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作文是语文学习中不可或缺的一部分，但是它又常常被语文教师和学生忽视，甚至每周规定的作文课都会被挤占。也有一部分同学想写好作文，却无从下手，感到力不从心，即使绞尽脑汁，写出来的文章也平平淡淡，毫无生机。那么，如何才能让学生做到写作文时得心应手、下笔如有神呢？笔者经过近几年的实践研究，总结出以下几个途径。
一、善用一双慧眼
作文要言之有物。那么，如何把握事物的特点，写出具有个性化的事物来呢？这就需要我们去观察。只有练就一双慧眼，才能全面地了解事物，才能透过现象看本质。
《语文课程标准》提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”作文素材不是天生就存在你的头脑中的，而是通过你留心的观察积累起来的。积累得越多，习作时可取舍的素材就越多，写出来的文章就更加符合生活实际，更能留给读者深刻的印象。
国外有个农场主带自己的孙子游玩了一遍自己的农场后，问孙子看到了什么，孙子回答说什么也没有看到。农场主非常生气，令他再看一遍后向自己汇报。这回，孙子看到了懒洋洋打瞌睡的乌龟，看到了嬉戏吵闹的麻雀，还看到了耷拉着脑袋似乎有点不舒服的老牛……这让农场主开心不已，称赞孙子“长了真正的眼睛”。可见，做生活中的有心人，我们会有取之不尽、用之不竭的习作素材。
二、强化两种意识
什么是意识？意识为精神活动。要把一件事做好，先前的意识很重要。成功作文需要两种意识，即读者意识和发表意识。
写作文首先要有读者意识，必须考虑到阅读对象。文章写出来不仅是给自己看，还要呈现给他人看。学生的作文要给老师看，还可能要给父母、朋友看，甚至要发表出来给更多的人去看。学生在写作文时，通常思考的是我要写什么，我要怎么写，却从不考虑我要写给谁来看。
教师在指导学生写作文时，不妨让学生思考一下：我现在要写的这篇文章究竟是写给谁看的，应该注意些什么才能符合对方的口味，才能算得上是好文章。文章是思想的表达，如果表达没有合适的对象，没有一定的针对性，那么写出来的文章势必就只能成为一种不知其所以然的文字游戏了。
写作文还要有发表意识。有发表的意识就会在构思、修改上狠下功夫。福建师大潘新和教授说：“如果作文教学一开始就不断地强化学生的发表欲，这对他的写作成才必将大有助益。”“这种要发表的意识，要先于写作的行为深深地根植于学生的大脑。”教师如果将学生的优秀作文不断地向外推荐并发表，相信他的学生会对写作有更浓的兴趣，甚至对学生的终身发展有明显的推进作用。
三、拓宽三个渠道
作文是个由“放”到“收”的过程。所谓的“放”就是大量地搜集素材，为写作文铺垫。这就需要教师引导学生多渠道地积累，这样才能厚积而薄发，写出精练的文章来。笔者认为应该拓宽以下几个搜集材料的渠道。
1．生活渠道
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”当春暖花开的季节，我们到田野里放风筝，到森林中聆听鸟语；当烈日炎炎的季节，我们去小溪里嬉戏，去暴雨下狂欢；当秋风习习的季节，我们到郊外秋游，在圆月下遐思；当银装素裹的季节，我们一起打雪仗，一起放鞭炮……“吃喝玩乐”“花草虫鱼”“喜怒哀乐”等都是我们作文的好材料。
2．合作渠道
英国作家肖伯纳说过：“假如你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们便拥有两种思想。”他强调了合作的重要性。没有合作，就没有第一次获得诺贝尔奖的两位华裔科学家李政道和杨振宁的成功。作文课堂上师生合作，课后同桌、小组合作都可以提高作文水平，特别是让同学们互相修改作文更能取得合作的最佳效果。
3．阅读渠道
“读书破万卷，下笔如有神。”“腹有诗书气自华。”大量的阅读能为写作的成功奠定良好的基础。读文章不是沉迷于精彩的故事情节，而是积累美文佳作的华丽词藻，充实自己的语言仓库，体味作者的谋篇布局和表达方式。
四、掌握四个技巧
1.题目新颖
题目就是文章的眼睛，透过这特殊的眼睛让读者看到作者所要写的主要内容，有时甚至可以直接感受到作者所要表达的感情。因此，我们在定题目时一定要考虑到题目新颖这一特殊性。
例如，要写一篇作文介绍自己的一家人，许多学生可能会以《我的一家》为题写作，实际上完全可以根据自己的写作内容确定作文题目，力求令读者的眼光一亮，被这新颖的文题所吸引，如《我的多彩家庭》；再如，让学生写半命题作文——我感谢……，一般学生都会写《我感谢老师》或《我感谢母亲》等，这样的题目让读者看了也不会多在意，如果换成写《我感谢“魔鬼”》这个题目，读者一定会迫切地想知道为什么要感谢“魔鬼”呢？文章究竟写的是什么内容呢？那么读者就会饶有兴趣地把这篇文章看下去。翻开最新学生作文选等杂志，你也会发现那些新颖奇特的作文题目吸引了你的眼球，让你迫不及待地想看个究竟。
