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小学是练习书法的最佳时期，《小学语文课程新标准》提出：写字教学要培养学生正确的书写姿势，把字写得规范、端正、整洁，到行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，养成良好的写字习惯。上好写字课，培养学生良好的写字习惯是必要的。
一、目前写字教学存在的问题
写字教育教学对于提高学生的文化素养有着重要的意义，是素质教育的有机组成部分，但在实际教学和学习活动中，学生的书写却并未受到重视，大多存在以下问题：
1.教师对写字认识不够
教材对写字很重视，内容安排循序渐进。很多教师没有认识到写字的重要性，以为写字教育是语文教师或低年级教师的责任和任务，只注重书写结果，在意字写得正确与否，忽略了学生书写过程和写字的姿势。其实，提高学生的书写能力不仅是语文老师的责任，也是全体教师共同的任务。
2.学生写字姿势不正确
正确的写字姿势是写好字的前提，不正确的书写姿势，不仅写不好字，还会导致处在发育阶段的孩子骨骼畸形，影响孩子的身体正常发育。目前小学生普遍存在写字姿势不正确，调查数据显示：在校小学生的书写姿势和执笔姿势错误率高达80%。学生坐姿不正确主要表现在：胸部紧靠桌沿，眼睛离本子太近，手指离笔尖太近，头偏向左侧。执笔姿势错误表现在：有的大拇指抱住食指，食指中关节突出，挡住了视线；有的握笔太低，也会挡住视线；有的腕关节往里勾，笔尖朝里，笔画飘忽；有的纸太过靠右，视觉不正，字容易写歪。
3.字的书写笔顺不正确
学生在书写时，笔顺是否正确，会影响书写的速度和字形的好坏。学生写字时经常出现倒插笔的现象，即笔顺不正确。如“忄”，有的学生从左到右写点、竖、点，这样写不对，要先写两点，最后写竖；“门”应先写点，接着写竖，再写横折钩，有的学生却先写竖。这些问题要求老师在识字教学时，重视学生书写过程，发现书写顺序不对，及时纠正，别让学生形成错误的书写习惯。另外家长和其他教师，也要关注学生的书写，一发现问题，马上纠正。
4.书写兴趣不高
兴趣是最好的老师，有了练字兴趣，学生才会去用心去练，很多同学觉得练字枯燥乏味，没有兴趣，因而缺乏把字写漂亮的动力，作业只求正确，书写潦草。他们也不会或很少主动去欣赏名家书法、临写字帖。
二、提高学生书写能力的方法
如何有效地改变上述现状，还写字教学一片蓝天，个人认为应该从以下几个方面入手，有效地提高学生的书写能力。
1.培养学生的写字兴趣
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人努力学习、积极探索的重要动机。
（1）知识激趣。知识是兴趣产生的基础条件，因而要培养练字的兴趣，就应有书法知识的积累。可让学生接触一些古代和现代的书法作品，体验书法作品中线条的美，了解一点书法的基本技能，这样就可能诱发出练字的兴趣来。小孩子都爱听故事，课堂上老师穿插一些古代书法家习字的故事，如王羲之写经换鹅，颜真卿黄泥习字的典故，智永的退门冢与铁门限，欧阳通学书买父字，郑板桥偶创“六分半书”的故事，这样既调节了练字单调的气氛，也可将一些书法知识渗透在故事中，学生易接受。学生从故事中积累书法知识的同时，也能感受到练字的乐趣。
（2）奖励激趣。小学生容易受老师影响，许多事情，老师一鼓励就会积极去做。写字也是这样，字写得漂亮的学生，老师当众表扬，或在作业本上画朵红花、写句赞扬的话以示表扬，学生就会心情愉悦，兴趣大增，在今后也会以积极、认真的态度去练字。家长找机会带孩子多参观书法展览，感受中国书法的魅力。学校和班级多举办一些书法比赛、作业展览、书写春联、讲书法家故事等活动，以激发孩子们的写字兴趣。
2.培养学生正确的书写姿势
