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摘 要：农村学校美术特长生的培养是一项长期的、系统的工程，需要各阶段专业化的教育，和家庭、社会的共同努力。新课程改革背景下正在全面推进素质教育，而美术教育更是素质教育不可或缺的一部分，要使农村学校的初中美术教育得到普及和发展，应从农村的实际出发进行美术教育，针对农村学校的美术特长生进行培养，采取一定的措施，开创农村美术特长生培养的新局面，进一步提升美术专业生的综合素质。
关键词：美术；农村；兴趣；特长；基础；培养
随着社会的发展，经济水平的提高，家长们越来越重视学生在美术特长方面的投入和培养，反映出美术特长教育正在被社会所认可，被家长所接受，也从侧面折射出美术教育已经成为中小学进行素质教育不可或缺的一部分，更是面向全体学生进行的有质量、有必要的艺术教育之一。但因美术学科不是升学主要考试科目（艺术类考生除外），加之长期以来人们对美术教育认识不足，导致地方各级教育行政领导和中小学校的领导以及学生家长在思想上不够重视美术教育。尽管经济发达地区的学校美术教育已走上健康发展的轨道，除了学校有充足的条件进行足质足量的美术课堂教学外，更有校外各种美术特长生培训机构，然而广大农村和边远地区的中学美术教育，仍是整个学校教育中较为薄弱的环节。新课改提供的现行美术教材（人教版、苏少版、湘教版等），城市化倾向明显，多数教学内容对农村和欠发达地区反映不够，因此很多农村学校并不具备新教材美术教学的条件。而我国80%的学校在农村，70%左右的学生在农村，可以说农村学校美术教育的发展直接影响整个学校美术教育的发展，而美术特长生的培养更是不可忽视的一大因素。鉴于此，应更新教育观念，多角度、全方位、因地制宜地开发和挖掘农村美术教育资源；广大农村美术教育工作者更应根据农村教育的实际特点，大胆地在美术特长生的培养方法、策略等方面进行探索，以寻求农村学校美术特长生发掘与培养的有效途径。
一、重视美术基础知识与造型技能的教学，为学习的专业化打下基础
在农村初中，学生绝大多数都是从所在地中心小学或者完全小学自然升入中学，美术教育在小学阶段只作为兴趣课而进行，只有很少的一部分学生能够将这种爱好持续至初中，并且懂得一些简单的美术基础知识，大部分学生只把美术课当成是无足轻重的副科，浅尝辄止。所以，我们教师应该格外珍惜那些喜欢美术、喜欢绘画的学生，鼓励他们坚持自己的爱好与特长，并有所学习，有所进步。在对这些学生进行专业的训练之前，一定要为他们树立起良好的信心，这样才能保证他们在以后难度递增的学习中保持持久的动力和恒心。在实际的教学过程中可以发现，很多学生对美术的理解就是简单的照着画画，对于美术的认识比较片面、肤浅。所以对农村初中美术特长生的培养，应该让他们明白在现阶段发挥他们的特长对于将来系统化学习美术的重要性，让他们能够明白在以后的升学以及个人的长足规划中，学习美术的发展空间是很大的，这样引导，学生在学习美术的时候目的性就很明确，信心增强，更有学习的激情和动力。
二、培养特长生，把建立美术兴趣小组列入教学计划
虽然农村中学学生人数少，艺术教育基础薄弱，软硬件设施有所欠缺，但各个班级总会有几个美术特长生，教师要善于发现、引导，及时组建美术兴趣小组，使这部分学生的特长素质得到培养和充分发展，这样才符合以学生发展为本质的素质教育。教师应对美术兴趣小组的活动另设教学计划。教学目标应以学生为主体，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力。一定避免盲目地即兴式地安排教学活动或放任小组成员自行活动。美术兴趣小组的活动直接影响着全校学生对美术课的热爱重视，所以一定要营造好美术兴趣小组活泼热烈的学习创作氛围。另外值得注意的是：在农村学校组建美术兴趣小组，要求美术教师要有耐心、决心、高度责任心，否则很难建立真正意义上的兴趣小组。因为它的建立，不但要花费美术教师大量的时间、精力，还可能要耗费大量体力———教师要不厌其烦地奔波于每个特长生的家中，做通学生家长的思想工作，使他们支持自己的孩子参加美术兴趣小组。当然这里的支持最主要是指经济上的支持。美术兴趣小组也离不开学校的大力支持，为此，美术教师还要向学校反复申请小组活动经费，购置基本的教具，如静物、石膏、台布等。这是项复杂细致的工作，要求美术教师具备坚毅的品质。
三、多参加校园艺术活动，不断磨练，提升自我
无论城市还是农村学校，每学期或者每学年都会举办校园文化艺术节、运动会等文体活动，艺术节期间，师生書画作品展是学生参与度最高的项目，美术教师应该鼓励美术特长生积极参与，踊跃投稿。其实学生准备作品的过程就是一个练习创作的过程，参赛的过程也是一个交流学习的过程，而且能发现其他同学作品的亮点，进而弥补自己在同样领域内的不足。笔者认为，多参加校园文化艺术活动是稳定学生艺术特长倾向的重要途径，因此我鼓励每个美术特长生多参加校级或县级或省市级青少年书画比赛、作品展览，在一次次参赛参展的经历中不断增强信心，不断提高绘画水平。
