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摘 要：在互联网时代下，信息技术给教学活动带来了前所未有的影响。为顺应时代发展的需求，有必要将信息技术与小学语文教学进行有机融合，优化传统的教学模式，从而为打造小学语文高效课堂奠定良好的基础。基于此，本文将结合小学语文教学实际分析，具体阐述信息技术与小学语文教学融合的策略，以供参考。
关键词：信息技术;小学语文;融合;策略
随着社会的发展，信息技术逐渐融入生活的方方面面，在教育领域也不例外。信息技术将文字、图像、动画等多元化的元素结合到一起，为小学语文教学活动的有序开展奠定了良好的基础。那么，在小学语文教学中，应该通过怎样的途径开展才更利于将信息技术与小学语文教学进行有效的融合呢？笔者认为可结合以下几点进行引导，以不断提高小学语文教学的有效性。
一、借助信息技术激发兴趣，提高課堂教学有效性
小学阶段的学生大多数偏向于直观思维，并且注意力集中的时间较短。他们在学习语文知识的时候，主要会通过眼睛看字和耳朵听讲的方式掌握知识点。长期处于这样的模式下学习知识，学生的学习状态非常不理想，教学效果也不是很好。面对这样的情况，教师可以在教学中融入信息技术引导，以声乐结合的模式，将原本的图文课堂变成丰富多彩的音视频课堂，从而帮助学生在学习中提升学习兴趣，在体验中加深对知识的理解。
例如，在讲解《传统节日》的时候，为帮助教师理解传统节日的缘由、风俗习惯等，教师可以组织学生走进课堂。如在介绍春节的时候，选择一个春节家里聚会的情境，然后配上窗花、红包、窗户上的烟花影子等。通过这样的方式，让学生们感知春节这个万家团圆的节日。之后，再结合春节的具体含义，为学生呈现出一个个与春节相关的民间传说，尽量选用学生比较感兴趣的动画形式。在音像结合的模式下，学生的学习兴趣得到激发。然后，再要求学生阅读课文，可以在丰富多彩的传统节日的内容引导下，帮助学生在学习中感知，在探索中提升。最后，教师结合学生的表现适当引导，就可以收获良好的教学效果。
二、借助信息技术创设情境，再现课文促进理解
小学生的好奇心比较强，对很多事情有非常强烈的好奇心。如果在小学语文教学中融入信息技术创设情境，创建出符合小学生发展特点的情境，可以调动学生的学习积极性，让学生在丰富的情境中产生学习的兴趣，从而将抽象的课文内容变得更加立体，促进学生对文章的理解。
例如，在讲解《爬山虎的脚》的时候，虽然有部分学生见过爬山虎，但是很少有学生仔细观察过爬山虎的脚。有一些学生在阅读的时候会出现困惑，甚至无法清晰地理解文章的内容。于是，在讲解这部分内容的时候，教师可以借助新技术，为学生创设学习情境，通过视频、图片的方式，将爬山虎的“脚”呈现出来，从而让学生可以更加清晰地感知到爬山虎的脚的形象。然后，再鼓励学生结合自己的想法，将爬山虎的脚的形式以绘画的方式绘制出来。通过这样的方式，可以将原本抽象的问题变得更加具体，学生们学习起来也会变得更加全面，对课文的理解也因为信息技术的融入而变得更加深刻。之后，教师再开展进一步的讲解，就很容易收获良好的教学效果。
三、借助信息技术的多样性，激发学生的创新能力
小学语文教学中，如果教师可以巧妙地运用多元化的方式指导学生，激发学生的创新思维和创造能力，对学生今后的成长和发展有重要的意义。因此，在开展小学语文教学的时候，教师可以借助信息技术的多样性，为学生呈现出丰富多彩的内容，然后让学生在结合多样化的内容思考和探索中，在促进学生理解的同时，激发学生的创新能力。
例如，在讲解《蝙蝠和雷达》的时候，面对这篇有意思的科普文章，教师还可以借助多媒体设备，对蝙蝠和雷达进行对比引导。同时，将文章涉及到的反射、超声波等抽象化的词汇，借助信息技术模式，以更加丰富多彩的形式呈现出来，从而促进学生的感知与领悟。在结合课文内容一边演示、一边指导的过程中，学生们可以更加清晰地感知到科学语言的具体内涵，从而对文章描写的内容产生深刻的理解。学生在多媒体的指导下，结合图像、文字、色彩等手脑并用的过程中，其思维模式、语言表达能力等都会在这一阶段得到显著提升。之后，教师再结合教学的内容进行引导，就可以收获全面、立体、灵活、多样性的课堂，学生思维的深度和广度也会在这一阶段得到显著的发展，创新能力得到有效的提升。
总而言之，在小学语文教学中，将信息技术与语文教学有效地融合起来，是促进教学发展、保证教学效率的重要途径。因此，在小学语文教学中，教师需要结合教学的内容探索，站在多个角度分析，契合教学的需求，主动融入多元化的教学内容分析引导，从而优化教学的模式，提高教学的效果，为小学语文高效课堂的形成奠定良好的基础。
参考文献：
[1]罗华妮.浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（01）：56-57.
