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摘要：在当前的时代背景下，传统英语课堂教学中存在的各种问题需要得到有效的肃清，老师需要结合新课程改革重要思想，在教学中凸显学生的课堂主体性，发挥出学生的主动能动性，改变学生的学习态度，生成强劲的学习动力，形成自主学习的能力。实践证明，分层教学法在初中英语教学中的应用，可以起到了非常好的教学效果，在分层思想的引领下，有效的实现了学生整体性的进步。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：初中英语教学;教学方法;分层教学法
引言
英语是初中阶段的重要学科，在初中阶段的英语教学中，老师需要认识到学生的个体差异性，在教学目标以及内容方面 进行层级划分，以学生的个人能力为基准，开展分层教学，这样可以有效的消除班级学困生。在全球经济一体化背景下，英语能力已经成为了当代人才的必备能力，初中学生所处的时期比较关键，老师在教学中不能放弃任何一名学生，分层教学法的应用充分的迎合了素质教育重要理念，对于人才培养事业的发展具有非常重要的意义。
1 分层教学的含义
随着我国教育领域的发展，越来越多的老师认识到了学生的个体差异性，老师在教学中会发现，学生个体之间在能力方面存在很大的不同，有一些学生天赋秉异，学习效率非常高，而有一些学生在英语学习方面缺乏方法，能力不足，一些正常的英语知识他们往往很难理解，造成了班级中两极分化的局面。在这种局势下，如果老师仍然采用之前的授课方式，就会出现大量的英语学困生，一些学生只能放弃英语的学习，无法跟上班级的整体节奏。分层教学法主要是指对学生进行分层，根据学生个人能力以及英语知识储量，分为几个层级，然后在教学中，针对不同层级的学生，应用不同的教学内容，制定相应的教学目标。正常情况下，分层教学法的应用需要把学生分为三个层级，比如快、中、慢三组。分层教学法的应用具有非常重要的意义，充分的体现出了以人为本的重要教育思想，所有的学生都可以接受到良好的英语教育，即便是一些天賦能力较差的学生，也能学习到相应的英语知识，逐渐的达到班级平均水平，而且这种教学方法可以让学生重拾信心，给优等生提供足够的发挥空间，给差生营造优质的成长氛围，两级分化的局面会逐渐的消失，对于学生的成长和发展具有非常重要的意义，也是教育部门比较提倡的教学方法。
2 分成教学法在初中英语教学中的应用策略
2.1学生分层
学生分层是分层教学法应用的第一步，也是最重要的一步，学生分层的合理性，决定了分层教学法在初中英语教学中的应用效果，需要引起老师的高度重视。在分层之前，老师要对学生的个体情况进行分析，分析内容一定要全面细致，包括学生的学习能力、英语水平、兴趣爱好等等，结合这些内容，把能力和爱好相近的学生分在同一个层级，为后续的初中英语教学打下一个良好的基础。在这个过程中，老师一定要注意能力突出的学生与英语学困生的分组，精准的判定这两类学生，合理的对学生进行分层。可以依照学生的知识基础、思维水平及心理因素，在调查统计分析的基础上将学生分成A、B、C三个组，A组是按大纲基本要求进行教学的学生;B组是按略高于基本要求进行教学的学生;C组是按较高要求（能发挥学生英语特长）进行教学的学生。学生分组不是固定的，需要随着学生的学习情况及时调整。如此还可以激励学生积极学习，积极表现，但是也会一些学生造成打击，所以教师在分层教学中要注意学生的心理状态，及时对学生进行心理开导。
2.2教学目标和教学方法的分层
在学生分层完成以后，就可以正式进入到教学阶段。在课堂教学环节，老师同样需要体现出分层理念，针对不同层级的学生，制定相应的教学目标和教学方法，充分的落实因材施教的重要思想，尊重学生的个体差异性，保证分层教学法的重要作用可以得到充分的发挥。对于能力较差的学生，老师要重点的激发学生的英语学习兴趣，采用多样化的教学方法，让学生对英语的学习产生兴趣，主动探究英语问题，赶超班级平均水平。对于一些能力较强的学生，应该着重对学生的语言运用能力进行训练，例如，让学生用新学的词汇进行口语表达，鼓励学生通过练习，自己掌握各个知识点，养成自主学习的好习惯。对于英语学习成绩处于中游的学生，首先需要让其对基本的语法知识进行熟悉掌握，然后在针对个人的学习实际状况，选取适合自己的学习方法，从而提高学习效率。教学目标的分层是分层教学法的精髓所在，老师一定要保证目标设定的合理性，实现高效英语课堂的构建。
2.3分层授课
授课是教学过程中的关键，授课水平的高低直接影响着教学质量，分层授课作为分层教学法的中心环节，必须要求教师高质量高效率的完成。教师要根据划分好的层次把握好授课的起点，结合课前所做的准备，要做到可以尽量适合每个层次学生的特点，并处理好知识的衔接过程，避免教学过程的坡度起伏过大，教学过程要以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”作为教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。
3 结束语
综上所述，英语教学中融入了分层教学法，提高了教学效率，教师立足于学生个体差异性，根据学生实际情况进行因材施教，使得学生学习效率明显提高，自信心不断增强。通过使用不同的教学方法，结合班上每个学生的认知度，达到了预期效果。学生也乐于接受教学内容，适应了不同的教学方法，最终学习能力得到很大提高，从而促进了教师教学效率地提升，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]马雪媛. 探析分层教学法在初中英语教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：549-551.