学生开始写字时，老师要做好示范，并结合图解，让学生了解正确书写坐姿是：头正腰直，臂开足安，双脚自然平放，与肩同宽，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。正确的执笔姿势，是写好字的前提。一年级小学生开始执笔写字时，老师要边示范边结合图解讲清执笔要领：用拇指、食指和中指距笔尖一寸左右捏住笔杆，无名指和小指垫在中指下，增加中指的力量，笔杆与纸成60度的夹角，做到 “指实掌虚”。对于写字悟性不高的孩子，老师应给予更多的关注，手把手地引导孩子体会和感悟字的起笔、收笔和运笔时的轻重缓急。
3.引导学生选择自己喜欢的字帖
从古到今，好的字帖不计其数，老师要依据孩子的喜好，引导学生挑选自己感兴趣的字帖。对于刚学习写字的孩子，要描临结合，根据教学进度让孩子们描红临帖，掌握字的间架结构和笔画。有了一定的基础再选择合适的字帖练习。喜欢秀媚的，可选择赵孟頫的小楷《汲黯传》；喜欢雄浑的，可挑選颜真卿的《勤礼碑》；喜欢劲挺的，可练习欧阳询的《九成宫醴泉铭》；喜欢飘逸的，可临写钟绍京的《灵飞经》。
4.培养学生写字时的注意力、观察力
鲁迅先生说“中国的文字具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”，感目的“形美”，就是文字的形体之美。写字时必须神情专注、细心观察。课堂上老师要引导学生观察想象，体会汉字点画的形态之美，感受汉字笔画变化之美，如捺画，“森”字上面和左边的用反捺，右下的用斜捺。写字做到“静心、专心、细心”进步才快。
5. 培养学生提笔即是练字的习惯
学生练字时字写得端正漂亮，做作业时字迹潦草。原因是学生课业负担重，作业多，能做完做对都不容易，书写质量也就难以保证了。因此，老师要培养学生“提笔即是练字”的意识。要适当减少学生的作业量，保证学生有认真书写的时间，从而养成一种良好习惯：只要一提笔，就能认认真真地写，把字写得规范、端正、整洁。
虽然目前写字教学存在一些问题，但只要广大教师家长达成共识，齐抓共管，用不了多长时间，学生一定能练就一手好字。
（作者单位：江西省抚州市广昌县第二小学）
一、目前写字教学存在的问题
写字教育教学对于提高学生的文化素养有着重要的意义，是素质教育的有机组成部分，但在实际教学和学习活动中，学生的书写却并未受到重视，大多存在以下问题：
1.教师对写字认识不够
教材对写字很重视，内容安排循序渐进。很多教师没有认识到写字的重要性，以为写字教育是语文教师或低年级教师的责任和任务，只注重书写结果，在意字写得正确与否，忽略了学生书写过程和写字的姿势。其实，提高学生的书写能力不仅是语文老师的责任，也是全体教师共同的任务。
2.学生写字姿势不正确
正确的写字姿势是写好字的前提，不正确的书写姿势，不仅写不好字，还会导致处在发育阶段的孩子骨骼畸形，影响孩子的身体正常发育。目前小学生普遍存在写字姿势不正确，调查数据显示：在校小学生的书写姿势和执笔姿势错误率高达80%。学生坐姿不正确主要表现在：胸部紧靠桌沿，眼睛离本子太近，手指离笔尖太近，头偏向左侧。执笔姿势错误表现在：有的大拇指抱住食指，食指中关节突出，挡住了视线；有的握笔太低，也会挡住视线；有的腕关节往里勾，笔尖朝里，笔画飘忽；有的纸太过靠右，视觉不正，字容易写歪。
3.字的书写笔顺不正确
学生在书写时，笔顺是否正确，会影响书写的速度和字形的好坏。学生写字时经常出现倒插笔的现象，即笔顺不正确。如“忄”，有的学生从左到右写点、竖、点，这样写不对，要先写两点，最后写竖；“门”应先写点，接着写竖，再写横折钩，有的学生却先写竖。这些问题要求老师在识字教学时，重视学生书写过程，发现书写顺序不对，及时纠正，别让学生形成错误的书写习惯。另外家长和其他教师，也要关注学生的书写，一发现问题，马上纠正。
4.书写兴趣不高
