作为一名小学语文教师，我觉得要教育好孩子们，一定要潜心研究课堂教学艺术，努力提高课堂教学的有效性。这样才能使教师在教学过程中发挥其主导作用，履行好作为“人类灵魂的工程师”职责。面对社会发展的需要，语文教学必须在课程目标和内容，教学观念和学习方式，评价目的和方法等方面进行系统的改革。教学有法，教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。新课标提出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教学结构是表现教学内容、显示教学目的的重要手段，教师应根据教学内容和目标组织教学环节，设计教学结构时，必须明确一个目的，体现一个观点，坚持一个原则。在小学语文教学中，课程设置要符合孩子的特点，让他们在提高听说读写能力的同时，学到课本外的做人知识。要做好这些，我觉得教师应做到以下几点：
　　一、知识要渊博
　　语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，学生人生路程的引路人，这就要求语文教师要博览群书，不断地丰富充实自己，使学生感受到我们无所不知，在学生心目中树立崇高和神圣的形象。教师要深入探究教材，浓缩课文内容，通过活生生的语言，达到使学生用发展思维学习语文的教学目的。内容比较浅显中心较明确的课文，教师可充分利用幻灯片录音等教学手段来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，教师要及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后，用省下的时间指导学生练习，培养学生的理解和表达能力。传统平铺直叙的教学很难给学生留下深刻的印象。教师应尽量用生动有趣的课堂语言，使教学内容和过程变得生动有趣起来，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。教师在授课中还可以根据教学进程和学生情绪反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话语，这样可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。运用语言来渲染教学氛围，让学生有身临其境的感觉，这样更有利于学生对新知识的接受。而且教师在教学过程中应多表扬，少批评，激励孩子们学习的兴趣。
　　二、课堂要具有丰富的情感
　　教育是培育生命的事业，孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，与我们教师的教学方式息息相关。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦。教师的激情来自自身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。
　　三、创设教学情境
　　情境教学，对于小学生而言，不但能够激发兴趣，而且能够帮助学生更好地理解课文，如果把握好了这一环节，教学效果将会很好。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯，兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情。在教学中努力从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上，深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容形成展现，同时还能很快地进行理解。文与画是相通的，因此，借助图画再现情境，可以把课文具体化，形象化，有一图展千言的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受理解课文内容，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明。在运用图画再现情境时，教师要加以指导和启发，同时还要有感情地讲述，便于學生充分感受形象，进入情境。
　　四、注重课堂提问的艺术
　　提问是教师帮助学生理解课文内容，建构知识的方法。从某种意义上说，提问是课堂教学的灵魂。此外，教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，师生在教学中存在着大量的知识信息和情感意向的交流，这种交流又是在融洽的师生关系下，和谐的教学气氛中进行的。实现师生互动，双向交流的方法很多，其中常用且有效的就是课堂提问。在上课的起始阶段，提问能把学生引入问题情境，激发其探索的欲望。在课堂教学中，提问会使学生注意力处于高度集中的状态，同时诱发进一步探索的动机，或独立思考，或相互讨论，使课堂教学秩序静中有动动中有静，但都朝着一个共同的目标驶进，良好的教学提问既是一种镇静剂，又是一股凝聚力，它能够保证教学活动的顺利进展。从整篇课文谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问。课堂提问的问题适中，如果太容易，学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思；如果太难，学生会感到摸不着边际，失去信心。提问要紧扣课文，有一定的深度，能使学生抓住要害，想一想就能说出一二。学生有好胜心理，是愿意思考问题的，关键在于都是要善于调动学生思维的积极性，要吃透教材，要了解学生。
　　五、课内巧练艺术
　　在当前小学语文课堂教学过程中，教师普遍重视阅读感悟。然而，语言训练在课堂教学中的地位却不断下降。语言教学的弱化、语言训练的缺乏是一个不容忽视的普遍存在的问题。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在课堂教学中，最主要的语文实践无疑就是在教学过程中的语言文字的训练。课堂练习的设计，要以语言训练为导向，注重层次性和开放性。课堂练习实施中，要注重学生语言实践的过程和体验。
　　六、要能与学生融为一体
　　实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。根据小学生的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。教师可以走下讲台，让学生充当主角，教学中，鼓励学生上台，识字，带领学生一起学习，不但课堂气氛活跃，同时学生也会感受到有成功感，学习也就有了信心。
　　总之，在语文教学过程中，不同的教学艺术形式对于提高学生的学习兴趣和学习质量均有十分显著的效果，更能促进教学内容的实施，充分发挥“以人为本”的新理念。进一步显现了学生的主体地位。我真诚地希望每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光，让学生在轻松融洽的气氛中学会更多的知识。