2.修辞生动
作文是语言的艺术。精彩的语言使文章富有感召力和吸引力，从而更有效地表达思想内容。孔子说：“言之无文，行而不远。”那么怎样才能使我们文章的语言越发精彩呢？其实修辞手法的巧妙运用，可使语言精彩纷呈，从而增强表达效果。
比喻能使文章语言更具形象美，拟人能使文章语言更具灵性美，排比能使文章语言更具气势美，引用能使文章语言更具古典美，夸张能使文章语言更具诙谐美，对偶能使文章语言更具对称美。修辞的运用常常是“打组合拳”：要么比喻、排比共同构句，要么引用、排比综合使用，要么比喻、拟人巧妙结合……总之，要因材而用，因文而作。
3.素材创新
创新是作文的生命力。“文思观山不喜平。”从心理学的角度来说，人们都有一种“喜新厌旧”的心理，这反映在选材上，就是要见前人所未见，发前人所未发。陆机说过“文章最忌百家衣”，就是这个道理。许多的习作内容都是老生常谈，没有新意。我们在习作前一定要注意创新，用自己独特的视角去观察生活、理解生活、反映生活。文章情节一波三折，才能让你的文章鹤立鸡群，引人入胜。
要想文章常新，对文章的题意进行逆向思维也是写出新意的一种有效方法。所谓逆向思维，就是不顺着题目的意思，而来个变化，甚至否定。如作文《家里装了电话机》可以不与大家一样写电话机给日常生活带来的便利，而是写电话机带来的烦恼，使作文有新意。
4.结尾寻味
古人说：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”作文结尾时做到“言有尽而意无穷”，即让人回味无穷，得到启发，受到教育。好结尾如厨师花心思制作一道精美的甜品，因为他知道那是给食客留下的最后一个印象，也通常是最深刻的记忆。特别是前面的菜色都令人满意，这最后的考验更不会掉以轻心。
文章的结尾既可以点题，也可以引发读者的想象。比较具有意义的结尾有下面几种：①不把话说尽，给读者留下想象的余地。②用格言、警句作结尾，引人注目，意味深长。③借具有象征性意义的景物描写作结尾，启发读者去想象，去思考。这些结尾会给人一种回味无穷的感觉。
总之，作文非一日之功。作文水平的提高贵在多读、多思、多练，但也少不了写作技巧。只要能指导学生恰当地利用好各种写作方面的知识，张开想象的翅膀，不断思考，精心创作，一篇篇靓丽的作品就会在他们手中诞生，作文畏难心理就自然消失了。久而久之，学生还能把写作当作生活中的一件乐事。
（责任编辑：符 洁）
一、善用一双慧眼
作文要言之有物。那么，如何把握事物的特点，写出具有个性化的事物来呢？这就需要我们去观察。只有练就一双慧眼，才能全面地了解事物，才能透过现象看本质。
《语文课程标准》提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”作文素材不是天生就存在你的头脑中的，而是通过你留心的观察积累起来的。积累得越多，习作时可取舍的素材就越多，写出来的文章就更加符合生活实际，更能留给读者深刻的印象。
国外有个农场主带自己的孙子游玩了一遍自己的农场后，问孙子看到了什么，孙子回答说什么也没有看到。农场主非常生气，令他再看一遍后向自己汇报。这回，孙子看到了懒洋洋打瞌睡的乌龟，看到了嬉戏吵闹的麻雀，还看到了耷拉着脑袋似乎有点不舒服的老牛……这让农场主开心不已，称赞孙子“长了真正的眼睛”。可见，做生活中的有心人，我们会有取之不尽、用之不竭的习作素材。
二、强化两种意识
什么是意识？意识为精神活动。要把一件事做好，先前的意识很重要。成功作文需要两种意识，即读者意识和发表意识。
写作文首先要有读者意识，必须考虑到阅读对象。文章写出来不仅是给自己看，还要呈现给他人看。学生的作文要给老师看，还可能要给父母、朋友看，甚至要发表出来给更多的人去看。学生在写作文时，通常思考的是我要写什么，我要怎么写，却从不考虑我要写给谁来看。
教师在指导学生写作文时，不妨让学生思考一下：我现在要写的这篇文章究竟是写给谁看的，应该注意些什么才能符合对方的口味，才能算得上是好文章。文章是思想的表达，如果表达没有合适的对象，没有一定的针对性，那么写出来的文章势必就只能成为一种不知其所以然的文字游戏了。
写作文还要有发表意识。有发表的意识就会在构思、修改上狠下功夫。福建师大潘新和教授说：“如果作文教学一开始就不断地强化学生的发表欲，这对他的写作成才必将大有助益。”“这种要发表的意识，要先于写作的行为深深地根植于学生的大脑。”教师如果将学生的优秀作文不断地向外推荐并发表，相信他的学生会对写作有更浓的兴趣，甚至对学生的终身发展有明显的推进作用。
