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【摘要】初中的语文学科，其涵盖的知识量非常丰富和全面，包括了汉字、语言、口语表达、写作等多方面的知识内容。学生学习语文知识的过程，可有效培养和提升其语言表达能力、逻辑思维能力等综合能力，而且引导学生开拓和丰富自己的知识视野。因此，本文将探讨在初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用情况。
【关键词】初中语文；教学；综合性；学习；开发；利用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在新课改的背景下，综合性学习成为语文教学的新型教学方式，要求老师应把听、说、读、写整合起来，使得学生掌握基础语文知识的同时，还要掌握分析、研究和解决问题的方法，不断培养学生的综合学习能力，引导学生逐渐提升创新精神和创新能力。
一、教师应正确合理的认识“综合性学习”的重要作用
综合性学习是新课改语文教学非常重要的一个内容，其有着不可替代的实践性意义，在语文教材中每个单元都设置了“写作·口语交际·综合性学习”的专项内容，通过这项专栏内容的学习，让学生通过不断摸索、探险来体会和学习到这种综合性学习的价值和作用，这也要求语文老师必须重视这种综合性学习所具有的教育意义，引导学生从听、说、读、写四个方面得到全面发展，培养学生的综合语文学习能力。而且，通过这种综合性学习来衔接与促进其他学科的学习。老师在这种综合性学习的开发与引导中，应注重培养学生的合作精神、创新精神以及组织协调能力。综合性学习更加注重跨领域学习，并提倡与其他课程的统筹与结合，所以，老师应正确认识综合性学习，并培养学生的综合性学习的思想方法。
二、充分开发和利用丰富多元的教学资源
为了打开学生的知识和视野，让学生的知识面更加广阔，同时引导学生的知识学习更加具有实践性，老师必须重视引导学生充分而有效地利用课外资源。而在语文综合性学习中，最大的特点即是可充分利用各种课外资源，所以语文老师应考虑通过什么方式把课外资料与教学内容进行有机结合，在完成教学目标的同时，也拓展和丰富学生的知识视野。例如，在教学《阿长与山海经》这篇课文的过程中，老师不仅要给学生传授书本基础知识，同时还要为学生介绍有关作者鲁迅先生的生平事迹、时代背景以及他个人的思想，也可以借助互联网搜集一些有关山海经的内容，在课堂通过课件展示给学生，带领学生了解和认识这本书有关我国古代地理、医术、神话、宗教、历史、民俗等知识内容。而且，为了调动学生的学习兴趣与积极性，老师还可选择山海经中的一些奇闻轶事，如“女娲补天”或者是“精卫填海”等神话故事，让学生更加全面而深入地了解中国古代的一些神话，了解和学习中国古代的优秀文化，学习我国古代的这些神话故事的伟大与精彩，而不是一味地崇拜和艳羡国外的那些童话故事，培养学生的爱国精神。通过这样的综合性学习的引导，不仅丰富和拓展了学生的知识范围，同时也让学生发挥学习这篇课文的主观能动性，主动阅读文章，提升古文阅读能力。
三、引导学生积极投身实践，培养其实践能力
在初中语文综合性学习的教学引導中，老师必须重视对学生实践能力的培养与引导，所以在实际的课堂教学中，必须通过正确而有效的方法让学生积极参与到各种实践活动中来。那么，老师可组织学生通过上台进行表演的方式，对课文中不同的人物角色进行言语、动作以及思想情感的表演，再现课文的情境，从而激发和调动学生综合性学习语文知识的主观能动性，这样还能引导学生对课文的理解更加透彻和全面，更好地掌握语文知识。例如，在教学《智取生辰纲》这篇课文时，老师可组织学生分成多个不同的小组，然后通过对文中这些角色晁盖、吴用、白胜和杨志等的分配，进行人物的扮演，这样不仅能激发学生参与综合性学习的兴趣，同时还能引导学生换位思考，站在自己扮演的人物角色的立场去思考别人的内心活动、思想情感等，从而对课文有一个更加深刻的理解，掌握文章的中心思想和情感，而且正是这样的学习方式也可潜移默化地培养和提升学生的逻辑思维能力，使其掌握正确而合理的分析问题的方式方法。
四、全面发挥学生的主观意识
为了提升初中语文综合性学习的效果，老师应重视发挥学生的主观意识，让其发挥学习语文知识的主动性和积极性，这样才能真正提升语文学习质量。因此，在语文综合性学习的开发与利用中，老师应调动学生参与到语文学习中的兴趣，发挥学生的主体性作用和重视学生的主观意识。例如，在教学《看云识天气》这篇课文时，教学的重难点是引导学生掌握课文的总、分结构以及分类说明的方法，还要让学生学习不同类型的云代表着不同的天气特征。所以老师应首先让学生学会自主观察、思考、实践以及自主总结的学习能力，让其发挥自己的想象力和分析问题的能力，结合个人的生活实践去对气象学知识有一个更加全面的了解，这样才能真正实现综合性学习的效果。
五、结语
综上所述，初中语文“综合性学习”的开发与利用过程，主要是培养学生的逻辑思维能力、创新精神，让学生在这种学习过程中真正理解和掌握所学知识，并意识到学习语文知识的有趣性和价值，将学习从被动转为主动，发挥学习的主观能动性，提高综合性学习活动的效果和质量。
参考文献
[1] 仲其米.初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].新课程·中学，2016（10）.
[2] 柴艳敏.浅谈初中语文综合性学习的资源开发和利用[J].现代交际（下半月），2011（8）.
