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摘 要：现代信息技术在中学美术教学中的应用促进了教学手段、内容的重大变革，加快了教育信息化的进程，在课堂上充分地有选择性地应用它，会大大提高学生学习的兴趣，能充分体现学生的主体性，教师的主导性，确实改变过去传统性的“填鸭式”“满灌式”的教学。
关键词：信息技术 美术 兴趣 应用
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0245-01
在世界教育改革风浪中信息技术与基础课程的整合已成为最重要的议题，我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中，明确了信息技术与课程整合的目标和内容。教育部在《基础教育课程改革綱要（试行）》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
那么，信息技术与基础课程整合的内涵到底是什么呢？很多人认为这个“概念”就是教师讲课在计算机房上，并且通过制作“一定的课件”，讲授要讲的内容，其实这种观点是不正确的。因为通过计算机教学是信息技术与基础课程结合中的一部分，信息技术与课程整合是在计算机辅助教学基础之上发展起来的，不但理念提升，而且范畴扩大，引用台湾学徐新逸教授的一段话来说：“信息科技可以是一个工具，一位助手，却不能取代老师的地位而成为教学的全部，只要老师能抓住课程内容的重点以最适当最有效地方式传达出，其实最简单最常见的word、powerpoint就可以做出有效的教材，达到所需要的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同，同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互助，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”
现代信息技术与美术教学整合势在必行，就象奥地利一位教育家说过：“教师应当设法唤起学生求知欲望，否则教学只不过是打冷铁”。这也就是提到了提高学生兴趣是至关重要的。
1 认识现代信息技术的功能特点，发挥其优势提高教学效率
现代信息技术中包括多媒体的使用，多媒体引入课堂能提高学生学习兴趣。
多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增加学生进行联想的线索。
1.1 录音机的使用
录音机是现代教学中的媒体。它是进行美术教学，提高学生学习兴趣的得力助手。音乐能作用于学生的听觉，给学生美的享受，陶冶他们情操，我针对不同课题不同年龄的学生，选择不同乐曲。如低年级手工课放些儿歌，让他们在轻快愉快的音乐中寻找更好的答案；中高年级水墨画放悠扬的乐器演奏带，在抒情的氛围中潜心揣摩笔墨韵味，创造出一幅幅优美的水墨画作品。在美术课堂教学中，合理巧妙地运用电教媒体，更可把各种媒体有机结合，充分发挥出媒体特长，突破教学中的难关，化整为零、化繁为易，给学生一个轻松积极的学习环境。这样，他们的创造力、想象力、动手能力才会有更快的飞跃。
1.2 借助网络有助于提高了美术教学
网上的学生能使教师与学生教学相长，交流增强，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流，从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学，一般美术课作业评价是通过展评、选评的方式集体进行的，评价对象比较集中。在美术课的评价延伸环节中，运用多媒体展示，充分利用网络来搜集学生作品，让每个学生的作品在网上呈现出来，利用人机交互，每个学生都可以打开任何一个同学的作业进行评价，也可以和任何一个同学进行交流，这种评价方式是开放式的，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。实践中可以看到学生的评价积极性远远高于一般课堂，人人都有机会面对自己有感触的作业发表自己的观点。从美术评价的角度说，这培养了学生对美的一种思维，提高了对美的认识，从而使学生得以建构较完善的审美心理结构。从教育发展观的角度说，这是美术教育改革的需要。在美术教学中，评价的目的在于帮助学生学会自我反思和自我评价，让学生在评议中体验成功的喜悦，极大地挖掘了学生内在的潜能，培养了学生学习的主动性和创造性，激发学生学习美术的兴趣。但作为教师，要注意聆听观看学生的相互评价，多作鼓励性的有针对性的评价，以人为本，尊重和保护学生的艺术个性，真正理解“与时俱进”在我们教学工作中的内涵。
2 科学有效地应用现代信息技术，实现美术教育教学目标的最优化
手段是为目的服务的，在教学中应用信息技术，应主扣实现教育教学目标这一中心，应恰当选用，规范操作。
（1）信息技术的应用应遵循学生为主体，教师为主导的原则，应用现代住处技术的目的就是提高教学效率，提高学习效果，所以应以学生理解和掌握知识为目的。
（2）信息技术的应用不能用“电脑”来代替“人脑”，“技术”取代“文化”，我们不能用电脑把美术知识“一股脑”全“倒”给学生。
（3）电脑提供的信息量大，速度快，不同的学生，他们的素质不一样，基础薄的学生很难以接受。如果长期使用多媒体教学，学生也会丧失新鲜感，所以应适当应用。
（4）根据美术课的不同内容，采用不同的方式去设计，使用什么方法、手段，达到更好的效果，不能讲任何课都使用多媒体的错误观念。要真正理解信息技术与基础课程的含义。
现代信息技术在美术教学中的应用，促进了教学手段，内容的重大变革，加快了教育信息化进程，在教学过程中，应当积极推广现代信息技术，也应发挥它的强大优势，科学有效地应用它。在课堂上充分调动学生学习的兴趣，扩大知识面，充分发挥他们的想象力，联想力，提高他们其他方面的能力，为学好其他学科打下坚实的基础。
参考文献
[1] 钟启泉.国家基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海华东师范大学出版社，2001.
