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摘 要：随着课程改革的深入推进，各学科都产生了一定的变化和革新，素质教育越来越受到人们的重视，在此基础上，对学生的全面培养和综合教育成为当前时代的主流。在新型教育理念之下，学生逐渐成为课堂教学活动中的主体，而教师则渐渐从传统教学模式中的主导地位转变为引导地位。一定程度上，学生的自学能力和自主探究意识比学生某一阶段的学习效果显得更有意义。
关键词：高中政治;教学现状;教学对策
当学生们积极的参与到课堂教学活动中来时，课堂教学的意义就实现了大半，学生的主体地位也得以充分的体现，学生们在学习过程中的主观能动性往往决定了他们的学习能力和学习效率。为提高高中生在高中政治教学中的课堂参与率，本文针对当前高中政治教学学生参与现状进行了详细的分析，并且为解决学生参与问题提出了几点相应的教学对策。
一、高中政治教学学生参与现状
在高中政治教学中，受应试教育大环境的影响，教师在培养血学生方面更为注重他们的知识储备和能力，教学过程中将更多的精力和重点放在了提高学生做题能力，进而提升学生考试分数上来。而在这样的教育环境下，学生对于高中政治课程的学习自然而然会显得过于模式化。学生们为提高成绩这共同目标被动的承受知识的灌输，而自身的意识也渐渐开始认可为分数而学习这一观点。在学习目的和学习意义方面，学生们显然没有得到良好的引导和理解，政治课程的开展和教学自然而然也就失去了原本的意义和目标。无法真正引导学生们进行有意义的学习，政治学科的教学开展就显得有些单薄。
而在培养学生应试能力的同时，教师也忽略了对学生的情感教育，学生们只能够机械的每天对政治知识死记硬背，对考试重难点内容详细记忆，在课堂学习中，大部分的时间都拿来听老师说以及在下面埋头做笔记。在传统课堂教学的沿用之下，学生们的学习方式大多以机械式的死记硬背为主，这样的教学氛围如何能够有效的提升学生们的课堂参与积极性。学生们无法真正的对政治课程感兴趣，也就无法充分发挥自身的主观能动性，提高自身的自学能力。
高中政治教学大多以教材为依据，传统的教学模式中，教师会先让学生们学习教材里的内容，划出其中的重难点概念、句子，让学生进行背诵，将教材中的知识一股脑灌输给学生，限制了学生自身的思维发展，不利于他们的创新你跟他鼓励和想象力。学生在高中政治学习中很少有自己的学习空间，以为背书就是学习政治的全部，对政治课程本身的认知出现了偏差，自然而然缺乏学习积极性，也很难产生自主创新和学习探究的兴趣和动力。学生们的思维和行动力都受到了一定的局限，直接影响学生的参与能力提升。
二、解决学生参与问题教学对策
1.结合实际，激发兴趣
高中政治教学想要提高学生们在教学活动中的参与率和自身的参与能力，必然需要教师不断的引导和帮助，在教育教学过程中，很多学生是因为教学内容本身就和自己的生活断节，自己无法真实的感受到其中的内涵和意义，学习兴趣和积极性自然而然就很难提上去。同理，如果学生们在学习的过程中看到的东西和自己日常生活中经常接触的东西有关联，那么其中的熟悉感必然会引起学生们的注意力和重视。因此，在高中政治教学中，联系生活实际，将教学与生活有机结合，是有效提升学生们学习兴趣的方法。例如在《神奇的货币》一个单元的教学中，笔者认为这个单元的教学内容主要围绕了货币展开，而我们生活中货币就是必不可少的东西，所以在课程教学的过程中，笔者决定从大家最熟悉的日常消费着手，将有关货币的教学与我们日常消费需要用的的货币联系起来，从而激发学生们的学习积极性。在课程中，笔者让学生们先说一说自己平时在买东西的时候都会怎样处理金钱，说一说自己对金钱的看法，试想一下如果没有金钱的话人们应该怎样买东西。这个话题和学生们的日常生活息息相关，因此很多学生都显得非常的踊跃，在交流的过程中显得很积极，一些在平时课程中不爱发言的学生也变得活跃起来了。而在课程交流的过程中，学生们的注意力和参与能力都得到了有效的提升，为之后的学习和交流打下良好的基础。
2.小组学习，促进交流
