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【摘 要】
幼儿良好行为习惯的培养非一蹴而就的，应紧紧依托幼儿园开展的教育活动，依托教师本身的言传身教，依托家庭教育的力量等，以使幼儿良好行为习惯的培养取得事半功倍之效。
【关键词】
幼儿 良好行为习惯 培养 策略
孔子说过：“少年若天性，习惯成自然。”行为会养成一种习惯，习惯会形成一种性格。良好的行为习惯会让幼儿在学习上，在生活上做事有条有理，做事充满生机与活力。良好的行为习惯能让人受用一辈子，习惯足以伴随人的一生一世，会影响到一个人的生活方式与成长变化。幼儿教育工作者有义务有责任去着力培养幼儿良好的行为习惯，以为幼儿的全面、持续、和谐发展奠定坚实的基础。
一、通過一日生活环节去着力培养幼儿良好的行为习惯
《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》同时倡导幼儿园应注重对幼儿良好行为习惯的培养，倡导教师通过幼儿一日生活的各个环节去培养幼儿良好的行为习惯。
1.重视教师的示范引领作用去培养幼儿的良好行为习惯。榜样的力量是无穷的，教师的一言一行、一举一动、一颦一笑无不对幼儿会造成一定的影响。比如，教师每天早上在幼儿入园时，及时与幼儿问好：“小朋友，早上好！”在得到别人的帮助时道一声：“谢谢！”会让幼儿在潜移默化中接受到教育。教师的“身”教某种程度上说比教师的“言”教更重要，效果会更好。
2.重视日常的引导作用去培养幼儿的良好行为习惯。教师可以依据幼儿的身心发展特点去制定幼儿在衣、食、住、行以及与他人交往等方面的行为习惯规定与标准，去引导幼儿自觉执行。比如，可制定如这样的“坐要有坐姿，睡要有睡样，饭前洗手饭后散步”之类的规定。教师应有的放矢，对不同类型的幼儿的良好行为习惯的养成应探究不同的教育引导方法，比如，对于个性表现为比较霸道的幼儿，教师应着重引导这类幼儿养成宽容、和善的良好行为习惯。对于具有叛逆行为的幼儿，教师应以综合训练的方式去矫治这类幼儿的不良个性。
3.在愉悦的环境中去着力培养幼儿良好的行为习惯。环境对幼儿良好行为习惯培养的作用非常大，幼儿园可以从室外环境的创设入手，在幼儿园的有关墙面上设计一些关于良好行为习惯方面的教育内容，如卡通人物或有关教育小故事等，让幼儿受到良好的行为习惯培养的熏陶。也可以从幼儿园室内环境的创设上下功夫，鼓励幼儿自主参与室内环境的创设，将幼儿园室内恰当地划分为不同的区域，每一区域有一特点的主题，如角色游戏区域、语言区域、科学探究区域、艺术教育区域等。幼儿园应在不同的区域内提供些与区域主题相关的活动材料，鼓励幼儿在对不同材料的观察、思考、探究、发现、创造中去达成良好行为习惯的养成教育目标。比如，在语言区域的主题活动中，幼儿教育工作者可以让幼儿借助于看图说话或者是借助于拼图讲故事等活动去培养幼儿耐心倾听别人表达的良好习惯等。在科学建构区域内，幼儿教育工作者可以引领、点拨、指导幼儿通过对自然界中科学现象的观察、记录、讨论、探究等活动培养幼儿勤于思考，勤于动脑，做事踏实认真、严谨细致的良好行为习惯。艺术教育区域内，幼儿教育工作者可以鼓励幼儿大胆的去表现艺术的美，去发现艺术的美，去创造艺术的美，从而进一步地培养幼儿大胆地表现自己，大胆地张扬自己，大胆地超过自己对美的追求，从而提升幼儿积极地感受美，主动地体验美，愉悦地创造美的情趣。
二、依托教师本身的言传身教，培养幼儿良好的行为习惯
孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行举止对幼儿良好行为习惯的培养会时刻发生着影响。众所周知，幼儿的模仿能力特别强，教师一丝不苟的工作作风，温柔体贴、关心他人的良好品质会潜移默化地对幼儿施加影响。教师应时时刻刻的严格地要求自己，为人师表，做幼儿良好行为习惯培养的“引路人”，用自己良好的行为习惯去感染每一个幼儿。比如，在礼仪教育时，教师就该为幼儿做好榜样，如每天进园离园时多与幼儿问好，幼儿自然而然会养成尊重他人，对人有礼貌的良好行为习惯。
需强调的是教师在必要时，需帮助幼儿建立一些合理的、细小的行为规则，因为让幼儿去遵守一些规则是养成良好行为习惯的比较有效的方法。
三、通过家庭教育去着力培养幼儿良好的行为习惯
家庭是幼儿重要的生活场所。幼儿良好行为习惯的培养离不开家庭环境的熏陶，家长应密切配合幼儿园，力求家园携手，发挥整体联动效应，防止“单打一”。比如，让幼儿饭前便后勤洗手的良好习惯，就不可仅仅是让幼儿园去这样做，同样，在家里家长也应让幼儿这样去做。否则，对幼儿良好行为习惯的培养会大打折扣。家长是幼儿的第一任老师，家长应经常通过不同的方式、方法去培养幼儿良好的生活卫生习惯，让幼儿具备一定的生活的自理能力。
利用家庭教育的力量去培养幼儿良好的行为习惯需遵循如下基本的原则。比如，量力而行，循序渐进的原则；教育统一，协调一致的原则；因材施教，有的放矢的原则等。
【结 语】
幼儿良好行为习惯的培养非一蹴而就的，应紧紧依托幼儿园开展的教育活动，依托教师本身的言传身教，依托家庭教育的力量等，以使幼儿良好行为习惯的培养取得事半功倍之效。
【参考文献】
【1】王冬英.游戏活动中培养幼儿良好交往行为习惯策略的研究【J】.教育，2017（3）
【2】倪夏莉.小班幼儿良好行为习惯的策略研究【J】.科学大众（科学教育），2017（11）
【3】王虹.浅谈幼儿良好行为习惯的培养方法【J】.好家长，2017（11）
【4】叶公华.对幼儿良好行为习惯培养的分析研究【J】.新课程（小学），2017（2）
【5】刘瑞.浅谈幼儿良好行为习惯养成的策略【J】.中外交流，2017（33）
幼儿良好行为习惯的培养非一蹴而就的，应紧紧依托幼儿园开展的教育活动，依托教师本身的言传身教，依托家庭教育的力量等，以使幼儿良好行为习惯的培养取得事半功倍之效。
【关键词】
幼儿 良好行为习惯 培养 策略
孔子说过：“少年若天性，习惯成自然。”行为会养成一种习惯，习惯会形成一种性格。良好的行为习惯会让幼儿在学习上，在生活上做事有条有理，做事充满生机与活力。良好的行为习惯能让人受用一辈子，习惯足以伴随人的一生一世，会影响到一个人的生活方式与成长变化。幼儿教育工作者有义务有责任去着力培养幼儿良好的行为习惯，以为幼儿的全面、持续、和谐发展奠定坚实的基础。
一、通過一日生活环节去着力培养幼儿良好的行为习惯
《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》同时倡导幼儿园应注重对幼儿良好行为习惯的培养，倡导教师通过幼儿一日生活的各个环节去培养幼儿良好的行为习惯。
1.重视教师的示范引领作用去培养幼儿的良好行为习惯。榜样的力量是无穷的，教师的一言一行、一举一动、一颦一笑无不对幼儿会造成一定的影响。比如，教师每天早上在幼儿入园时，及时与幼儿问好：“小朋友，早上好！”在得到别人的帮助时道一声：“谢谢！”会让幼儿在潜移默化中接受到教育。教师的“身”教某种程度上说比教师的“言”教更重要，效果会更好。
2.重视日常的引导作用去培养幼儿的良好行为习惯。教师可以依据幼儿的身心发展特点去制定幼儿在衣、食、住、行以及与他人交往等方面的行为习惯规定与标准，去引导幼儿自觉执行。比如，可制定如这样的“坐要有坐姿，睡要有睡样，饭前洗手饭后散步”之类的规定。教师应有的放矢，对不同类型的幼儿的良好行为习惯的养成应探究不同的教育引导方法，比如，对于个性表现为比较霸道的幼儿，教师应着重引导这类幼儿养成宽容、和善的良好行为习惯。对于具有叛逆行为的幼儿，教师应以综合训练的方式去矫治这类幼儿的不良个性。