[2] 孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002.
关键词：信息技术 美术 兴趣 应用
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0245-01
在世界教育改革风浪中信息技术与基础课程的整合已成为最重要的议题，我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中，明确了信息技术与课程整合的目标和内容。教育部在《基础教育课程改革綱要（试行）》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
那么，信息技术与基础课程整合的内涵到底是什么呢？很多人认为这个“概念”就是教师讲课在计算机房上，并且通过制作“一定的课件”，讲授要讲的内容，其实这种观点是不正确的。因为通过计算机教学是信息技术与基础课程结合中的一部分，信息技术与课程整合是在计算机辅助教学基础之上发展起来的，不但理念提升，而且范畴扩大，引用台湾学徐新逸教授的一段话来说：“信息科技可以是一个工具，一位助手，却不能取代老师的地位而成为教学的全部，只要老师能抓住课程内容的重点以最适当最有效地方式传达出，其实最简单最常见的word、powerpoint就可以做出有效的教材，达到所需要的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同，同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互助，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”
现代信息技术与美术教学整合势在必行，就象奥地利一位教育家说过：“教师应当设法唤起学生求知欲望，否则教学只不过是打冷铁”。这也就是提到了提高学生兴趣是至关重要的。
1 认识现代信息技术的功能特点，发挥其优势提高教学效率
现代信息技术中包括多媒体的使用，多媒体引入课堂能提高学生学习兴趣。
多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增加学生进行联想的线索。
1.1 录音机的使用
录音机是现代教学中的媒体。它是进行美术教学，提高学生学习兴趣的得力助手。音乐能作用于学生的听觉，给学生美的享受，陶冶他们情操，我针对不同课题不同年龄的学生，选择不同乐曲。如低年级手工课放些儿歌，让他们在轻快愉快的音乐中寻找更好的答案；中高年级水墨画放悠扬的乐器演奏带，在抒情的氛围中潜心揣摩笔墨韵味，创造出一幅幅优美的水墨画作品。在美术课堂教学中，合理巧妙地运用电教媒体，更可把各种媒体有机结合，充分发挥出媒体特长，突破教学中的难关，化整为零、化繁为易，给学生一个轻松积极的学习环境。这样，他们的创造力、想象力、动手能力才会有更快的飞跃。
1.2 借助网络有助于提高了美术教学
网上的学生能使教师与学生教学相长，交流增强，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流，从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学，一般美术课作业评价是通过展评、选评的方式集体进行的，评价对象比较集中。在美术课的评价延伸环节中，运用多媒体展示，充分利用网络来搜集学生作品，让每个学生的作品在网上呈现出来，利用人机交互，每个学生都可以打开任何一个同学的作业进行评价，也可以和任何一个同学进行交流，这种评价方式是开放式的，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。实践中可以看到学生的评价积极性远远高于一般课堂，人人都有机会面对自己有感触的作业发表自己的观点。从美术评价的角度说，这培养了学生对美的一种思维，提高了对美的认识，从而使学生得以建构较完善的审美心理结构。从教育发展观的角度说，这是美术教育改革的需要。在美术教学中，评价的目的在于帮助学生学会自我反思和自我评价，让学生在评议中体验成功的喜悦，极大地挖掘了学生内在的潜能，培养了学生学习的主动性和创造性，激发学生学习美术的兴趣。但作为教师，要注意聆听观看学生的相互评价，多作鼓励性的有针对性的评价，以人为本，尊重和保护学生的艺术个性，真正理解“与时俱进”在我们教学工作中的内涵。
2 科学有效地应用现代信息技术，实现美术教育教学目标的最优化
手段是为目的服务的，在教学中应用信息技术，应主扣实现教育教学目标这一中心，应恰当选用，规范操作。
（1）信息技术的应用应遵循学生为主体，教师为主导的原则，应用现代住处技术的目的就是提高教学效率，提高学习效果，所以应以学生理解和掌握知识为目的。
（2）信息技术的应用不能用“电脑”来代替“人脑”，“技术”取代“文化”，我们不能用电脑把美术知识“一股脑”全“倒”给学生。
（3）电脑提供的信息量大，速度快，不同的学生，他们的素质不一样，基础薄的学生很难以接受。如果长期使用多媒体教学，学生也会丧失新鲜感，所以应适当应用。
（4）根据美术课的不同内容，采用不同的方式去设计，使用什么方法、手段，达到更好的效果，不能讲任何课都使用多媒体的错误观念。要真正理解信息技术与基础课程的含义。
现代信息技术在美术教学中的应用，促进了教学手段，内容的重大变革，加快了教育信息化进程，在教学过程中，应当积极推广现代信息技术，也应发挥它的强大优势，科学有效地应用它。在课堂上充分调动学生学习的兴趣，扩大知识面，充分发挥他们的想象力，联想力，提高他们其他方面的能力，为学好其他学科打下坚实的基础。
参考文献
[1] 钟启泉.国家基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海华东师范大学出版社，2001.
[2] 孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002.