摘  要：素质教育理念下，在初中数学教育活动中，教师除了要做好传授数学理论知识，帮助学生提升成绩，更重要的是要培养学生良好的学习能力、创新能力、实践能力，成为社会发展需要的高素质全能型人才。由此，初中数学教师需要不断更新数学教育理念与模式，改变以往单一、单向灌输式的数学教育模式，而是要把创客教育与初中数学教学融合在一起，以此来拓宽学生的数学思维能力，拥有良好的数学学习习惯，最大程度提高数学学习效率，对所学数学知识有更为深刻的理解与认知。
　　关键词：初中;数学;创客教育;现状;方法
　　一、在数学活动中融入创客理念
　　要想让创客教育与初中数学教育活动全面融合起来，教师需要融入创客理念，为学生构建理想的创客环境，让学生意识到创新的重要性，帮助学生在数学学习活动中，实现把创新转变成现实，让创客教育活动能够顺利开展下去。教师需要转变自我教育理念，协助学校完善创客软件、创客硬件设施，跟上教育发展的脚步。比如，在讲解“直线、射线、线段”的时候，这堂课的核心教育目标是：让学生结合线段特征，全面掌握直线、射线、线段的相关知识，并且能够熟练运用到数学辨别计算活动中去。在以往的数学教育活动中，教师首先会为学生呈现相关数学概念，然后再结合案例展开讲解，最后让学生通过解答例题来检验学生的学习成果，这种单一、枯燥的教育模式很容易引發学生的厌学心理，由此，教师在创客教育理念下，一定要本着创新教育理念。教师可以利用信息技术为学生呈现直线、射线、线段的相关概念，然后结合学生较为熟悉的事物来设定数学问题：在屋子里找到了一根木棍，在这个木棍中添加何种条件，可以让木棍转变成射线与线段？假如屋子里没有木棍，可以用什么事物来代替呢？接下来学生都纷纷回答出纸棒、纸条等，在师生活动中掌握所学数学知识。
　　二、重视数学实验，培养学生实践动手能力
　　在初中数学教育活动中，教师要善于为学生构建创客空间，创客空间属于一种新型的创客教育实验室，其中包含了教学活动可能会用到的物品、创客软硬件设施等。在讲解数学知识的时候，教师要重视数学实验，培养学生良好的实践动手能力。第一，教师需要注重教学的开放型，为学生搭建创客教育的学习平台，让学生成为数学课堂活动的主导者，自己成为数学教育活动的引导者，给予学生足够的动手实践、思考的空间，在必要时候给予学生一定的教学指导，不断提升学生的动手实践能力。如，在讲解“集合图形初步”相关数学知识的时候，教师可以重点关注“设计、制作长方体形状的包装纸盒”数学教育内容，并且设定相应的教育理念：让学生能够科学应用角、线、几何图形等相关数学知识点，并且结合生活常识来自主设计和制作多样的包装纸盒。在实践活动中，可以让学生以小组的形式去搜集生活中纸盒包装的模式，并且让小组中的每个人都设计出2种设计模式，并且用3D打印机展示出来，从中得到实物模型，以此来证明学生的创新能力、设计能力、实践能力。在此过程中，教师需要加强对学生的鼓励与表扬，提高学生参与动手实践的自主性，能够积极认可创客教育理念，更好地配合教师开展数学创新教育模式。
　　三、多样化教学，给予学生创新的空间
　　在创客教育理念中，更为注重多学科之间的融合与交叉，教师需要展开多样化教学，把数学知识与其它学科知识融合在一起，让学生感受到学科之间的联系，比如，在讲解“图形的旋转”数学知识的时候，教师可以把这堂课数学知识点与初中物理中的“光现象”联系起来，让学生以小组的形式来设计出两个边不对称的图形，并且用打印机展现出来。学生结合物理知识中的“平面镜成像”“光的直线传播”“光的反射”能够构思出打印机中会出现的相关图形，并且把这些图形画在白纸上，从中深入思考图形旋转的数学原理，无形之中提升了学生的归纳能力、动手操作能力、逻辑思想思维能力、团队合作能力。其次，教师还要在教学中注重“由此及彼”，引导学生做到由个别推算到整体、由点及面，寻找知识中的共性特征，充分发挥学生的创新思维和创客思维，能够在思考数学知识的时候，选择多个对象来进行修正与验证，比如，在讲解“整式的乘法和因式分解”的时候，讲到完全平方公式的时候，教师可以让学生随机来展现数字，并且通过多项式和多项式相乘的规律来展开计算，对结果进行全面分析、总结，在得出了一般性数学结论的时候，让其他学生去验证这个结论。
　　结语
　　总之，在初中数学教育活动中，教师要注重把数学知识教育和创客教育融合起来，引导学生去自主、积极获得数学知识，利用数字化工具来全面、形象、生动探究数学知识，学生通过积极思维得到的数学知识，才能够拥有更为深入的理解与认知，为之后的数学学习、数学运用奠定稳固的基础。
　　参考文献
　　[1] 蔡立华.分析初中数学创新教育的价值及应用途径[J].数学学习与研究，2019（13）：36.
　　[2] 谢永平.新课改背景下初中数学创新教学优化设计[J].黑河教育，2015（01）：49-50.