3.在愉悦的环境中去着力培养幼儿良好的行为习惯。环境对幼儿良好行为习惯培养的作用非常大，幼儿园可以从室外环境的创设入手，在幼儿园的有关墙面上设计一些关于良好行为习惯方面的教育内容，如卡通人物或有关教育小故事等，让幼儿受到良好的行为习惯培养的熏陶。也可以从幼儿园室内环境的创设上下功夫，鼓励幼儿自主参与室内环境的创设，将幼儿园室内恰当地划分为不同的区域，每一区域有一特点的主题，如角色游戏区域、语言区域、科学探究区域、艺术教育区域等。幼儿园应在不同的区域内提供些与区域主题相关的活动材料，鼓励幼儿在对不同材料的观察、思考、探究、发现、创造中去达成良好行为习惯的养成教育目标。比如，在语言区域的主题活动中，幼儿教育工作者可以让幼儿借助于看图说话或者是借助于拼图讲故事等活动去培养幼儿耐心倾听别人表达的良好习惯等。在科学建构区域内，幼儿教育工作者可以引领、点拨、指导幼儿通过对自然界中科学现象的观察、记录、讨论、探究等活动培养幼儿勤于思考，勤于动脑，做事踏实认真、严谨细致的良好行为习惯。艺术教育区域内，幼儿教育工作者可以鼓励幼儿大胆的去表现艺术的美，去发现艺术的美，去创造艺术的美，从而进一步地培养幼儿大胆地表现自己，大胆地张扬自己，大胆地超过自己对美的追求，从而提升幼儿积极地感受美，主动地体验美，愉悦地创造美的情趣。
二、依托教师本身的言传身教，培养幼儿良好的行为习惯
孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行举止对幼儿良好行为习惯的培养会时刻发生着影响。众所周知，幼儿的模仿能力特别强，教师一丝不苟的工作作风，温柔体贴、关心他人的良好品质会潜移默化地对幼儿施加影响。教师应时时刻刻的严格地要求自己，为人师表，做幼儿良好行为习惯培养的“引路人”，用自己良好的行为习惯去感染每一个幼儿。比如，在礼仪教育时，教师就该为幼儿做好榜样，如每天进园离园时多与幼儿问好，幼儿自然而然会养成尊重他人，对人有礼貌的良好行为习惯。
需强调的是教师在必要时，需帮助幼儿建立一些合理的、细小的行为规则，因为让幼儿去遵守一些规则是养成良好行为习惯的比较有效的方法。
三、通过家庭教育去着力培养幼儿良好的行为习惯
家庭是幼儿重要的生活场所。幼儿良好行为习惯的培养离不开家庭环境的熏陶，家长应密切配合幼儿园，力求家园携手，发挥整体联动效应，防止“单打一”。比如，让幼儿饭前便后勤洗手的良好习惯，就不可仅仅是让幼儿园去这样做，同样，在家里家长也应让幼儿这样去做。否则，对幼儿良好行为习惯的培养会大打折扣。家长是幼儿的第一任老师，家长应经常通过不同的方式、方法去培养幼儿良好的生活卫生习惯，让幼儿具备一定的生活的自理能力。
利用家庭教育的力量去培养幼儿良好的行为习惯需遵循如下基本的原则。比如，量力而行，循序渐进的原则；教育统一，协调一致的原则；因材施教，有的放矢的原则等。
【结 语】
幼儿良好行为习惯的培养非一蹴而就的，应紧紧依托幼儿园开展的教育活动，依托教师本身的言传身教，依托家庭教育的力量等，以使幼儿良好行为习惯的培养取得事半功倍之效。
【参考文献】
【1】王冬英.游戏活动中培养幼儿良好交往行为习惯策略的研究【J】.教育，2017（3）
【2】倪夏莉.小班幼儿良好行为习惯的策略研究【J】.科学大众（科学教育），2017（11）
【3】王虹.浅谈幼儿良好行为习惯的培养方法【J】.好家长，2017（11）
【4】叶公华.对幼儿良好行为习惯培养的分析研究【J】.新课程（小学），2017（2）
【5】刘瑞.浅谈幼儿良好行为习惯养成的策略【J】.中外交流，2017（33）