兴趣是最好的老师，有了练字兴趣，学生才会去用心去练，很多同学觉得练字枯燥乏味，没有兴趣，因而缺乏把字写漂亮的动力，作业只求正确，书写潦草。他们也不会或很少主动去欣赏名家书法、临写字帖。
二、提高学生书写能力的方法
如何有效地改变上述现状，还写字教学一片蓝天，个人认为应该从以下几个方面入手，有效地提高学生的书写能力。
1.培养学生的写字兴趣
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人努力学习、积极探索的重要动机。
（1）知识激趣。知识是兴趣产生的基础条件，因而要培养练字的兴趣，就应有书法知识的积累。可让学生接触一些古代和现代的书法作品，体验书法作品中线条的美，了解一点书法的基本技能，这样就可能诱发出练字的兴趣来。小孩子都爱听故事，课堂上老师穿插一些古代书法家习字的故事，如王羲之写经换鹅，颜真卿黄泥习字的典故，智永的退门冢与铁门限，欧阳通学书买父字，郑板桥偶创“六分半书”的故事，这样既调节了练字单调的气氛，也可将一些书法知识渗透在故事中，学生易接受。学生从故事中积累书法知识的同时，也能感受到练字的乐趣。
（2）奖励激趣。小学生容易受老师影响，许多事情，老师一鼓励就会积极去做。写字也是这样，字写得漂亮的学生，老师当众表扬，或在作业本上画朵红花、写句赞扬的话以示表扬，学生就会心情愉悦，兴趣大增，在今后也会以积极、认真的态度去练字。家长找机会带孩子多参观书法展览，感受中国书法的魅力。学校和班级多举办一些书法比赛、作业展览、书写春联、讲书法家故事等活动，以激发孩子们的写字兴趣。
2.培养学生正确的书写姿势
学生开始写字时，老师要做好示范，并结合图解，让学生了解正确书写坐姿是：头正腰直，臂开足安，双脚自然平放，与肩同宽，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。正确的执笔姿势，是写好字的前提。一年级小学生开始执笔写字时，老师要边示范边结合图解讲清执笔要领：用拇指、食指和中指距笔尖一寸左右捏住笔杆，无名指和小指垫在中指下，增加中指的力量，笔杆与纸成60度的夹角，做到 “指实掌虚”。对于写字悟性不高的孩子，老师应给予更多的关注，手把手地引导孩子体会和感悟字的起笔、收笔和运笔时的轻重缓急。
3.引导学生选择自己喜欢的字帖
从古到今，好的字帖不计其数，老师要依据孩子的喜好，引导学生挑选自己感兴趣的字帖。对于刚学习写字的孩子，要描临结合，根据教学进度让孩子们描红临帖，掌握字的间架结构和笔画。有了一定的基础再选择合适的字帖练习。喜欢秀媚的，可选择赵孟頫的小楷《汲黯传》；喜欢雄浑的，可挑選颜真卿的《勤礼碑》；喜欢劲挺的，可练习欧阳询的《九成宫醴泉铭》；喜欢飘逸的，可临写钟绍京的《灵飞经》。
4.培养学生写字时的注意力、观察力
鲁迅先生说“中国的文字具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”，感目的“形美”，就是文字的形体之美。写字时必须神情专注、细心观察。课堂上老师要引导学生观察想象，体会汉字点画的形态之美，感受汉字笔画变化之美，如捺画，“森”字上面和左边的用反捺，右下的用斜捺。写字做到“静心、专心、细心”进步才快。
5. 培养学生提笔即是练字的习惯
学生练字时字写得端正漂亮，做作业时字迹潦草。原因是学生课业负担重，作业多，能做完做对都不容易，书写质量也就难以保证了。因此，老师要培养学生“提笔即是练字”的意识。要适当减少学生的作业量，保证学生有认真书写的时间，从而养成一种良好习惯：只要一提笔，就能认认真真地写，把字写得规范、端正、整洁。
虽然目前写字教学存在一些问题，但只要广大教师家长达成共识，齐抓共管，用不了多长时间，学生一定能练就一手好字。
（作者单位：江西省抚州市广昌县第二小学）