总之，美术专业所包含的内容是十分巨大的，不仅仅有绘画的技巧和手法，还包括人们的审美意识、审美情趣、表达能力和创造能力等，强调人才的全面性。在对农村初中美术特长生进行培养时，要坚持以学生为主体，集合学生的实际情况、年龄特点和心理特点，对教学方法和教学课程进行合理安排，取得最佳的教学效果，为社会培养更多、更优秀的美术人才。
（作者单位：陕西省定边县红柳沟镇中学）
关键词：美术；农村；兴趣；特长；基础；培养
随着社会的发展，经济水平的提高，家长们越来越重视学生在美术特长方面的投入和培养，反映出美术特长教育正在被社会所认可，被家长所接受，也从侧面折射出美术教育已经成为中小学进行素质教育不可或缺的一部分，更是面向全体学生进行的有质量、有必要的艺术教育之一。但因美术学科不是升学主要考试科目（艺术类考生除外），加之长期以来人们对美术教育认识不足，导致地方各级教育行政领导和中小学校的领导以及学生家长在思想上不够重视美术教育。尽管经济发达地区的学校美术教育已走上健康发展的轨道，除了学校有充足的条件进行足质足量的美术课堂教学外，更有校外各种美术特长生培训机构，然而广大农村和边远地区的中学美术教育，仍是整个学校教育中较为薄弱的环节。新课改提供的现行美术教材（人教版、苏少版、湘教版等），城市化倾向明显，多数教学内容对农村和欠发达地区反映不够，因此很多农村学校并不具备新教材美术教学的条件。而我国80%的学校在农村，70%左右的学生在农村，可以说农村学校美术教育的发展直接影响整个学校美术教育的发展，而美术特长生的培养更是不可忽视的一大因素。鉴于此，应更新教育观念，多角度、全方位、因地制宜地开发和挖掘农村美术教育资源；广大农村美术教育工作者更应根据农村教育的实际特点，大胆地在美术特长生的培养方法、策略等方面进行探索，以寻求农村学校美术特长生发掘与培养的有效途径。
一、重视美术基础知识与造型技能的教学，为学习的专业化打下基础
在农村初中，学生绝大多数都是从所在地中心小学或者完全小学自然升入中学，美术教育在小学阶段只作为兴趣课而进行，只有很少的一部分学生能够将这种爱好持续至初中，并且懂得一些简单的美术基础知识，大部分学生只把美术课当成是无足轻重的副科，浅尝辄止。所以，我们教师应该格外珍惜那些喜欢美术、喜欢绘画的学生，鼓励他们坚持自己的爱好与特长，并有所学习，有所进步。在对这些学生进行专业的训练之前，一定要为他们树立起良好的信心，这样才能保证他们在以后难度递增的学习中保持持久的动力和恒心。在实际的教学过程中可以发现，很多学生对美术的理解就是简单的照着画画，对于美术的认识比较片面、肤浅。所以对农村初中美术特长生的培养，应该让他们明白在现阶段发挥他们的特长对于将来系统化学习美术的重要性，让他们能够明白在以后的升学以及个人的长足规划中，学习美术的发展空间是很大的，这样引导，学生在学习美术的时候目的性就很明确，信心增强，更有学习的激情和动力。
二、培养特长生，把建立美术兴趣小组列入教学计划
虽然农村中学学生人数少，艺术教育基础薄弱，软硬件设施有所欠缺，但各个班级总会有几个美术特长生，教师要善于发现、引导，及时组建美术兴趣小组，使这部分学生的特长素质得到培养和充分发展，这样才符合以学生发展为本质的素质教育。教师应对美术兴趣小组的活动另设教学计划。教学目标应以学生为主体，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力。一定避免盲目地即兴式地安排教学活动或放任小组成员自行活动。美术兴趣小组的活动直接影响着全校学生对美术课的热爱重视，所以一定要营造好美术兴趣小组活泼热烈的学习创作氛围。另外值得注意的是：在农村学校组建美术兴趣小组，要求美术教师要有耐心、决心、高度责任心，否则很难建立真正意义上的兴趣小组。因为它的建立，不但要花费美术教师大量的时间、精力，还可能要耗费大量体力———教师要不厌其烦地奔波于每个特长生的家中，做通学生家长的思想工作，使他们支持自己的孩子参加美术兴趣小组。当然这里的支持最主要是指经济上的支持。美术兴趣小组也离不开学校的大力支持，为此，美术教师还要向学校反复申请小组活动经费，购置基本的教具，如静物、石膏、台布等。这是项复杂细致的工作，要求美术教师具备坚毅的品质。
三、多参加校园艺术活动，不断磨练，提升自我
无论城市还是农村学校，每学期或者每学年都会举办校园文化艺术节、运动会等文体活动，艺术节期间，师生書画作品展是学生参与度最高的项目，美术教师应该鼓励美术特长生积极参与，踊跃投稿。其实学生准备作品的过程就是一个练习创作的过程，参赛的过程也是一个交流学习的过程，而且能发现其他同学作品的亮点，进而弥补自己在同样领域内的不足。笔者认为，多参加校园文化艺术活动是稳定学生艺术特长倾向的重要途径，因此我鼓励每个美术特长生多参加校级或县级或省市级青少年书画比赛、作品展览，在一次次参赛参展的经历中不断增强信心，不断提高绘画水平。
总之，美术专业所包含的内容是十分巨大的，不仅仅有绘画的技巧和手法，还包括人们的审美意识、审美情趣、表达能力和创造能力等，强调人才的全面性。在对农村初中美术特长生进行培养时，要坚持以学生为主体，集合学生的实际情况、年龄特点和心理特点，对教学方法和教学课程进行合理安排，取得最佳的教学效果，为社会培养更多、更优秀的美术人才。
（作者单位：陕西省定边县红柳沟镇中学）