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摘 要：在小学阶段，学生刚刚步入了学习的殿堂，对于自己需要学习的科目没有什么认识，对于学习的方法和学习的习惯都没有培养出来。此时的学生就像是一张白纸，需要教师和学生双方的努力，让这张白纸变得富有笔墨痕，让学生更好地学习和掌握知识。在小学的教学科目中，数学绝对是可以站在首位。数学所蕴含的知识和科学思维都是非常重要的，它们无时无刻不影响着人们的生活。
关键词：小学数学;提问教学;自主思考;激发求知欲;加深记忆
问题式教学这一教学方式在任何学科的教学上都被教师所青睐。课堂提问是师生互动教学中最基本的方式之一，也是最直接的拉近师生间距离，增加师生间交流的一种方法。它还可以让教师更清楚地了解学生对本课时学习内容的掌握程度，并能让教师实时了解学生的学习状态，以便于及时调整学生态度，活跃课堂氛围。提问是课堂教学中不可或缺的一大助力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对在小学数学课堂中关于问题式教学的应用探讨这一方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、锻炼学生自主思考
自主思考在学习的过程中有着很大的作用，当一个学生可以在学习中实现自主思考，那他的学习水平一定不会太差。据我所知，学习过程中能过完成自主思考的学生多数都是非常优秀的学生。想要培养学生的自主思考能力，自然离不开问题式教学的帮助。
例如，我在教授“圆柱与圆锥”这节课的时候，我首先将两者的知识分别讲授给了学生。在那之后，我给学生出了一张试卷，让学生进行自主思考。学生面对试卷，只能认真思考我所讲授的知识，从中找到解题点再使用自己的解题思路进行解题，实现自主思考的目标。
二、激发学生求知欲望
求知欲来自于学生发自内心地想要学习数学，这就离不开数学兴趣的培养。在所有的教学学习过程中，兴趣在学习中永远占领着最高的地位。乐观的积极的学习态度绝对可以让一个学生的数学水平发生质变。而这一切的起因都是兴趣使然。在当前的教学模式中很难可以让学生保持着对数学的热爱和学习的兴趣，因为数学这门学科，在还没有入门或没有已经基础的情况下，是非常枯燥并且十分复杂的。加上内容繁多，教师的教学方式单一，缺少趣味性。学生无法对于数学这门学科产生学习兴趣，学生很难提高自己的数学学习水平。这种情况下，学生的学习效率低下，数学水平无法提升。在采用了趣味教学之后，学生的学习兴趣油然而生，普遍都很樂意学习数学这门学科。找到趣味知识点教授学生的教学方法非常直观，教学场地新奇，很容易吸引学生注意力和培养学生学习兴趣。
例如，我在讲授“图形与几何”这一章节时，在备课中，我便将课本上的知识点和各种引人注目的图片结合在一起，形成好看的几何图形。小学阶段的学生对于这些色彩鲜明的立方体之类的几何图形是非常喜欢的。接着在开始授课的时候先将这些好看的几何图形播放出来，集中学生的注意力，吸引学生的学习兴趣。学生对于这些有趣的图片非常感兴趣，很快就带动了学生的学习激情。在这之后学生对于每一类几何图形的性质和形状，特点都有了很深程度认识，甚至是认真记忆了所有的性质和特点。这时我发现学生对于本节课知识的学习热情已经被激发了之后，迅速合理地将本课时的知识内容通过教学的方式传递给学生。由此一来，学生可以在课堂中享受到趣味教学的乐趣，真正实现学生的乐学、高效教学，更增强了学生对于数学知识的求知欲。
三、加深知识记忆理解
所谓熟能生巧，要想做到对知识的充分掌握和运用，那么对知识进行记忆是必不可少的步骤。知识记忆程度的深浅直接影响着学生掌握和运用相关知识的水平和效率的高低。对数学学科来讲更是如此，数学的学习必不可少的东西就是数学公式，而数学更加考验学生的逻辑性和灵活性。要想解决数学问题，就需要对涉及到的全部数学知识点进行连贯的运用，这就体现出了对数学知识点熟练掌握的重要性。传统的灌输式的机械教学方法很难让学生对知识点加以更加深刻的记忆。因为，这只适用于那些自觉主动学习的学生，并且对于小学生来讲，小学时期正是学生最活泼贪玩的成长阶段，对于好玩的学生就需要采取一系列办法加深其对于知识点的记忆。这时候，课堂随机提问就是很好的方式之一，通过提问的形式让学生加深知识记忆，提高对知识点掌握的程度，更好的达到预期效果。
例如，在教授“位置与方向”这一课程时，我首先为学生讲授了位置与方向的各种情况，随后讲述了两个事物间如何运用位置来描述二者之间的关系。最后我带领全班学生一起做了课本上的练习，我发现学生都能跟着我说出来正确的描述方式。就在此时，我进行了第一轮提问，发现学生的描述并不是十分准确。接着，在给学生几分钟时间进行巩固之后，我又进行了一轮提问，发现学生的回答明显比第一轮提问时要精准的多。由此说明，课堂中使用问题式教学有益于加深学生对知识的记忆。
在小学的学习中，教师应该慢慢帮学生建立起系统的学习体系，培养他们的学习习惯，引导他们应用适合自己的学习计划和学习方法。对于数学课而言，数学是为学生打好坚实基础的重要学科，它可以帮助学生在学习其他学科的时候，可以更好地理解这些知识，拥有更加灵活的思路。而问题式教学的方式恰好可以让小学数学的学习更加高效，它可以锻炼学生自主思考，激发学生求知欲，还可以加深知识记忆程度。问题式教学和小学数学课堂相结合是非常有效的教学手段。
参考文献：
[1]王宗彦.小学数学问题式尝试教学模式研究[J].现代教育，2017（04）.
