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摘要：在素质教育的推进过程中，很多人认识到了美育素质的提高具有独特的作用。在新课标指引下，美育被列入到了教育的方针之中，从此，美术教育在教育界中逐渐受到了重视，迎来了空前的发展机遇。本文提出了提高美术教学质量的一些具体方法，希望可以供大家参考。
关键词： 小学美术 教学质量 提高
艺术教育和教学在素质教育的实施中逐渐受到重视，改变了过去严重忽视的教学现状。 在具体的艺术教育和教学中，艺术教师应充分利用网络信息等手段创造语境，从而相应提高教学质量。
一、对教学内容进行合理的编排，充分激发出学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，美术老师在实际的教学中也要积极的培养学生的学习兴趣。学生如果对一件事情产生了兴趣，往往会进行主动、积极的探索，美术老师要充分利用学生的这种特点，对教学内容进行合理的安排，积极的去激发学生的学习兴趣。
（一）在教学中，艺术教师应充分利用充满激情的教学方法，找到吸引学生注意力，激发学生兴趣的方法。 教师可以使用印象深刻的语言和语调来打动学生。 在教学过程中，教师可以使用多种内在的教学工具来合理地安排教学内容。 他们可以通过着名图片或有关着名艺术家的有趣故事吸引学生。 在教学中添加适当的音乐，让学生在学习环境中感受到轻松愉快的学习氛围，让学生真正投入艺术学习。 在这样的教学环境中，艺术，音乐，舞蹈，地理，历史等知识得到完美结合，学生在这样的教学环境中的好奇心将得到最大程度的激发。
（二）教师要积极的引导学生发现生活中的美，在各种课程中，音乐中有音乐美，语文中有语言美和意境美，同样的美术中也有线条美。教师要善于借助对美感的感受与迁移来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比方说，美术教师可以在“拾金不昧”的连环画授课中，让学生自己组织编排关于该主题的故事，然后用绘画的方式将自己编排的故事表达出来，教师可以对故事主人公进行分析，主人公具有怎样的美，在美好的语言之下构建出丰富美好的人物的内心世界。
二、美术教师要懂得多种资源的利用，使教学活动丰富起来
目前的艺术教育是一门人文课程。它摆脱了仅仅在艺术课上学习一些艺术知识的传统。艺术教学活动应培养学生的全面发展。在美术课上，您还可以了解外国。风格，人文地理，文化传统等。通过对艺术课程的学习，学生可以发展出一种热爱生活，热爱艺术的美好情感。此外，民间艺术资源富有艺术情感和文化内涵。通过丰富这些艺术资源，学生的美学可以得到启发，同时，学生可以充分体验和理解民间艺术的独特魅力。艺术教师应充分发掘民间艺术资源，将这些艺术资源与教学活动相结合。例如，当您有关于家乡的绘画课程时，您可以带学生参观您家乡的兴趣点或独特艺术品等，然后在特定的教学中安排您家乡的学习任务，以便学生可以带上学生。学习的积极性，教学效果也会相应提高。
三、在传统的教学方法基础上进行创新，充分调动起学生的学习积极性
教师的教学方法要得到及时的更新和优化，真正好的教学方法要充分的调动起学生的学习积极性，教会学生怎样去学习，让学生形成自己的学习方法。在具体的教学实践中，教师可以用启发式、讨论式或者探讨式等方法通过具体的情境设置对学生的学习进行积极的引导，从而真正的调动起学生的学习积极性。比方说，在对毕加索的作品进行欣赏时，教师可以对学生从多角度观察的方法进行鼓励与引导，对形体进行重新组合与重叠，创造出一种全新的绘画结构美。教师可以再这阶段的教学中有意识的将训练的时间进行压缩，从而使学生产生瞬间形象，产生灵感。通过这样的训练，可以锻炼学生的求异思维，还可以充分开发出学生的创新能力。
四、对学生的评价方式要力求多样，使学生的学习动力受到激发
对学生进行评价的目的在于对学生积极性与自信心的激发。在美术教学中，教师对学生进行评价的时候可以采用多种评价方式，最终达到评价的目的。