[2]肖兰.现代网络信息技术与小学语文教学的有效融合[J].新校园（中旬），2016（10）：57-57.
关键词：信息技术;小学语文;融合;策略
随着社会的发展，信息技术逐渐融入生活的方方面面，在教育领域也不例外。信息技术将文字、图像、动画等多元化的元素结合到一起，为小学语文教学活动的有序开展奠定了良好的基础。那么，在小学语文教学中，应该通过怎样的途径开展才更利于将信息技术与小学语文教学进行有效的融合呢？笔者认为可结合以下几点进行引导，以不断提高小学语文教学的有效性。
一、借助信息技术激发兴趣，提高課堂教学有效性
小学阶段的学生大多数偏向于直观思维，并且注意力集中的时间较短。他们在学习语文知识的时候，主要会通过眼睛看字和耳朵听讲的方式掌握知识点。长期处于这样的模式下学习知识，学生的学习状态非常不理想，教学效果也不是很好。面对这样的情况，教师可以在教学中融入信息技术引导，以声乐结合的模式，将原本的图文课堂变成丰富多彩的音视频课堂，从而帮助学生在学习中提升学习兴趣，在体验中加深对知识的理解。
例如，在讲解《传统节日》的时候，为帮助教师理解传统节日的缘由、风俗习惯等，教师可以组织学生走进课堂。如在介绍春节的时候，选择一个春节家里聚会的情境，然后配上窗花、红包、窗户上的烟花影子等。通过这样的方式，让学生们感知春节这个万家团圆的节日。之后，再结合春节的具体含义，为学生呈现出一个个与春节相关的民间传说，尽量选用学生比较感兴趣的动画形式。在音像结合的模式下，学生的学习兴趣得到激发。然后，再要求学生阅读课文，可以在丰富多彩的传统节日的内容引导下，帮助学生在学习中感知，在探索中提升。最后，教师结合学生的表现适当引导，就可以收获良好的教学效果。
二、借助信息技术创设情境，再现课文促进理解
小学生的好奇心比较强，对很多事情有非常强烈的好奇心。如果在小学语文教学中融入信息技术创设情境，创建出符合小学生发展特点的情境，可以调动学生的学习积极性，让学生在丰富的情境中产生学习的兴趣，从而将抽象的课文内容变得更加立体，促进学生对文章的理解。
例如，在讲解《爬山虎的脚》的时候，虽然有部分学生见过爬山虎，但是很少有学生仔细观察过爬山虎的脚。有一些学生在阅读的时候会出现困惑，甚至无法清晰地理解文章的内容。于是，在讲解这部分内容的时候，教师可以借助新技术，为学生创设学习情境，通过视频、图片的方式，将爬山虎的“脚”呈现出来，从而让学生可以更加清晰地感知到爬山虎的脚的形象。然后，再鼓励学生结合自己的想法，将爬山虎的脚的形式以绘画的方式绘制出来。通过这样的方式，可以将原本抽象的问题变得更加具体，学生们学习起来也会变得更加全面，对课文的理解也因为信息技术的融入而变得更加深刻。之后，教师再开展进一步的讲解，就很容易收获良好的教学效果。
三、借助信息技术的多样性，激发学生的创新能力
小学语文教学中，如果教师可以巧妙地运用多元化的方式指导学生，激发学生的创新思维和创造能力，对学生今后的成长和发展有重要的意义。因此，在开展小学语文教学的时候，教师可以借助信息技术的多样性，为学生呈现出丰富多彩的内容，然后让学生在结合多样化的内容思考和探索中，在促进学生理解的同时，激发学生的创新能力。
例如，在讲解《蝙蝠和雷达》的时候，面对这篇有意思的科普文章，教师还可以借助多媒体设备，对蝙蝠和雷达进行对比引导。同时，将文章涉及到的反射、超声波等抽象化的词汇，借助信息技术模式，以更加丰富多彩的形式呈现出来，从而促进学生的感知与领悟。在结合课文内容一边演示、一边指导的过程中，学生们可以更加清晰地感知到科学语言的具体内涵，从而对文章描写的内容产生深刻的理解。学生在多媒体的指导下，结合图像、文字、色彩等手脑并用的过程中，其思维模式、语言表达能力等都会在这一阶段得到显著提升。之后，教师再结合教学的内容进行引导，就可以收获全面、立体、灵活、多样性的课堂，学生思维的深度和广度也会在这一阶段得到显著的发展，创新能力得到有效的提升。
总而言之，在小学语文教学中，将信息技术与语文教学有效地融合起来，是促进教学发展、保证教学效率的重要途径。因此，在小学语文教学中，教师需要结合教学的内容探索，站在多个角度分析，契合教学的需求，主动融入多元化的教学内容分析引导，从而优化教学的模式，提高教学的效果，为小学语文高效课堂的形成奠定良好的基础。
参考文献：
[1]罗华妮.浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（01）：56-57.
[2]肖兰.现代网络信息技术与小学语文教学的有效融合[J].新校园（中旬），2016（10）：57-57.