论文部分内容阅读
摘要：大量职业学在近些年来，为了更好适应社会需求陆续设置了数控专业，推动了数控专业的健康发展。数控专业有效综合了多个学科，伴随着职业教育的不断发展，中职学校必须高中重视训练学生的技能，数控专业学科要求学生必须具备较强的实践操作能力，为社会培养大量的数控高级技术人才，因此必须对实训教学给予较高的重视，重点培养学生的实训能力。所以，广大数控专业教师都在努力研究实训教学的有效策略。
关键词：职业学校；数控专业；实训教学
制造业已经成为我国经济发展的重要动力，其也代表了一个国家的综合国力，制造业水平对国防力量发挥了决定作用，我国目前正处于经济转型的关键时期，制造业需要大量的数控专业人才，可是学校却无法为社会和企业提供大量优秀的数控技术人才，直接导致了人才供需的失衡。中职学校在培养数控人才方面发挥了极大的作用，因此，在中职数控教学中，必须高度关注实践操作，提升数控人员的动手能力。
一、中职数控专业教学定位
中职数控专业将大量数控技术蓝领人才的培养作为主要教学目标，具体结合数控机床实际操作这一内容积极展开教学。中职数控专业关键在操作数控机床方面，同时也对数控编程和数控维修进行了兼顾，这与中职数控专业教学目标相符。在这一基础上对数控专业明确定位，在自动化领域努力培养机械制造及数控编程和操作的技术型人才。
二、中职数控专业实训教学现状
（一）缺乏一定的重视
很多学生认为实训课程并不重要，具体表现为：一是认为实训课程具有较大的随意性，不需要做准备工作，更加不用提前预习；二是不注意观察示范动作，没有认真观察实训步骤，大部分学生怕脏怕累，动手操作十分被动。
（二）缺少动手能力
大部分学生仅是充当了观众，一些程序复杂的编程操作都是找人代替，自己仅做一些简单的操作，比如工件测量。甚至在两周或更长的时间内学生都没有操作过车床。
（三）产品意识不强
中职学生缺少质量理念，尚未形成较强的产品意识，不能结合生产情况对工件进行加工。一部分学生只做不量，一部分学生简单估量，导致加工的工件不符合要求。
三、中职数控实训教学的有效策略
（一）积极引入仿真软件，提高学生的参与度
中职学校应当积极引入仿真软件，为学生创造参与编程和加工的机会，进一步提升学生参与学习的积极性。比如，在学习“套类零件的数控车削编程与加工”内容时，学生可以独立编程套类零件内控加工，之后积极开展仿真操作。学生在开展编程学习时，必须仔细研究钻孔方法；内控循环指令格式的加工问题等。对数控加工进行仿真操作的过程中，学生应当积极寻找编程操作产生的有关问题，并及时进行改正。
（二）一体化教学，培养学生的实践能力
一体化教学需要教师不断创新实训教学理念，最大程度提升学生的实训操作能力。例如在学习“工件的定位与夹紧”内容时，教师通过一体化教学方法，培养实训能力。当学生全面掌握卡盘和常用夹具的装夹方法知识时，教师应当鼓励学生积极开展实训操作。当学生操作“使用两顶尖装夹工件”时，教师需要与学生在课堂上进行学习互动，帮助学生更加扎实的掌握基础知识。教师：两顶尖装夹工件时有哪些内容是需要特别强调的？通过之前开展的实训操作，学生可以更好进行领悟，表达自己的意见。有的学生说“前后顶尖的连线和车床主轴轴线保持同轴，反之车出的工件会出现锥度差异”；有的学生说“中心孔的形状必须准确无误，粗糙度尽量达到最低”；有的学生说“两顶尖适度配合中心孔”......之前操作不恰当的学生听取这些意见之后可以再一次开展实训操作，进一步获得正确的装夹方法。
（三）多元化方法，为学生创造多样的实训机会
由于学校承受的实训成本压力逐步增大，因此，学校必须改变教学理念，积极找寻多元化的合作方法，为学生创造多样的实训机会。首先，中职学校与校外加强合作。第一种方法是来料加工。中职学校以现有的数控设备作为根本，基于目前学生的数控操作水平，承接一些对外来料加工与来件装配的操作。如此一来，中职学校的学生可以更好的锻炼自己的数控加工能力。这里需要注意的是，中职学校在最初阶段可以联系学生自身能力适度接单。直到学生逐步提高数控能力，再聯系本校数控设备开展工艺复杂的加工。第二种是校企共建。中职学校与企业共同建立实训基地。具体过程包括：中职学校提供操作场所、企业提供数控设备与相关的原料，学生开展加工。校企共建的方式有利于双方实现共赢，其中最大的受益者是学生，可以更好的开展实训操作。其次，培训鉴定。具体是指中职学校适度承担一些有关技能鉴定的工作。最后，加强与企业合作，创建新兴的联合办学方式。中职学校与企业共同协商约定，要求企业为学生提供更多的实训机会。
结束语
总而言之，伴随着社会经济的不断发展以及市场需求的日益扩大，数控专业也需要积极创新和变化，进一步对新的发展形势更好适应。数控实训教学体现出长期且系统特点，需要有关领导和教师高度关注实训教学发挥的巨大作用，适度提高实训强度，做好引导工作，将大量的高级技术人才输送给社会。
参考文献：