[3] 魏丽平.浅谈初中语文综合性学习[J].学周刊，2015（14）.
（编辑：郭恒）
【关键词】初中语文；教学；综合性；学习；开发；利用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在新课改的背景下，综合性学习成为语文教学的新型教学方式，要求老师应把听、说、读、写整合起来，使得学生掌握基础语文知识的同时，还要掌握分析、研究和解决问题的方法，不断培养学生的综合学习能力，引导学生逐渐提升创新精神和创新能力。
一、教师应正确合理的认识“综合性学习”的重要作用
综合性学习是新课改语文教学非常重要的一个内容，其有着不可替代的实践性意义，在语文教材中每个单元都设置了“写作·口语交际·综合性学习”的专项内容，通过这项专栏内容的学习，让学生通过不断摸索、探险来体会和学习到这种综合性学习的价值和作用，这也要求语文老师必须重视这种综合性学习所具有的教育意义，引导学生从听、说、读、写四个方面得到全面发展，培养学生的综合语文学习能力。而且，通过这种综合性学习来衔接与促进其他学科的学习。老师在这种综合性学习的开发与引导中，应注重培养学生的合作精神、创新精神以及组织协调能力。综合性学习更加注重跨领域学习，并提倡与其他课程的统筹与结合，所以，老师应正确认识综合性学习，并培养学生的综合性学习的思想方法。
二、充分开发和利用丰富多元的教学资源
为了打开学生的知识和视野，让学生的知识面更加广阔，同时引导学生的知识学习更加具有实践性，老师必须重视引导学生充分而有效地利用课外资源。而在语文综合性学习中，最大的特点即是可充分利用各种课外资源，所以语文老师应考虑通过什么方式把课外资料与教学内容进行有机结合，在完成教学目标的同时，也拓展和丰富学生的知识视野。例如，在教学《阿长与山海经》这篇课文的过程中，老师不仅要给学生传授书本基础知识，同时还要为学生介绍有关作者鲁迅先生的生平事迹、时代背景以及他个人的思想，也可以借助互联网搜集一些有关山海经的内容，在课堂通过课件展示给学生，带领学生了解和认识这本书有关我国古代地理、医术、神话、宗教、历史、民俗等知识内容。而且，为了调动学生的学习兴趣与积极性，老师还可选择山海经中的一些奇闻轶事，如“女娲补天”或者是“精卫填海”等神话故事，让学生更加全面而深入地了解中国古代的一些神话，了解和学习中国古代的优秀文化，学习我国古代的这些神话故事的伟大与精彩，而不是一味地崇拜和艳羡国外的那些童话故事，培养学生的爱国精神。通过这样的综合性学习的引导，不仅丰富和拓展了学生的知识范围，同时也让学生发挥学习这篇课文的主观能动性，主动阅读文章，提升古文阅读能力。
三、引导学生积极投身实践，培养其实践能力
在初中语文综合性学习的教学引導中，老师必须重视对学生实践能力的培养与引导，所以在实际的课堂教学中，必须通过正确而有效的方法让学生积极参与到各种实践活动中来。那么，老师可组织学生通过上台进行表演的方式，对课文中不同的人物角色进行言语、动作以及思想情感的表演，再现课文的情境，从而激发和调动学生综合性学习语文知识的主观能动性，这样还能引导学生对课文的理解更加透彻和全面，更好地掌握语文知识。例如，在教学《智取生辰纲》这篇课文时，老师可组织学生分成多个不同的小组，然后通过对文中这些角色晁盖、吴用、白胜和杨志等的分配，进行人物的扮演，这样不仅能激发学生参与综合性学习的兴趣，同时还能引导学生换位思考，站在自己扮演的人物角色的立场去思考别人的内心活动、思想情感等，从而对课文有一个更加深刻的理解，掌握文章的中心思想和情感，而且正是这样的学习方式也可潜移默化地培养和提升学生的逻辑思维能力，使其掌握正确而合理的分析问题的方式方法。
四、全面发挥学生的主观意识
为了提升初中语文综合性学习的效果，老师应重视发挥学生的主观意识，让其发挥学习语文知识的主动性和积极性，这样才能真正提升语文学习质量。因此，在语文综合性学习的开发与利用中，老师应调动学生参与到语文学习中的兴趣，发挥学生的主体性作用和重视学生的主观意识。例如，在教学《看云识天气》这篇课文时，教学的重难点是引导学生掌握课文的总、分结构以及分类说明的方法，还要让学生学习不同类型的云代表着不同的天气特征。所以老师应首先让学生学会自主观察、思考、实践以及自主总结的学习能力，让其发挥自己的想象力和分析问题的能力，结合个人的生活实践去对气象学知识有一个更加全面的了解，这样才能真正实现综合性学习的效果。
五、结语
综上所述，初中语文“综合性学习”的开发与利用过程，主要是培养学生的逻辑思维能力、创新精神，让学生在这种学习过程中真正理解和掌握所学知识，并意识到学习语文知识的有趣性和价值，将学习从被动转为主动，发挥学习的主观能动性，提高综合性学习活动的效果和质量。
参考文献
[1] 仲其米.初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].新课程·中学，2016（10）.
[2] 柴艳敏.浅谈初中语文综合性学习的资源开发和利用[J].现代交际（下半月），2011（8）.
[3] 魏丽平.浅谈初中语文综合性学习[J].学周刊，2015（14）.
（编辑：郭恒）