三、拓宽三个渠道
作文是个由“放”到“收”的过程。所谓的“放”就是大量地搜集素材，为写作文铺垫。这就需要教师引导学生多渠道地积累，这样才能厚积而薄发，写出精练的文章来。笔者认为应该拓宽以下几个搜集材料的渠道。
1．生活渠道
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”当春暖花开的季节，我们到田野里放风筝，到森林中聆听鸟语；当烈日炎炎的季节，我们去小溪里嬉戏，去暴雨下狂欢；当秋风习习的季节，我们到郊外秋游，在圆月下遐思；当银装素裹的季节，我们一起打雪仗，一起放鞭炮……“吃喝玩乐”“花草虫鱼”“喜怒哀乐”等都是我们作文的好材料。
2．合作渠道
英国作家肖伯纳说过：“假如你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们便拥有两种思想。”他强调了合作的重要性。没有合作，就没有第一次获得诺贝尔奖的两位华裔科学家李政道和杨振宁的成功。作文课堂上师生合作，课后同桌、小组合作都可以提高作文水平，特别是让同学们互相修改作文更能取得合作的最佳效果。
3．阅读渠道
“读书破万卷，下笔如有神。”“腹有诗书气自华。”大量的阅读能为写作的成功奠定良好的基础。读文章不是沉迷于精彩的故事情节，而是积累美文佳作的华丽词藻，充实自己的语言仓库，体味作者的谋篇布局和表达方式。
四、掌握四个技巧
1.题目新颖
题目就是文章的眼睛，透过这特殊的眼睛让读者看到作者所要写的主要内容，有时甚至可以直接感受到作者所要表达的感情。因此，我们在定题目时一定要考虑到题目新颖这一特殊性。
例如，要写一篇作文介绍自己的一家人，许多学生可能会以《我的一家》为题写作，实际上完全可以根据自己的写作内容确定作文题目，力求令读者的眼光一亮，被这新颖的文题所吸引，如《我的多彩家庭》；再如，让学生写半命题作文——我感谢……，一般学生都会写《我感谢老师》或《我感谢母亲》等，这样的题目让读者看了也不会多在意，如果换成写《我感谢“魔鬼”》这个题目，读者一定会迫切地想知道为什么要感谢“魔鬼”呢？文章究竟写的是什么内容呢？那么读者就会饶有兴趣地把这篇文章看下去。翻开最新学生作文选等杂志，你也会发现那些新颖奇特的作文题目吸引了你的眼球，让你迫不及待地想看个究竟。
2.修辞生动
作文是语言的艺术。精彩的语言使文章富有感召力和吸引力，从而更有效地表达思想内容。孔子说：“言之无文，行而不远。”那么怎样才能使我们文章的语言越发精彩呢？其实修辞手法的巧妙运用，可使语言精彩纷呈，从而增强表达效果。
比喻能使文章语言更具形象美，拟人能使文章语言更具灵性美，排比能使文章语言更具气势美，引用能使文章语言更具古典美，夸张能使文章语言更具诙谐美，对偶能使文章语言更具对称美。修辞的运用常常是“打组合拳”：要么比喻、排比共同构句，要么引用、排比综合使用，要么比喻、拟人巧妙结合……总之，要因材而用，因文而作。
3.素材创新
创新是作文的生命力。“文思观山不喜平。”从心理学的角度来说，人们都有一种“喜新厌旧”的心理，这反映在选材上，就是要见前人所未见，发前人所未发。陆机说过“文章最忌百家衣”，就是这个道理。许多的习作内容都是老生常谈，没有新意。我们在习作前一定要注意创新，用自己独特的视角去观察生活、理解生活、反映生活。文章情节一波三折，才能让你的文章鹤立鸡群，引人入胜。
要想文章常新，对文章的题意进行逆向思维也是写出新意的一种有效方法。所谓逆向思维，就是不顺着题目的意思，而来个变化，甚至否定。如作文《家里装了电话机》可以不与大家一样写电话机给日常生活带来的便利，而是写电话机带来的烦恼，使作文有新意。
4.结尾寻味
古人说：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”作文结尾时做到“言有尽而意无穷”，即让人回味无穷，得到启发，受到教育。好结尾如厨师花心思制作一道精美的甜品，因为他知道那是给食客留下的最后一个印象，也通常是最深刻的记忆。特别是前面的菜色都令人满意，这最后的考验更不会掉以轻心。
文章的结尾既可以点题，也可以引发读者的想象。比较具有意义的结尾有下面几种：①不把话说尽，给读者留下想象的余地。②用格言、警句作结尾，引人注目，意味深长。③借具有象征性意义的景物描写作结尾，启发读者去想象，去思考。这些结尾会给人一种回味无穷的感觉。
总之，作文非一日之功。作文水平的提高贵在多读、多思、多练，但也少不了写作技巧。只要能指导学生恰当地利用好各种写作方面的知识，张开想象的翅膀，不断思考，精心创作，一篇篇靓丽的作品就会在他们手中诞生，作文畏难心理就自然消失了。久而久之，学生还能把写作当作生活中的一件乐事。
（责任编辑：符 洁）