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教学目标：1.学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境；2.能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲；3.能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。
教学重点：让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点：合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。
教学用具：钢琴、电子琴、五线谱电教板、课件、碰铃、响板、三角铁
教学过程
一、激情导入
1.师：同学们好！今天我们来学习《班级演唱组合》，下面请同学们欣赏两组充满现代气息的动感组合演出片段。
玖月奇迹《中国美》
斯洛文尼亚爵士合唱团《Telephone》
设计意图：扩展知识，通过视听激发学生学习兴趣。
2.师：通过刚才的欣赏，请学生思考还有哪些你所熟悉的演唱组合？
设计意图：学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，师生共同营造热烈民主的学习气氛。
学生回答……
师：同学们说的非常好，那么请大家思考，我们刚才所看到的、提到的一些演唱组合都有哪些特点及它们在类型上有什么不同之处。
设计意图：学生对于演唱组合的感性体验上升到理性认识。
师生共同总结演唱组合的特点：
A两人或两人以上组成的演唱组合，并上台演唱； B整体动作协调统一 ；C精神面貌好，有舞台表现力.
演唱组合类型：
1边歌边舞的组合（高原红组合）；2以和声为主的演唱组合（黑鸭子组合）；3边演奏边演唱的组合（玖月奇迹）
二、班级演唱会的准备阶段
师：刚才讲了这么多，看了这么多演唱组合，我想很多同学都已激动不已，跃跃欲试，那就让我们一起来尽情的演唱吧！
（1）欣赏歌曲，整体感受。这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这首歌曲的名称？是哪个民族的歌曲？
设计意图：以学生为主体，发散思维，讨论探究。
师：同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲.下面请大家说一说新疆的人文地理及特产吧。
学生回答新疆美食：哈密瓜、羊肉串、葡萄干、切糕等等。
师：说到切糕，我们不得不提起丝绸之路这段历史，在那個时候，新疆是国内外商队往来的重要交通枢纽，也是很重要的食物补给站。由于商人们都是做的长途旅行，所携带的食物必须要能长久保存且便于携带，而且要富含人体所必需的各种氨基酸和微量元素。
设计意图：启发式方法分析歌曲风格，使学生有感情的演唱歌曲，体会歌曲意境。
（2）名家简介
师：这首作品是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，下面请同学们了解王洛宾老先生的生平。
王洛宾（1913-1996），籍贯北京，中国20世纪最具盛名的民族音乐家之一，有“西部歌王”之称。他为了民族音乐，一生扎根在新疆。其作品大都吸收了新疆民族音乐的素材，一生整理、创作、收集了七百多首作品。主要作品有《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《掀起你的盖头来》《玛依拉》《青春舞曲》等，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。
師：请同学们随乐学唱歌曲《青春舞曲》
设计意图；分析歌曲的音乐要素，把握歌曲风格。
（4）即兴表演
师：我们一起来练习下面的节奏练习，可以进行边拍节奏边唱歌曲
固定节奏4＼4拍子
X XX X XX ||
X XXXX XX X||
X X X X ||
2师：老师给大家带来一些打击乐器，请同学们选择自己喜欢的打击乐器，按照上面的节奏拍打出来，共同感受《青春舞曲》的活力，请同学们分组准备。
设计意图：教师合理安排教学时间，调动学生参与打击乐伴奏，激发学生主动表现的意识。
三、班级演唱风采展示
1.提出演唱组合的要求
师：刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。
学生分组讨论、准备。《青春舞曲》学生齐唱歌曲，学生跳新疆舞。
设计意图：边演唱边跳舞组合形式，激发学生随音乐跳起来。
2.《铃儿响叮当》边演奏边演唱
四、课堂小结
电视上的组合是“台上一分钟。台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们将今天所学的演唱组合的特点和类型，运用到实践中，迅速完成了各自的表演，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。
教学重点：让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点：合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。
教学用具：钢琴、电子琴、五线谱电教板、课件、碰铃、响板、三角铁
教学过程
一、激情导入
1.师：同学们好！今天我们来学习《班级演唱组合》，下面请同学们欣赏两组充满现代气息的动感组合演出片段。
玖月奇迹《中国美》
斯洛文尼亚爵士合唱团《Telephone》
设计意图：扩展知识，通过视听激发学生学习兴趣。
2.师：通过刚才的欣赏，请学生思考还有哪些你所熟悉的演唱组合？
设计意图：学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，师生共同营造热烈民主的学习气氛。
学生回答……
师：同学们说的非常好，那么请大家思考，我们刚才所看到的、提到的一些演唱组合都有哪些特点及它们在类型上有什么不同之处。
设计意图：学生对于演唱组合的感性体验上升到理性认识。
师生共同总结演唱组合的特点：
A两人或两人以上组成的演唱组合，并上台演唱； B整体动作协调统一 ；C精神面貌好，有舞台表现力.
演唱组合类型：
1边歌边舞的组合（高原红组合）；2以和声为主的演唱组合（黑鸭子组合）；3边演奏边演唱的组合（玖月奇迹）
二、班级演唱会的准备阶段
师：刚才讲了这么多，看了这么多演唱组合，我想很多同学都已激动不已，跃跃欲试，那就让我们一起来尽情的演唱吧！
（1）欣赏歌曲，整体感受。这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这首歌曲的名称？是哪个民族的歌曲？
设计意图：以学生为主体，发散思维，讨论探究。
师：同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲.下面请大家说一说新疆的人文地理及特产吧。
学生回答新疆美食：哈密瓜、羊肉串、葡萄干、切糕等等。
师：说到切糕，我们不得不提起丝绸之路这段历史，在那個时候，新疆是国内外商队往来的重要交通枢纽，也是很重要的食物补给站。由于商人们都是做的长途旅行，所携带的食物必须要能长久保存且便于携带，而且要富含人体所必需的各种氨基酸和微量元素。
设计意图：启发式方法分析歌曲风格，使学生有感情的演唱歌曲，体会歌曲意境。
（2）名家简介
师：这首作品是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，下面请同学们了解王洛宾老先生的生平。
王洛宾（1913-1996），籍贯北京，中国20世纪最具盛名的民族音乐家之一，有“西部歌王”之称。他为了民族音乐，一生扎根在新疆。其作品大都吸收了新疆民族音乐的素材，一生整理、创作、收集了七百多首作品。主要作品有《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《掀起你的盖头来》《玛依拉》《青春舞曲》等，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。
師：请同学们随乐学唱歌曲《青春舞曲》
设计意图；分析歌曲的音乐要素，把握歌曲风格。
（4）即兴表演
师：我们一起来练习下面的节奏练习，可以进行边拍节奏边唱歌曲
固定节奏4＼4拍子
X XX X XX ||
X XXXX XX X||
X X X X ||
2师：老师给大家带来一些打击乐器，请同学们选择自己喜欢的打击乐器，按照上面的节奏拍打出来，共同感受《青春舞曲》的活力，请同学们分组准备。
设计意图：教师合理安排教学时间，调动学生参与打击乐伴奏，激发学生主动表现的意识。
三、班级演唱风采展示
1.提出演唱组合的要求
师：刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。
学生分组讨论、准备。《青春舞曲》学生齐唱歌曲，学生跳新疆舞。
设计意图：边演唱边跳舞组合形式，激发学生随音乐跳起来。
2.《铃儿响叮当》边演奏边演唱
四、课堂小结
电视上的组合是“台上一分钟。台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们将今天所学的演唱组合的特点和类型，运用到实践中，迅速完成了各自的表演，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。