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【摘要】我国十分重视职业教育的发展，因为职业教育是培养创新型技能人才的重要教育体系，而信息技术作为小学重要的一门学科，越来越受到学校的重视，随着互联网等新媒体时代的到来，微课在信息技术课程中的应用也越来越广泛，在教学活动中使用微课教学能够激发学生的学习兴趣，从而进一步提升整体学生对信息技术课程掌握的水平，教师也可以具有针对性的对学生进行实践性地训练。
【关键词】微课信息技术应用探究
一、微课的教学特点和优势
微课作为一种新型的教学模式，它利用互联网新媒体进行视频教学，这就极大地调动了学生对信息技术课程的学习兴趣，提高了学习的主动性，学生可以根据自身的实际情况在教学实践中有针对的完成课程的学习与掌握。微课不仅仅是在教学课堂中开展，而是围绕再教学活动的整个过程当中，包括课外教学实践等。
1.时间短
众所周知，人注意力集中的时间为5～30分钟，传统的课堂教学时长大都是45分钟，学生往往在最后的时间注意力不集中。微课时长短小而精悍，它按照专题将教学内容分成不同的知识点，时长大都是在600秒以内，而且学生可以根据自己的时间进行课程安排，学习过程更加灵活多元，学生可以随时随地的进行学习。
2.微课的教学主题比较小
学生在进行微课学习的过程中，能够在比较的短的时间内利用科学的阐述和分析获取大量的权威的知识，丰富了学生的学习内容，教师也可以根据微课中目标明确的课程进行讲学，这样也可以加深学生对信息技术这一课程的理解，避免相近知识内容的混淆。
3.微课的教学功能十分强大
新媒体时代的到来，微课依靠便捷的信息技术，将教学内容依靠视频展示出来，而且其使用的途径和范围也十分多元化，教学功能极强，使传统的教学的功能得到释放。
二、微课在小学信息技术课程教学中的应用探究
在小学信息技术的课程教学中，传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，大多数的学生都会觉得课程非常枯燥，无疑加重了学生学习的负担。传统的教学方式不能够注意到学生个体的差异性，因为每个学生对于信息技术知识掌握的程度不同，这就使得基础较差的同学不能够跟上教学的进度从而对于课程更加失去了兴趣，成绩也得不到提高。因此，微课在小学信息技术课程教学中的应用意义重大。
1.課前预习
小学学生一般自制力都较弱，没有养成良好的学习习惯。因此，在小学信息技术课堂教学实践过程当中，要培养学生良好的学习习惯，在课前预习活动当中就应当引导学生将注意力集中到课堂教学当中，利用微课教学就能够很好地做到这一点。课前预习其实是一个非常重要的活动，学生应该具有充足的时间来，利用微课方式教学教师可以引导学生观看视频的同时将遇到的问题整理并记录下来，留给学生自主学习地时间，然后在教学课堂当中将问题反映给教师，教师就可以对每个学生进行有针对性的组织训练。举个例子来说，信息技术应用基础中都会学到电子表格Excel的操作，它是信息技术课程的重要内容同时在日后的实践当中也很容易遇到。使用微课这个全新的模式进行课前预习，教师还可以按照特定的标准对学生进行整体的排序，如按照成绩的高低等。这样学生学习的积极主动性也得到了很好地调动，激发了学生的学习兴趣。最后，在学生预习结束以后还可以自行操作，找到自己薄弱之处。
2.课中集中进行指导
利用微课教学方式学生可以进行自主学习，改变了传统教师在课堂中占主导地位的局面，教师应该对学生在自学中遇到的问题进行指导。首先，教师应该让学生自主的去学习，然后再提出自己在学习以后遇到的问题，或者先将遇到的问题进行标注，然后教师再对提出的问题进行归纳答疑。其次，教师在对学生提出的问题进行集中指导的时候可以鼓励学生自行利用多媒体操作实践讲。在微课教学活动过程当中，教师在讲解内容的时候可以多采用案例分析法参照具体的实例进行知识点的阐述。最后，在教学课堂当中，教师应该多多让学生交流合作，划分学习小组并给各个小组派发问题，让其进行交流沟通后上台进行实践操作的演讲，也可以组织小组竞赛来考验学生对基础知识掌握的程度。
3.课后延伸活动
在教学活动结束以后，微课教学这个方式还起到一定的巩固和延伸的效果。一方面，教师可以组织学生观看具有总结性的微课课程，通过观看课程对自己课上学习的知识进行巩固和加深，从而将知识点串联起来，形成完成的体系架构。此外，不同水平的学生是可以根据自己的实际情况有针对性的对知识进行巩固性的复习。另一方面，教师还可以将信息技术课程中的内容进行专题化筛选，帮助学生对不同专题的内容进行巩固和加深，突出重点强化难点。微课作为一种全新的教学方式改变了传统的教学方式，对现代化教学有着重要的意义。综上所述，本文以小学信息技术课程为例主要论述了微课教学方式的特点和优势以及在信息技术课程中的具体应用。微课教学方式可以促进教师教学效率地提升，拓展了教学的途径，教师在教学中利用微课教学，可以弥补传统教学课堂中的不足之处，在小学信息技术教学课堂中微课对于教师的实践教学起着重要的作用，并且微课这一教学方式还在不断地发展过程当中。
参考文献：
[1]余腊梅.因势利导，收放有度———浅谈小学计算机专业语文信息化教学的运用[J].好家长，2016，（30）.
