一、为什么说作文训练不能“提速”
　　就作文训练本身而言，它是一个“慢功夫”，它需要“积累”，（包括字词、方法、技巧、生活、感情、思想、品质）慢慢来。尤其我们现在处于小学打基础阶段，更不要急于求成。训练阶段虽然也重视结果，即写出好文章，但更重要的是倾注过程，看我们在作文训练中得到怎样的训练。有人在探讨“直接通道”，也有人“快速作文”，也有人为了应对考试，提倡模仿、移花接木。诸如此类，都是训练的方法，或称途径，无可厚非。但现阶段严格一点点，还是不要“提速”，找什么捷径。还是扎扎实实，一步一个脚印地往前走。俗话说：慢慢熬的茶才香。作文训练需要这样稳中求快。换句话说，只有平时的“慢”，才有应用时的“快”。
　　二、为什么要“退而结网”
　　看到老师讲评别人的文章，立即投以羡慕的目光甚至心里佩服得五体投地。但只是想，只是羡慕，却不采取实际行动赶上人家，目光只停留在“羡慕”的份上。这叫“临渊羡鱼”、“临渊羡鱼”，不如“退而结网”。羡慕别人没有错，但都长一双眼睛，干吗只是羡慕别人，而自己不做出成绩吸引别人的目光呢？有一句格言：“当你伸出一个指头指责别人的时候，你不要忘了还有三个指头指着你自己”。现在咱反其意而用之；当你伸出一个指头引导你的视线，去羡慕别人的时候，不要忽视了还有三个指头在提醒你自己，存在更大的潜力可以挖掘。
　　作文训练，感情投入有很大的作用。由羡慕别人，立马转换成一种动力，变成实际行动，这是一种潜在的意志品质，孕育着意志力量。这种力量反映到作文训练中会得到立竿见影的效果。
　　三、为什么要常“约摸”自己
　　我们的作文训练从小学到初中是循序渐进、分阶段进行的。专家们把第一阶段视为“写话期”，把后一阶段称作“写作期”，即“初级阶段”到“高级阶段”。事实上每个人的提高水平是不一样的。有的同学可能早一些摆脱“写话期”而进入“写作期”。现在我们说“约摸”，就是大致估计。约摸自己，就是大概估计一下自己从什么时间，由“写话期”过渡到“写作期”。或者说现在距“写作期”还有多远？经常在这方面对自己做大致的估计，将有助于我们对作文训练的认识，提高我们的信心和勇气，会自觉不自觉地促进我们对每次作文训练的重视程度。这种“估计”，最好再每作几个文之后，或一个学期下来经常“约摸”自己。这是通向作文成功之路的一座“暗橋”。
　　四、为什么要克服“假性无米”现象
　　小学阶段，指3-6年级，一般同学都在9-10岁、11-13岁之间，已有了一番生活经历，也有了一些生活积累。事实上可做写作的材料也掌握了很多。但一到作文的时候，就觉得大脑空空的，没东西可写。
　　产生这种感觉的原因是把作文看得神秘了，觉得自己经历的那些生活琐事不是作文的材料，于是便绞尽脑汁去胡编乱造。我们把这种现象称之为“假性无米”现象。称谓“假”无“米”，实质上是有“米”。虽有“米”，但因熟视无睹而看不到“米”。
　　克服这种现象的直接办法就是别把作文看得那么神秘。作文是一种能力训练，并非非得“正襟危坐”。另一方要留心生活。大事可以入文，琐事同样可以入文。生活中还是小事多，大事少。“米”没有多，还有少；“米”在于积累，在于留心收集，在于尽力应用。