【摘要】良好的导入是音乐课成功的一半。课上如何激发学生学习兴趣，导入环节的作用是不可低估的。当前很多学生存在着喜欢音乐但不喜欢上音乐课的现象，怎样使学生爱上音乐课，使得他们的音乐文化生活丰富多彩，这就要求我们音乐教师在教学中开动脑筋想办法，吸引学生去感受和表现音乐作品。所以教师从一开始要巧妙地导入，激发学生的求知兴趣，抓住学生的心理，让他们自愿到你的课堂里体验音乐。
　　
　　假如把一堂成功的音乐课比作一曲美妙的歌曲，那么一个巧妙的导入就如同歌曲中引人入胜的前奏。而音乐教学中的导入，犹如歌曲的前奏，把学生引入兴趣的大门，使其产生学习的欲望，为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。所以说，音乐课的导入是一个不容忽视的环节，值得重视和思考。
　　一、音乐课导入的作用
　　“良好的开端是成功的一半”是指做事而言，而一堂课中如果有一个良好的导入，调动起学生学习的兴趣，那么会是整堂课成功的一半。好的导入，能让学生进入课堂后在极短时间内稳定情绪，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，增强他们的求知欲，开拓他们的思维广阔性，使学生主动地进入最佳学习状态，提高课堂效率。
　　二、音乐课导入的方法
　　1．游戏活动法
　　喜欢游戏是儿童的天性。如果恰到好处的运用到教学中，可激发学生的参与意识，突出学生的主体地位，使学生玩中有学，乐中有得。如：找朋友、猜谜语等小游戏。例如：在教二年级孩子感受音乐中音的高低时，我就选择几个高低明显的同学进行找朋友的小游戏。这样一来，在愉快的游戏中小朋友们很快的掌握了枯燥的音乐知识。
　　2．谈话启发法
　　教师根据教材内容和学生实际情况，提出一些学生熟悉的问题，通过和他们交谈的方式，激发他们求知的兴趣。所以，在教唱六年级下册书中《在老师身边》一课时，我问道：“六年的小学生活已接近尾声，和老师之间有没有发生什么感动的让你记忆深刻的故事呢？”大部分学生都说了一些事情，我顺势说道：“除了用言语来述说与老师的故事，还可以用歌声唱出来，表达自己对老师的爱。”这时，播放歌曲《在老师身边》，通过师生间的亲切谈话，使学生在兴趣盎然的情况下接受新的音乐知识。
　　3．肢体表演法
　　小学生很活泼、好动，音乐教学中可以引导他们按照旋律进行表演，用形象的肢体语言感染孩子。例如：在教唱三年级歌曲《金孔雀轻轻跳》时，我在优美的旋律中翩翩起舞，简洁柔美的动作引起了孩子们的共鸣，也随着一起伸展肢体模仿孔雀舞的动作，感受傣家人特有的风情，从而导入新歌的教学。这样的导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使他们在不知不觉中感受了音乐。
　　4．音画结合法
　　根据教学内容，运用电教媒体，直观演示，引发学生的好奇心，穿插提问，激起学生探究问题的兴趣。例如：在教三年级孩子《牧童之歌》一课时，我先利用多媒体课件出示了一幅描绘大草原美丽风光的图片，指导学生欣赏后提问音画结合的导入形式可以化抽象为形象，在激发学生兴趣的同时，也培养了学生的观察力和想象力。
　　5．情境创设法
　　叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲。”学生情感的触发，一般与一定的情境有关。情境教学是指老师根据教学内容与学生共创的一种场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，从而使学生深入体验所学音乐内涵。
　　6．音乐聆听法
　　音乐新课标中要求音乐课以音乐审美为核心，重视学生的音乐体验。那么，有意识多聆听音乐也是方法之一。一位音乐教育家曾说过：“音乐不以文字语言，不以具体的形态为媒介就可以打动人心，培养美的情操，这种力量是其他学科所不能替代的。”所以，很多其他学科的导入也在采用音乐的方式。
　　三、音乐课导入要注意的问题
　　1．要具有针对性
　　教学导入必须针对教学内容、教学目标和学生实际情况进行设计。设计的环节得符合学生的实际年龄，而且是学生所需要的、所喜欢的。
　　2．要具有简洁性
　　教学导入只是个开端，不能占用很多时间。要在最短的时间里，激发学习兴趣，使学生注意力集中到音乐课堂中来。
　　3．要具有多样性
　　导入的方法有很多种，有从内容上导入的，也有从形式、风格上引入的。总之，选用的方法要恰当、巧妙和新颖，手段要多变，才能激发学生的求知兴趣。
　　4．要具有趣味性
　　在导入时，教师要投入到设计的情境中，教态要洒脱，态度应该很热情，特别是小学音乐课，教师应该要有一个年轻的、童真的心态。
　　教育界人士们常说：“教无定法，一堂课的导入艺术也应百花齐放。”相信只要勤于动脑，肯于钻研，紧扣教学中心，按照新课标的要求，运用正确方法，针对学生的实际年龄特点，巧妙设计，长此以往，一定能使音乐教学逐渐形成良性循环，让学生喜欢上音乐课，从而真正实现对学生的审美教育。