（一）应该对学生的自我评价引起重视。学生的理解能力还不是很强，教师在教学中要用谈话法进行评价。比方说教师可以问学生：“这样的作品你是如何理解的？”“从这幅作品的感受中你想到了什么？”“你认为这幅作品还可以怎样进行改进”，在这样的评价中学生在锻炼了语言表达能力的同时还加深了对作品的理解，是一种非常好的评价方式。
（二）教师可以让学生参与到评价中来，教师和家长也可以成为评价中的主体。同学之间的互评可以增强学生的感知能力，这样的评价方式中学生成为真正的主体，处于主体地位的学生更容易被激发出探索的激情。
（三）教师可以从学习态度、审美创造力、美术技能等方面进行评价，具体的评价中，教师可以用语言、文字和符号等方式对学生的作品进行评价，还可以增加一些鼓励性的话语，同时，学生也可以把自己的感受写下来，在这个评价的过程中坚实与学生可以实现心灵之间的沟通。
五、教师要对课堂教学进行延伸，将业余辅导工作做好
业余的美术辅导是课堂教学的延伸，也同样是美术教学的一个重要组成部分，业余的美术辅导一方面不会受到教材的约束与限制，在方法和环境上都具有非常强的灵活性，另一方面它与课堂教学一样，都是对学生的学习能力进行培养，培养学生的表现技能。通过业余的美术辅导，学生可以充分的培养出艺术气质和审美能力，这样的教学更能够体现因材施教，学生的爱好可以得到充分的发展。比方说，在业余辅导中可以安排手工制作和传统的中国画教学，根据学生自身的爱好和兴趣进行自由选择。
结语：
综上所述，美术教学主要是对学生的创造能力进行培养，发展学生創造性活动的能力，使学生的美术基本技能得到相应的提高。这种发展主要通过学生的个性和自我形象的变化得以表现，每一个学生都具有非凡的创造力，同时还具有自觉探索的愿望。教师在具体的教学活动中要充分结合学生的个体特征，在教学中挖掘他们的创造力，发展他们的审美能力。同时，要针对每个学生不同的特点与素质要求，对其营造出充分的教育时间和环境，为学生提供宽松的氛围，使他们能够将潜在的探索欲和创造力充分的表现出来，调动出他们内在的学习动力和学习兴趣，才能在美术课堂中得到很好的教学质量，从而使学生的创造力得到不断的发展。
参考文献：
[1]裴敏. 如何提高小学美术教学效率[J]. 考试周刊，2012（78）.
[2]吕成相. 浅析如何提高小学美术教学的实效性[J]. 家教世界，2012（24）.
[3]徐慧霞，平燕文. 提高农村小学美术教学质量的实践探索[J]. 甘肃教育，2012（16）.
关键词： 小学美术 教学质量 提高
艺术教育和教学在素质教育的实施中逐渐受到重视，改变了过去严重忽视的教学现状。 在具体的艺术教育和教学中，艺术教师应充分利用网络信息等手段创造语境，从而相应提高教学质量。
一、对教学内容进行合理的编排，充分激发出学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，美术老师在实际的教学中也要积极的培养学生的学习兴趣。学生如果对一件事情产生了兴趣，往往会进行主动、积极的探索，美术老师要充分利用学生的这种特点，对教学内容进行合理的安排，积极的去激发学生的学习兴趣。
（一）在教学中，艺术教师应充分利用充满激情的教学方法，找到吸引学生注意力，激发学生兴趣的方法。 教师可以使用印象深刻的语言和语调来打动学生。 在教学过程中，教师可以使用多种内在的教学工具来合理地安排教学内容。 他们可以通过着名图片或有关着名艺术家的有趣故事吸引学生。 在教学中添加适当的音乐，让学生在学习环境中感受到轻松愉快的学习氛围，让学生真正投入艺术学习。 在这样的教学环境中，艺术，音乐，舞蹈，地理，历史等知识得到完美结合，学生在这样的教学环境中的好奇心将得到最大程度的激发。
（二）教师要积极的引导学生发现生活中的美，在各种课程中，音乐中有音乐美，语文中有语言美和意境美，同样的美术中也有线条美。教师要善于借助对美感的感受与迁移来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比方说，美术教师可以在“拾金不昧”的连环画授课中，让学生自己组织编排关于该主题的故事，然后用绘画的方式将自己编排的故事表达出来，教师可以对故事主人公进行分析，主人公具有怎样的美，在美好的语言之下构建出丰富美好的人物的内心世界。
二、美术教师要懂得多种资源的利用，使教学活动丰富起来