小组合作学习是一种十分有效的教学方式，能够快速提升学生们的参与率和学习积極性。在高中政治教学中，教师应当以多样化的丰富教学方式开展教学活动。小组合作教学方式能够让学生们不由自主的参与到话题中来，提高学生们对政治学习的积极性和学习效率。小组合作模式的开展能够将交流讨论搬到课堂上，学生们根据教师提供的问题和话题，在组内进行交流，让思维与思维产生碰撞，在交流的过程中提升自身的能力和见解。例如在《影响价格的因素》一课教学过程中，笔者认为学生们既然都已经进入高中阶段，很多学生都已经走出家门选择住校，有了一定的支配金钱的权利了，那么就可以更好的进行相关话题的讨论。在课堂教学中，教师先是让学生们在小组之内讨论商品价格浮动的规律，说一说在什么时候什么季节，哪些商品很容易涨价或者降价，有学生提出在夏天的时候常常会有羽绒服大甩卖，而在冬天西瓜会比夏天的贵很多。在这样的讨论氛围中，学生们逐渐摸索出一些关于商品价格浮动的影响因素。教师通过多媒体展示一些商品，让大家试着估价并且说一说它们都是在什么时候最便宜，什么时候最贵，哪些商品是一年四季价格都很少变化的。学生们有了话题，马上投入讨论，交流过程十分融洽有趣。教师通过一些问题的引导，让学生们进行讨论和思考，最后再进行补充和总结，以此来提高学生们的学习参与能力和课堂教学效率。
3.创设情境，启发思维
在高中政治课堂教学中，创设一个良好有趣的教学情境，有助于启发学生们的思维能力，从而提高学生们的学习参与能力，更好的进行学习和思考。教育教学过程中，引导学生们进行自学，提高学生们的学习兴趣，通过课内知识激发学生们探究更多相关的课外知识，以此来开阔学生眼界，是一种十分有效的教学模式。教师可以通过创设教学情境，迅速将学生们带入教学中去，可运用多媒体技术，播放一些与教学内容相关的音视频、图片等，来吸引学生的注意力。
综上所述，政治是高中阶段极为重要的学科之一，也是培养学生综合素质不可或缺的重要内容，在政治教学中提高学生的参与能力，必然需要在激发兴趣的基础上适当引导，促进全面发展。
参考文献
[1] 姬志红.高中政治教学中学生参与现状及对策研究[J].才智，2017（33）：72.
[2] 陈桂平.高中政治课堂教学现状及解决对策[J].教育实践与研究（B），2010（02）：41-43+58.
关键词：高中政治;教学现状;教学对策
当学生们积极的参与到课堂教学活动中来时，课堂教学的意义就实现了大半，学生的主体地位也得以充分的体现，学生们在学习过程中的主观能动性往往决定了他们的学习能力和学习效率。为提高高中生在高中政治教学中的课堂参与率，本文针对当前高中政治教学学生参与现状进行了详细的分析，并且为解决学生参与问题提出了几点相应的教学对策。
一、高中政治教学学生参与现状
在高中政治教学中，受应试教育大环境的影响，教师在培养血学生方面更为注重他们的知识储备和能力，教学过程中将更多的精力和重点放在了提高学生做题能力，进而提升学生考试分数上来。而在这样的教育环境下，学生对于高中政治课程的学习自然而然会显得过于模式化。学生们为提高成绩这共同目标被动的承受知识的灌输，而自身的意识也渐渐开始认可为分数而学习这一观点。在学习目的和学习意义方面，学生们显然没有得到良好的引导和理解，政治课程的开展和教学自然而然也就失去了原本的意义和目标。无法真正引导学生们进行有意义的学习，政治学科的教学开展就显得有些单薄。
而在培养学生应试能力的同时，教师也忽略了对学生的情感教育，学生们只能够机械的每天对政治知识死记硬背，对考试重难点内容详细记忆，在课堂学习中，大部分的时间都拿来听老师说以及在下面埋头做笔记。在传统课堂教学的沿用之下，学生们的学习方式大多以机械式的死记硬背为主，这样的教学氛围如何能够有效的提升学生们的课堂参与积极性。学生们无法真正的对政治课程感兴趣，也就无法充分发挥自身的主观能动性，提高自身的自学能力。