[2]于国萍. 分层教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]彭衡艳. 分层教学法在初中英语阅读教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2019.
[4]陆桂骁.“三为”朴实课堂模式下分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：146-147.
（襄垣县第三中学校 山西 长治 046200）
关键词：初中英语教学;教学方法;分层教学法
引言
英语是初中阶段的重要学科，在初中阶段的英语教学中，老师需要认识到学生的个体差异性，在教学目标以及内容方面 进行层级划分，以学生的个人能力为基准，开展分层教学，这样可以有效的消除班级学困生。在全球经济一体化背景下，英语能力已经成为了当代人才的必备能力，初中学生所处的时期比较关键，老师在教学中不能放弃任何一名学生，分层教学法的应用充分的迎合了素质教育重要理念，对于人才培养事业的发展具有非常重要的意义。
1 分层教学的含义
随着我国教育领域的发展，越来越多的老师认识到了学生的个体差异性，老师在教学中会发现，学生个体之间在能力方面存在很大的不同，有一些学生天赋秉异，学习效率非常高，而有一些学生在英语学习方面缺乏方法，能力不足，一些正常的英语知识他们往往很难理解，造成了班级中两极分化的局面。在这种局势下，如果老师仍然采用之前的授课方式，就会出现大量的英语学困生，一些学生只能放弃英语的学习，无法跟上班级的整体节奏。分层教学法主要是指对学生进行分层，根据学生个人能力以及英语知识储量，分为几个层级，然后在教学中，针对不同层级的学生，应用不同的教学内容，制定相应的教学目标。正常情况下，分层教学法的应用需要把学生分为三个层级，比如快、中、慢三组。分层教学法的应用具有非常重要的意义，充分的体现出了以人为本的重要教育思想，所有的学生都可以接受到良好的英语教育，即便是一些天賦能力较差的学生，也能学习到相应的英语知识，逐渐的达到班级平均水平，而且这种教学方法可以让学生重拾信心，给优等生提供足够的发挥空间，给差生营造优质的成长氛围，两级分化的局面会逐渐的消失，对于学生的成长和发展具有非常重要的意义，也是教育部门比较提倡的教学方法。
2 分成教学法在初中英语教学中的应用策略
2.1学生分层
学生分层是分层教学法应用的第一步，也是最重要的一步，学生分层的合理性，决定了分层教学法在初中英语教学中的应用效果，需要引起老师的高度重视。在分层之前，老师要对学生的个体情况进行分析，分析内容一定要全面细致，包括学生的学习能力、英语水平、兴趣爱好等等，结合这些内容，把能力和爱好相近的学生分在同一个层级，为后续的初中英语教学打下一个良好的基础。在这个过程中，老师一定要注意能力突出的学生与英语学困生的分组，精准的判定这两类学生，合理的对学生进行分层。可以依照学生的知识基础、思维水平及心理因素，在调查统计分析的基础上将学生分成A、B、C三个组，A组是按大纲基本要求进行教学的学生;B组是按略高于基本要求进行教学的学生;C组是按较高要求（能发挥学生英语特长）进行教学的学生。学生分组不是固定的，需要随着学生的学习情况及时调整。如此还可以激励学生积极学习，积极表现，但是也会一些学生造成打击，所以教师在分层教学中要注意学生的心理状态，及时对学生进行心理开导。
2.2教学目标和教学方法的分层
在学生分层完成以后，就可以正式进入到教学阶段。在课堂教学环节，老师同样需要体现出分层理念，针对不同层级的学生，制定相应的教学目标和教学方法，充分的落实因材施教的重要思想，尊重学生的个体差异性，保证分层教学法的重要作用可以得到充分的发挥。对于能力较差的学生，老师要重点的激发学生的英语学习兴趣，采用多样化的教学方法，让学生对英语的学习产生兴趣，主动探究英语问题，赶超班级平均水平。对于一些能力较强的学生，应该着重对学生的语言运用能力进行训练，例如，让学生用新学的词汇进行口语表达，鼓励学生通过练习，自己掌握各个知识点，养成自主学习的好习惯。对于英语学习成绩处于中游的学生，首先需要让其对基本的语法知识进行熟悉掌握，然后在针对个人的学习实际状况，选取适合自己的学习方法，从而提高学习效率。教学目标的分层是分层教学法的精髓所在，老师一定要保证目标设定的合理性，实现高效英语课堂的构建。
2.3分层授课
授课是教学过程中的关键，授课水平的高低直接影响着教学质量，分层授课作为分层教学法的中心环节，必须要求教师高质量高效率的完成。教师要根据划分好的层次把握好授课的起点，结合课前所做的准备，要做到可以尽量适合每个层次学生的特点，并处理好知识的衔接过程，避免教学过程的坡度起伏过大，教学过程要以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”作为教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。
3 结束语
综上所述，英语教学中融入了分层教学法，提高了教学效率，教师立足于学生个体差异性，根据学生实际情况进行因材施教，使得学生学习效率明显提高，自信心不断增强。通过使用不同的教学方法，结合班上每个学生的认知度，达到了预期效果。学生也乐于接受教学内容，适应了不同的教学方法，最终学习能力得到很大提高，从而促进了教师教学效率地提升，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]马雪媛. 探析分层教学法在初中英语教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：549-551.
[2]于国萍. 分层教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]彭衡艳. 分层教学法在初中英语阅读教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2019.
[4]陆桂骁.“三为”朴实课堂模式下分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：146-147.
（襄垣县第三中学校 山西 长治 046200）