目前的艺术教育是一门人文课程。它摆脱了仅仅在艺术课上学习一些艺术知识的传统。艺术教学活动应培养学生的全面发展。在美术课上，您还可以了解外国。风格，人文地理，文化传统等。通过对艺术课程的学习，学生可以发展出一种热爱生活，热爱艺术的美好情感。此外，民间艺术资源富有艺术情感和文化内涵。通过丰富这些艺术资源，学生的美学可以得到启发，同时，学生可以充分体验和理解民间艺术的独特魅力。艺术教师应充分发掘民间艺术资源，将这些艺术资源与教学活动相结合。例如，当您有关于家乡的绘画课程时，您可以带学生参观您家乡的兴趣点或独特艺术品等，然后在特定的教学中安排您家乡的学习任务，以便学生可以带上学生。学习的积极性，教学效果也会相应提高。
三、在传统的教学方法基础上进行创新，充分调动起学生的学习积极性
教师的教学方法要得到及时的更新和优化，真正好的教学方法要充分的调动起学生的学习积极性，教会学生怎样去学习，让学生形成自己的学习方法。在具体的教学实践中，教师可以用启发式、讨论式或者探讨式等方法通过具体的情境设置对学生的学习进行积极的引导，从而真正的调动起学生的学习积极性。比方说，在对毕加索的作品进行欣赏时，教师可以对学生从多角度观察的方法进行鼓励与引导，对形体进行重新组合与重叠，创造出一种全新的绘画结构美。教师可以再这阶段的教学中有意识的将训练的时间进行压缩，从而使学生产生瞬间形象，产生灵感。通过这样的训练，可以锻炼学生的求异思维，还可以充分开发出学生的创新能力。
四、对学生的评价方式要力求多样，使学生的学习动力受到激发
对学生进行评价的目的在于对学生积极性与自信心的激发。在美术教学中，教师对学生进行评价的时候可以采用多种评价方式，最终达到评价的目的。
（一）应该对学生的自我评价引起重视。学生的理解能力还不是很强，教师在教学中要用谈话法进行评价。比方说教师可以问学生：“这样的作品你是如何理解的？”“从这幅作品的感受中你想到了什么？”“你认为这幅作品还可以怎样进行改进”，在这样的评价中学生在锻炼了语言表达能力的同时还加深了对作品的理解，是一种非常好的评价方式。
（二）教师可以让学生参与到评价中来，教师和家长也可以成为评价中的主体。同学之间的互评可以增强学生的感知能力，这样的评价方式中学生成为真正的主体，处于主体地位的学生更容易被激发出探索的激情。
（三）教师可以从学习态度、审美创造力、美术技能等方面进行评价，具体的评价中，教师可以用语言、文字和符号等方式对学生的作品进行评价，还可以增加一些鼓励性的话语，同时，学生也可以把自己的感受写下来，在这个评价的过程中坚实与学生可以实现心灵之间的沟通。
五、教师要对课堂教学进行延伸，将业余辅导工作做好
业余的美术辅导是课堂教学的延伸，也同样是美术教学的一个重要组成部分，业余的美术辅导一方面不会受到教材的约束与限制，在方法和环境上都具有非常强的灵活性，另一方面它与课堂教学一样，都是对学生的学习能力进行培养，培养学生的表现技能。通过业余的美术辅导，学生可以充分的培养出艺术气质和审美能力，这样的教学更能够体现因材施教，学生的爱好可以得到充分的发展。比方说，在业余辅导中可以安排手工制作和传统的中国画教学，根据学生自身的爱好和兴趣进行自由选择。
结语：
综上所述，美术教学主要是对学生的创造能力进行培养，发展学生創造性活动的能力，使学生的美术基本技能得到相应的提高。这种发展主要通过学生的个性和自我形象的变化得以表现，每一个学生都具有非凡的创造力，同时还具有自觉探索的愿望。教师在具体的教学活动中要充分结合学生的个体特征，在教学中挖掘他们的创造力，发展他们的审美能力。同时，要针对每个学生不同的特点与素质要求，对其营造出充分的教育时间和环境，为学生提供宽松的氛围，使他们能够将潜在的探索欲和创造力充分的表现出来，调动出他们内在的学习动力和学习兴趣，才能在美术课堂中得到很好的教学质量，从而使学生的创造力得到不断的发展。
参考文献：
[1]裴敏. 如何提高小学美术教学效率[J]. 考试周刊，2012（78）.
[2]吕成相. 浅析如何提高小学美术教学的实效性[J]. 家教世界，2012（24）.
[3]徐慧霞，平燕文. 提高农村小学美术教学质量的实践探索[J]. 甘肃教育，2012（16）.