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摘 要：在当今互联网大数据时代，借助大数据共享的便利为传统谋求新的发展之路已成为趋势。在此大背景下，将网络辅助教学法应用在专业舞蹈训练课堂的传统教学中，利用英特网的庞大的数据弥补训练课中现有的一些缺失，形成较完整的课堂教学体系，解决传统教学法（口穿身授法）的存在问题，促进专业舞蹈训练课堂教学的效率，还为传统课堂带来新的学习环境，加速了学生自主能力的提高。
关键词：网络辅助教学法；传统教学法；存在意义
在今天信息傳播全球化的时代下，我们的舞蹈教育因互联网大数据共享趋势受到猛烈冲击。舞蹈课堂中传统的教学方法——“口传身授”，在教育改革这个大环境下受到了质疑。舞蹈作为一门具有特殊魅力的艺术，需特殊的教学方法和手段以应对大环境的影响，有必要改进其传统的教学模式。因此，借助因特网强大的数据库辅助教学，充分利用大数据共享，发挥其优势，辅助我们的舞蹈课堂，为学习者提供了丰富的知识和资源，促进了学生的个性化发展，激发了学习欲望，无形之中拓展了学习者的自学能力，为教师的传授提供更多的帮助。
一、何为网络辅助教学
何为网络辅助教学？通常意义上的网络辅助教学是指网络技术在教学中的运用。而以学习者为中心，注重网络技术为学生提供了怎样学习的环境，讲究探索性个人性学习的新型教学活动就是网络辅助教学的较之前一种概念的狭隘之意。
本文将其引申特指：借因特网为教学辅助工具，利用全球知识共享这一便利条件，在当今大数据环境下，一种利用数字化辅助使得学生自助式学习能力得到锻炼的过程，通过学生自主了解知识和老师协助拓宽思维的方式，吸取精华应用到课堂教学中，将网络学习方式与传统教育方式乡结合的教学模式，称之为网络辅助教学法。
二、专业舞蹈训练课堂中传统教学法的缺失
目前，我国国内大部分的专业舞蹈实施的是精英教育，以表演为核心，技能训练为标准，相对重视肢体训练，以及师道尊严的授课模式与设置，关于舞蹈审美教育的思想则是比较内敛的传授给学生，部分学生无法理解其深刻的内涵。
传统的专业舞蹈训练课堂教学过程体现为：“示范—模仿—展现”，即先由老师做动作示范，再由学生根据示范动作进行模仿，而后在老师指导下展现学习成果，传统的教学模式以训练学生的肢体动作是否标准为主，动作背后更为深刻的含义学生并未能全部掌握。“示范”和“模仿”都离不开老师的示范和指导，因此，老师示范水平的高低将直接影响学生的学习效果，这样的教学过程中，强调教师的主导作用，忽视学生的主动参与性，束缚了学生的自主学习能力和自我纠正能力。舞蹈老师的示范水平往往会受到年龄、健康、心态等多方面因素的制约和影响，任何一个因素的影响都可能导致示范的不准确，从而带来学习的误差。
传统专业舞蹈训练课教学过程中，学生对自身学习状况的观察和认知基本上只能通过看镜子来实现。而镜子带来的弊端，一是学生只能看到自己的平面形象，无法看到完整的身体形态；二是由于过多将目光停留在镜面而导致动作误差。“老师教学生悟”的教学过程往往带有老师自身的理解，经过老师自己的领悟在教授学生时会加入创新的内容，一代传一代这样的教学难免会存在学生悟不到的问题。传统的教学方式只能让学生“画形难画神”，仅仅是掌握老师所教的基本动作，而不了解相关动作的发力，表情的掌握，音乐等相关的理解。
三、网络辅助教学法如何弥补传统教学法的现有缺失
网络辅助教学法的直观性、全面性可弥补上述专业舞蹈训练课堂中传统教学法现有的缺失。
首先，因因特网拥有强大的知识储备，可查找到所有与课程内容相关的理论知识与技术分析，课前，学生可以利用网络辅助了解所要学习的舞蹈背后的一些人文知识与历史故事，和简单的舞蹈动律与体态，快速掌握动作要领和深意，养成积极和主动的学习状态；然后上课时，可就所了解的知识与老师进行探讨，以便于学习舞蹈动作时更加明白其背后的意义，并且通过现代技术，将老师的示范动作和学生所学到的舞蹈表演从不同角度记录下来，以数字化方式保存；最后，课后学生可以随时通过网络辅助学习，回放自查，并能够快速地将课程内容的所有动作作分解复习、完整展示、慢动作细化，使动作要领清晰易懂，促进学生快速掌握动作要领，全面立体地观察和分析自己的学习状况，及时修正存在的问题。
