众所周知，当前高中学生承载着巨大的高考应试压力。在此背景下，学生忽视高中语文教材的情感互动，将注意力更多地放在理论知识的学习。新形势下，加强高中语文教学过程中的情感陶冶，不仅有助于培养学生更为积极主动的学习态度，也可以适当放松学生的身心，缓解精神压力，切实获得情感上的陶冶，培养高尚的情操，以使高中语文教学获得可持续的发展与进步。
　　一、高中语文教学过程中情感陶冶的作用
　　1.情感陶冶有助于生成积极的情感
　　加强高中语文教学过程中的情感陶冶，可以使学生在情感陶冶过程中产生更为积极的情感，继而促使学生在成长过程中消除负面、消极的情绪，有利于学生美好情操和正面情感的培养，使学生在学习过程中，更加地积极主动，提高学生的学习效率，获得学习效益的最大化。
　　2.情感陶冶有助于稳定学生的情感
　　加强高中语文教学中的情感陶冶，可以稳定学生的情感世界。高中学生的心理易产生变化，许多学生在高强度、高压力的学习氛围下，容易走进学习误区，不利于学生性格的培养和发展，提高高中语文中的情感陶冶，则能够增强学生情感的稳定性，进而将稳定的、正面的情感培养成为更为向上的道德情操，有利于学生的身心全面发展。
　　3.情感陶冶有助于强化学生的情感
　　高中语文教学中的情感培养可以强化学生的情感，通过高中语文教学的情感陶冶，学生可以在面对不同的挑战和困难时，选择更加积极主动的心态解决问题，大大增强学生的信心。同时，也能够增强学生的责任感，使学生在各种情况下获得更为积极、快乐的情感体验，真正实现学生在高中学习中的快乐成长。
　　4.情感陶冶有助于升华学生的情感
　　高中语文教学过程中的情感陶冶可以升华学生的情感，继而提升学生的情感世界。高中学生缺乏心与心之间的交流，高中语文教学过程中的情感陶冶可以加强学生与语文情感的交流，并且获得情感上的沉淀和升华，净化学生的情感世界，使学生获得道德和情感上的双重提升。
　　二、高中语文教学过程中提高情感陶冶的具体方法
　　1.创新高中语文教学模式，理解语文情感陶冶理念
　　加强高中语文教学过程中的情感陶冶，需要高中语文教师创新高中语文教学模式，充分理解高中语文情感陶冶的理念。传统的高中语文教学模式不利于加强教师和学生在情感上的交流，在创新高中语文教学模式的过程中，教师可以将自身对于相关语文知识的理解和体会与学生进行一定的交流，并且对高中语文教材和相关文章进行情感上的细致描述，促进高中学生良好人格的形成。同时也可以采用多种先进的多媒体设备更加生动的展现高中语文世界，使学生获得视觉上的冲击，培养更为优秀的全方位人才。
　　2.提高语文教师的整体素质和文学素养
　　可以说，提高高中语文教师的整体素质和文学素养是提高高中语文教学过程中情感陶冶的必要举措，高中语文教师文学素养的高低直接影响着学生情感的提高程度。因此，需要教师积极参与相应的教学研讨会，定期组织有针对性的高中语文教学会和学术交流会，了解不同的语文观点，同时要求高中语文教师培养自身的个性和特点，对学生有针对性的开展情感教育，以保证学生得到情感上的陶冶，获得更多的情感体验。
　　3.培养学生的情感写作能力
　　学生体会高中语文教材的情感世界，同时也需要对自身情感能力进行相应的锻炼。这需要高中语文教师培养学生的情感写作能力，对学生进行写作和沟通交流上的情感互动，通过对相应的高中语文主题，引导学生在写作的过程中，充分地释放自身的情感，并在沟通交流的过程中，更为积极主动的表达学生自身的情感，可以采取学生感兴趣的文章等进行沟通和交流，促进学生心灵上的成长。
　　4.鼓励学生通过不同途径陶冶情感
　　高中语文教师需要鼓励学生通过不同的途径获得情感上的陶冶，这要求学生不仅在课堂上获得情感上的沟通和体会，也需要学生积极地利用课余时间陶冶情感。教师可以引导学生通过课外阅读、网上查询等丰富的知识内容，开拓自身的知识视野，通过课余时间的情感陶冶获得更为深刻的心灵体会，在一定程度上放松学生的心态，缓解学生的压力，从而使学生的高中生活变得更加的丰富多彩，大幅度提高学生的学习效果。
　　综上所述，高中语文教学中的情感陶冶，可以更好的丰富学生的情感世界，陶冶学生的情操，培养学生更为积极正确的人生价值观，帮助学生在高中语文世界中获得更多的感受和体验，同时加强高中语文教学中的情感陶冶，能够提高学生的整体素养，满足我国对高质量人才的需求，为国家的人才战略贡献更多的力量。
　　★作者单位：江苏东台市安丰中学。