[2]王妍.小学计算机专业信息化教学探究[J].广西教育：中等教育，2016，（46）：147
[3]沈春根.以信息化教学资源建设促进小学计算机专业建设的探讨[J].无线互联科技，2017，（05）：84.
【关键词】微课信息技术应用探究
一、微课的教学特点和优势
微课作为一种新型的教学模式，它利用互联网新媒体进行视频教学，这就极大地调动了学生对信息技术课程的学习兴趣，提高了学习的主动性，学生可以根据自身的实际情况在教学实践中有针对的完成课程的学习与掌握。微课不仅仅是在教学课堂中开展，而是围绕再教学活动的整个过程当中，包括课外教学实践等。
1.时间短
众所周知，人注意力集中的时间为5～30分钟，传统的课堂教学时长大都是45分钟，学生往往在最后的时间注意力不集中。微课时长短小而精悍，它按照专题将教学内容分成不同的知识点，时长大都是在600秒以内，而且学生可以根据自己的时间进行课程安排，学习过程更加灵活多元，学生可以随时随地的进行学习。
2.微课的教学主题比较小
学生在进行微课学习的过程中，能够在比较的短的时间内利用科学的阐述和分析获取大量的权威的知识，丰富了学生的学习内容，教师也可以根据微课中目标明确的课程进行讲学，这样也可以加深学生对信息技术这一课程的理解，避免相近知识内容的混淆。
3.微课的教学功能十分强大
新媒体时代的到来，微课依靠便捷的信息技术，将教学内容依靠视频展示出来，而且其使用的途径和范围也十分多元化，教学功能极强，使传统的教学的功能得到释放。
二、微课在小学信息技术课程教学中的应用探究
在小学信息技术的课程教学中，传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，大多数的学生都会觉得课程非常枯燥，无疑加重了学生学习的负担。传统的教学方式不能够注意到学生个体的差异性，因为每个学生对于信息技术知识掌握的程度不同，这就使得基础较差的同学不能够跟上教学的进度从而对于课程更加失去了兴趣，成绩也得不到提高。因此，微课在小学信息技术课程教学中的应用意义重大。
1.課前预习
小学学生一般自制力都较弱，没有养成良好的学习习惯。因此，在小学信息技术课堂教学实践过程当中，要培养学生良好的学习习惯，在课前预习活动当中就应当引导学生将注意力集中到课堂教学当中，利用微课教学就能够很好地做到这一点。课前预习其实是一个非常重要的活动，学生应该具有充足的时间来，利用微课方式教学教师可以引导学生观看视频的同时将遇到的问题整理并记录下来，留给学生自主学习地时间，然后在教学课堂当中将问题反映给教师，教师就可以对每个学生进行有针对性的组织训练。举个例子来说，信息技术应用基础中都会学到电子表格Excel的操作，它是信息技术课程的重要内容同时在日后的实践当中也很容易遇到。使用微课这个全新的模式进行课前预习，教师还可以按照特定的标准对学生进行整体的排序，如按照成绩的高低等。这样学生学习的积极主动性也得到了很好地调动，激发了学生的学习兴趣。最后，在学生预习结束以后还可以自行操作，找到自己薄弱之处。
2.课中集中进行指导
利用微课教学方式学生可以进行自主学习，改变了传统教师在课堂中占主导地位的局面，教师应该对学生在自学中遇到的问题进行指导。首先，教师应该让学生自主的去学习，然后再提出自己在学习以后遇到的问题，或者先将遇到的问题进行标注，然后教师再对提出的问题进行归纳答疑。其次，教师在对学生提出的问题进行集中指导的时候可以鼓励学生自行利用多媒体操作实践讲。在微课教学活动过程当中，教师在讲解内容的时候可以多采用案例分析法参照具体的实例进行知识点的阐述。最后，在教学课堂当中，教师应该多多让学生交流合作，划分学习小组并给各个小组派发问题，让其进行交流沟通后上台进行实践操作的演讲，也可以组织小组竞赛来考验学生对基础知识掌握的程度。
3.课后延伸活动
在教学活动结束以后，微课教学这个方式还起到一定的巩固和延伸的效果。一方面，教师可以组织学生观看具有总结性的微课课程，通过观看课程对自己课上学习的知识进行巩固和加深，从而将知识点串联起来，形成完成的体系架构。此外，不同水平的学生是可以根据自己的实际情况有针对性的对知识进行巩固性的复习。另一方面，教师还可以将信息技术课程中的内容进行专题化筛选，帮助学生对不同专题的内容进行巩固和加深，突出重点强化难点。微课作为一种全新的教学方式改变了传统的教学方式，对现代化教学有着重要的意义。综上所述，本文以小学信息技术课程为例主要论述了微课教学方式的特点和优势以及在信息技术课程中的具体应用。微课教学方式可以促进教师教学效率地提升，拓展了教学的途径，教师在教学中利用微课教学，可以弥补传统教学课堂中的不足之处，在小学信息技术教学课堂中微课对于教师的实践教学起着重要的作用，并且微课这一教学方式还在不断地发展过程当中。
参考文献：
[1]余腊梅.因势利导，收放有度———浅谈小学计算机专业语文信息化教学的运用[J].好家长，2016，（30）.
[2]王妍.小学计算机专业信息化教学探究[J].广西教育：中等教育，2016，（46）：147
[3]沈春根.以信息化教学资源建设促进小学计算机专业建设的探讨[J].无线互联科技，2017，（05）：84.