[2]李超.新课改背景下的小学数学教学模式探究[J].才智，2013（12）.
（湖南省衡阳市珠晖区东风路小学）
关键词：小学数学;提问教学;自主思考;激发求知欲;加深记忆
问题式教学这一教学方式在任何学科的教学上都被教师所青睐。课堂提问是师生互动教学中最基本的方式之一，也是最直接的拉近师生间距离，增加师生间交流的一种方法。它还可以让教师更清楚地了解学生对本课时学习内容的掌握程度，并能让教师实时了解学生的学习状态，以便于及时调整学生态度，活跃课堂氛围。提问是课堂教学中不可或缺的一大助力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对在小学数学课堂中关于问题式教学的应用探讨这一方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、锻炼学生自主思考
自主思考在学习的过程中有着很大的作用，当一个学生可以在学习中实现自主思考，那他的学习水平一定不会太差。据我所知，学习过程中能过完成自主思考的学生多数都是非常优秀的学生。想要培养学生的自主思考能力，自然离不开问题式教学的帮助。
例如，我在教授“圆柱与圆锥”这节课的时候，我首先将两者的知识分别讲授给了学生。在那之后，我给学生出了一张试卷，让学生进行自主思考。学生面对试卷，只能认真思考我所讲授的知识，从中找到解题点再使用自己的解题思路进行解题，实现自主思考的目标。
二、激发学生求知欲望
求知欲来自于学生发自内心地想要学习数学，这就离不开数学兴趣的培养。在所有的教学学习过程中，兴趣在学习中永远占领着最高的地位。乐观的积极的学习态度绝对可以让一个学生的数学水平发生质变。而这一切的起因都是兴趣使然。在当前的教学模式中很难可以让学生保持着对数学的热爱和学习的兴趣，因为数学这门学科，在还没有入门或没有已经基础的情况下，是非常枯燥并且十分复杂的。加上内容繁多，教师的教学方式单一，缺少趣味性。学生无法对于数学这门学科产生学习兴趣，学生很难提高自己的数学学习水平。这种情况下，学生的学习效率低下，数学水平无法提升。在采用了趣味教学之后，学生的学习兴趣油然而生，普遍都很樂意学习数学这门学科。找到趣味知识点教授学生的教学方法非常直观，教学场地新奇，很容易吸引学生注意力和培养学生学习兴趣。
例如，我在讲授“图形与几何”这一章节时，在备课中，我便将课本上的知识点和各种引人注目的图片结合在一起，形成好看的几何图形。小学阶段的学生对于这些色彩鲜明的立方体之类的几何图形是非常喜欢的。接着在开始授课的时候先将这些好看的几何图形播放出来，集中学生的注意力，吸引学生的学习兴趣。学生对于这些有趣的图片非常感兴趣，很快就带动了学生的学习激情。在这之后学生对于每一类几何图形的性质和形状，特点都有了很深程度认识，甚至是认真记忆了所有的性质和特点。这时我发现学生对于本节课知识的学习热情已经被激发了之后，迅速合理地将本课时的知识内容通过教学的方式传递给学生。由此一来，学生可以在课堂中享受到趣味教学的乐趣，真正实现学生的乐学、高效教学，更增强了学生对于数学知识的求知欲。
三、加深知识记忆理解
所谓熟能生巧，要想做到对知识的充分掌握和运用，那么对知识进行记忆是必不可少的步骤。知识记忆程度的深浅直接影响着学生掌握和运用相关知识的水平和效率的高低。对数学学科来讲更是如此，数学的学习必不可少的东西就是数学公式，而数学更加考验学生的逻辑性和灵活性。要想解决数学问题，就需要对涉及到的全部数学知识点进行连贯的运用，这就体现出了对数学知识点熟练掌握的重要性。传统的灌输式的机械教学方法很难让学生对知识点加以更加深刻的记忆。因为，这只适用于那些自觉主动学习的学生，并且对于小学生来讲，小学时期正是学生最活泼贪玩的成长阶段，对于好玩的学生就需要采取一系列办法加深其对于知识点的记忆。这时候，课堂随机提问就是很好的方式之一，通过提问的形式让学生加深知识记忆，提高对知识点掌握的程度，更好的达到预期效果。
例如，在教授“位置与方向”这一课程时，我首先为学生讲授了位置与方向的各种情况，随后讲述了两个事物间如何运用位置来描述二者之间的关系。最后我带领全班学生一起做了课本上的练习，我发现学生都能跟着我说出来正确的描述方式。就在此时，我进行了第一轮提问，发现学生的描述并不是十分准确。接着，在给学生几分钟时间进行巩固之后，我又进行了一轮提问，发现学生的回答明显比第一轮提问时要精准的多。由此说明，课堂中使用问题式教学有益于加深学生对知识的记忆。
在小学的学习中，教师应该慢慢帮学生建立起系统的学习体系，培养他们的学习习惯，引导他们应用适合自己的学习计划和学习方法。对于数学课而言，数学是为学生打好坚实基础的重要学科，它可以帮助学生在学习其他学科的时候，可以更好地理解这些知识，拥有更加灵活的思路。而问题式教学的方式恰好可以让小学数学的学习更加高效，它可以锻炼学生自主思考，激发学生求知欲，还可以加深知识记忆程度。问题式教学和小学数学课堂相结合是非常有效的教学手段。
参考文献：
[1]王宗彦.小学数学问题式尝试教学模式研究[J].现代教育，2017（04）.
[2]李超.新课改背景下的小学数学教学模式探究[J].才智，2013（12）.
（湖南省衡阳市珠晖区东风路小学）