[1]顾竹君.高职校友会参与人才培养的现状及对策[J].湖州职业技术学院校报，2017（1）
[2]欒庆国.浅论高职院校基于学生层面的人才培养方案的反馈与调整[J].泰州职业技术学院学报，2015（5）
关键词：职业学校；数控专业；实训教学
制造业已经成为我国经济发展的重要动力，其也代表了一个国家的综合国力，制造业水平对国防力量发挥了决定作用，我国目前正处于经济转型的关键时期，制造业需要大量的数控专业人才，可是学校却无法为社会和企业提供大量优秀的数控技术人才，直接导致了人才供需的失衡。中职学校在培养数控人才方面发挥了极大的作用，因此，在中职数控教学中，必须高度关注实践操作，提升数控人员的动手能力。
一、中职数控专业教学定位
中职数控专业将大量数控技术蓝领人才的培养作为主要教学目标，具体结合数控机床实际操作这一内容积极展开教学。中职数控专业关键在操作数控机床方面，同时也对数控编程和数控维修进行了兼顾，这与中职数控专业教学目标相符。在这一基础上对数控专业明确定位，在自动化领域努力培养机械制造及数控编程和操作的技术型人才。
二、中职数控专业实训教学现状
（一）缺乏一定的重视
很多学生认为实训课程并不重要，具体表现为：一是认为实训课程具有较大的随意性，不需要做准备工作，更加不用提前预习；二是不注意观察示范动作，没有认真观察实训步骤，大部分学生怕脏怕累，动手操作十分被动。
（二）缺少动手能力
大部分学生仅是充当了观众，一些程序复杂的编程操作都是找人代替，自己仅做一些简单的操作，比如工件测量。甚至在两周或更长的时间内学生都没有操作过车床。
（三）产品意识不强
中职学生缺少质量理念，尚未形成较强的产品意识，不能结合生产情况对工件进行加工。一部分学生只做不量，一部分学生简单估量，导致加工的工件不符合要求。
三、中职数控实训教学的有效策略
（一）积极引入仿真软件，提高学生的参与度
中职学校应当积极引入仿真软件，为学生创造参与编程和加工的机会，进一步提升学生参与学习的积极性。比如，在学习“套类零件的数控车削编程与加工”内容时，学生可以独立编程套类零件内控加工，之后积极开展仿真操作。学生在开展编程学习时，必须仔细研究钻孔方法；内控循环指令格式的加工问题等。对数控加工进行仿真操作的过程中，学生应当积极寻找编程操作产生的有关问题，并及时进行改正。
（二）一体化教学，培养学生的实践能力
一体化教学需要教师不断创新实训教学理念，最大程度提升学生的实训操作能力。例如在学习“工件的定位与夹紧”内容时，教师通过一体化教学方法，培养实训能力。当学生全面掌握卡盘和常用夹具的装夹方法知识时，教师应当鼓励学生积极开展实训操作。当学生操作“使用两顶尖装夹工件”时，教师需要与学生在课堂上进行学习互动，帮助学生更加扎实的掌握基础知识。教师：两顶尖装夹工件时有哪些内容是需要特别强调的？通过之前开展的实训操作，学生可以更好进行领悟，表达自己的意见。有的学生说“前后顶尖的连线和车床主轴轴线保持同轴，反之车出的工件会出现锥度差异”；有的学生说“中心孔的形状必须准确无误，粗糙度尽量达到最低”；有的学生说“两顶尖适度配合中心孔”......之前操作不恰当的学生听取这些意见之后可以再一次开展实训操作，进一步获得正确的装夹方法。
（三）多元化方法，为学生创造多样的实训机会
由于学校承受的实训成本压力逐步增大，因此，学校必须改变教学理念，积极找寻多元化的合作方法，为学生创造多样的实训机会。首先，中职学校与校外加强合作。第一种方法是来料加工。中职学校以现有的数控设备作为根本，基于目前学生的数控操作水平，承接一些对外来料加工与来件装配的操作。如此一来，中职学校的学生可以更好的锻炼自己的数控加工能力。这里需要注意的是，中职学校在最初阶段可以联系学生自身能力适度接单。直到学生逐步提高数控能力，再聯系本校数控设备开展工艺复杂的加工。第二种是校企共建。中职学校与企业共同建立实训基地。具体过程包括：中职学校提供操作场所、企业提供数控设备与相关的原料，学生开展加工。校企共建的方式有利于双方实现共赢，其中最大的受益者是学生，可以更好的开展实训操作。其次，培训鉴定。具体是指中职学校适度承担一些有关技能鉴定的工作。最后，加强与企业合作，创建新兴的联合办学方式。中职学校与企业共同协商约定，要求企业为学生提供更多的实训机会。
结束语
总而言之，伴随着社会经济的不断发展以及市场需求的日益扩大，数控专业也需要积极创新和变化，进一步对新的发展形势更好适应。数控实训教学体现出长期且系统特点，需要有关领导和教师高度关注实训教学发挥的巨大作用，适度提高实训强度，做好引导工作，将大量的高级技术人才输送给社会。
参考文献：
[1]顾竹君.高职校友会参与人才培养的现状及对策[J].湖州职业技术学院校报，2017（1）
[2]欒庆国.浅论高职院校基于学生层面的人才培养方案的反馈与调整[J].泰州职业技术学院学报，2015（5）