高中政治教学大多以教材为依据，传统的教学模式中，教师会先让学生们学习教材里的内容，划出其中的重难点概念、句子，让学生进行背诵，将教材中的知识一股脑灌输给学生，限制了学生自身的思维发展，不利于他们的创新你跟他鼓励和想象力。学生在高中政治学习中很少有自己的学习空间，以为背书就是学习政治的全部，对政治课程本身的认知出现了偏差，自然而然缺乏学习积极性，也很难产生自主创新和学习探究的兴趣和动力。学生们的思维和行动力都受到了一定的局限，直接影响学生的参与能力提升。
二、解决学生参与问题教学对策
1.结合实际，激发兴趣
高中政治教学想要提高学生们在教学活动中的参与率和自身的参与能力，必然需要教师不断的引导和帮助，在教育教学过程中，很多学生是因为教学内容本身就和自己的生活断节，自己无法真实的感受到其中的内涵和意义，学习兴趣和积极性自然而然就很难提上去。同理，如果学生们在学习的过程中看到的东西和自己日常生活中经常接触的东西有关联，那么其中的熟悉感必然会引起学生们的注意力和重视。因此，在高中政治教学中，联系生活实际，将教学与生活有机结合，是有效提升学生们学习兴趣的方法。例如在《神奇的货币》一个单元的教学中，笔者认为这个单元的教学内容主要围绕了货币展开，而我们生活中货币就是必不可少的东西，所以在课程教学的过程中，笔者决定从大家最熟悉的日常消费着手，将有关货币的教学与我们日常消费需要用的的货币联系起来，从而激发学生们的学习积极性。在课程中，笔者让学生们先说一说自己平时在买东西的时候都会怎样处理金钱，说一说自己对金钱的看法，试想一下如果没有金钱的话人们应该怎样买东西。这个话题和学生们的日常生活息息相关，因此很多学生都显得非常的踊跃，在交流的过程中显得很积极，一些在平时课程中不爱发言的学生也变得活跃起来了。而在课程交流的过程中，学生们的注意力和参与能力都得到了有效的提升，为之后的学习和交流打下良好的基础。
2.小组学习，促进交流
小组合作学习是一种十分有效的教学方式，能够快速提升学生们的参与率和学习积極性。在高中政治教学中，教师应当以多样化的丰富教学方式开展教学活动。小组合作教学方式能够让学生们不由自主的参与到话题中来，提高学生们对政治学习的积极性和学习效率。小组合作模式的开展能够将交流讨论搬到课堂上，学生们根据教师提供的问题和话题，在组内进行交流，让思维与思维产生碰撞，在交流的过程中提升自身的能力和见解。例如在《影响价格的因素》一课教学过程中，笔者认为学生们既然都已经进入高中阶段，很多学生都已经走出家门选择住校，有了一定的支配金钱的权利了，那么就可以更好的进行相关话题的讨论。在课堂教学中，教师先是让学生们在小组之内讨论商品价格浮动的规律，说一说在什么时候什么季节，哪些商品很容易涨价或者降价，有学生提出在夏天的时候常常会有羽绒服大甩卖，而在冬天西瓜会比夏天的贵很多。在这样的讨论氛围中，学生们逐渐摸索出一些关于商品价格浮动的影响因素。教师通过多媒体展示一些商品，让大家试着估价并且说一说它们都是在什么时候最便宜，什么时候最贵，哪些商品是一年四季价格都很少变化的。学生们有了话题，马上投入讨论，交流过程十分融洽有趣。教师通过一些问题的引导，让学生们进行讨论和思考，最后再进行补充和总结，以此来提高学生们的学习参与能力和课堂教学效率。
3.创设情境，启发思维
在高中政治课堂教学中，创设一个良好有趣的教学情境，有助于启发学生们的思维能力，从而提高学生们的学习参与能力，更好的进行学习和思考。教育教学过程中，引导学生们进行自学，提高学生们的学习兴趣，通过课内知识激发学生们探究更多相关的课外知识，以此来开阔学生眼界，是一种十分有效的教学模式。教师可以通过创设教学情境，迅速将学生们带入教学中去，可运用多媒体技术，播放一些与教学内容相关的音视频、图片等，来吸引学生的注意力。
综上所述，政治是高中阶段极为重要的学科之一，也是培养学生综合素质不可或缺的重要内容，在政治教学中提高学生的参与能力，必然需要在激发兴趣的基础上适当引导，促进全面发展。
参考文献
[1] 姬志红.高中政治教学中学生参与现状及对策研究[J].才智，2017（33）：72.
[2] 陈桂平.高中政治课堂教学现状及解决对策[J].教育实践与研究（B），2010（02）：41-43+58.