孩子们树立多远的价值观，让孩子在玩中学，在学中玩。
借用莎士比亚的一句话“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”培养孩子的学习兴趣，是一项艰苦的持久战，而这场战役则需教师、家长和学生一起共同努力，才能取得最后的胜利。尊重孩子，正确引导、教育孩子，和孩子们一起成长，教育这条长征路，我们一起携手前进。
[参考文献]
[1]Brown，H.Douglas.Teaching by Principles. Englewood Cliffs，NJ：Prentice Hall.1994：338
[2]戴军熔“高中学生英语学习情感态度的调查与分析”，《中小学英语教学与研究》2005（9）：37-43
[3]蒋炎富：“高中生英语学习动机的调查报告分析”，《中小学英语教学与研究》2005（11）：16-21
[4]王国恩、阴国恩、吕勇“中学生学习策略发展研究”.[J].《心理与行为研究》2007.5（3）183-187
[5]李茵，王雨晴，辛涛“年级、学业成绩与学习策略关系的研究”.[J].《心理发展与教育》1998.14 （4）：41-44
[6]张文鹏“中学生英语学习策略运用研究”，《中小学英语教学与研究》1990（4）
[7]张亚玲，杨善禄“中学生的学习动机与学习策略的研究”[J].《心理发展与教育》1999，（4）：35-39.
[8]《如何培养学习兴趣》2010广东世界图书出版公司
（作者单位：1.安徽师范大学，2.安徽省芜湖市）