为了防止学生偷懒可让学生将课前收集的资料、课上拍摄的视频资料与课后的学习心得整理成册，在学期末进行汇总展示，将课前、课上与课后三方形成完整的教学模式，老师教授与学生自主学习的相结合，不仅提高教学质量，培养学生的创编能力，提高舞蹈表演专业学生的动作技能、理论知识、编排能力、学习态度等方面的主动性，而且转变了学生的学习态度，如何学到更多的知识，主动权在学生自己手上，老师只是引导作用，变填鸭式被动学习为自住型主动学习，加强实践与理论联系学习，最终提高教学质量和转变学生学习态度。
结语
网络辅助教学法与传统教学法结合的模式顺应时代，与时俱进的教学方式不仅教会学生如何学习，更多的是改变传统专业舞蹈训练课堂的“老师教学生悟”的方式、传统“口传身授”教学模式，使老师与学生能够共同讨论舞蹈、学习舞蹈、创作舞蹈，感受舞蹈魅力，体会舞蹈本真的快乐。在当今时代，我们应合理借用并规范因特网的使用，使网络起到更好的辅助作用，不仅是专业舞蹈训练课堂传统教学中起到促进作用，还可以在其他专业的教学过程中发挥更大的协助能力。
作者简介
马丹，广西艺术学院2016级研究生，师从覃海，研究方向：中国民族民间舞表演方向。
（作者单位：广西艺术学院）
关键词：网络辅助教学法；传统教学法；存在意义
在今天信息傳播全球化的时代下，我们的舞蹈教育因互联网大数据共享趋势受到猛烈冲击。舞蹈课堂中传统的教学方法——“口传身授”，在教育改革这个大环境下受到了质疑。舞蹈作为一门具有特殊魅力的艺术，需特殊的教学方法和手段以应对大环境的影响，有必要改进其传统的教学模式。因此，借助因特网强大的数据库辅助教学，充分利用大数据共享，发挥其优势，辅助我们的舞蹈课堂，为学习者提供了丰富的知识和资源，促进了学生的个性化发展，激发了学习欲望，无形之中拓展了学习者的自学能力，为教师的传授提供更多的帮助。
一、何为网络辅助教学
何为网络辅助教学？通常意义上的网络辅助教学是指网络技术在教学中的运用。而以学习者为中心，注重网络技术为学生提供了怎样学习的环境，讲究探索性个人性学习的新型教学活动就是网络辅助教学的较之前一种概念的狭隘之意。
本文将其引申特指：借因特网为教学辅助工具，利用全球知识共享这一便利条件，在当今大数据环境下，一种利用数字化辅助使得学生自助式学习能力得到锻炼的过程，通过学生自主了解知识和老师协助拓宽思维的方式，吸取精华应用到课堂教学中，将网络学习方式与传统教育方式乡结合的教学模式，称之为网络辅助教学法。
二、专业舞蹈训练课堂中传统教学法的缺失
目前，我国国内大部分的专业舞蹈实施的是精英教育，以表演为核心，技能训练为标准，相对重视肢体训练，以及师道尊严的授课模式与设置，关于舞蹈审美教育的思想则是比较内敛的传授给学生，部分学生无法理解其深刻的内涵。
传统的专业舞蹈训练课堂教学过程体现为：“示范—模仿—展现”，即先由老师做动作示范，再由学生根据示范动作进行模仿，而后在老师指导下展现学习成果，传统的教学模式以训练学生的肢体动作是否标准为主，动作背后更为深刻的含义学生并未能全部掌握。“示范”和“模仿”都离不开老师的示范和指导，因此，老师示范水平的高低将直接影响学生的学习效果，这样的教学过程中，强调教师的主导作用，忽视学生的主动参与性，束缚了学生的自主学习能力和自我纠正能力。舞蹈老师的示范水平往往会受到年龄、健康、心态等多方面因素的制约和影响，任何一个因素的影响都可能导致示范的不准确，从而带来学习的误差。
传统专业舞蹈训练课教学过程中，学生对自身学习状况的观察和认知基本上只能通过看镜子来实现。而镜子带来的弊端，一是学生只能看到自己的平面形象，无法看到完整的身体形态；二是由于过多将目光停留在镜面而导致动作误差。“老师教学生悟”的教学过程往往带有老师自身的理解，经过老师自己的领悟在教授学生时会加入创新的内容，一代传一代这样的教学难免会存在学生悟不到的问题。传统的教学方式只能让学生“画形难画神”，仅仅是掌握老师所教的基本动作，而不了解相关动作的发力，表情的掌握，音乐等相关的理解。
三、网络辅助教学法如何弥补传统教学法的现有缺失
网络辅助教学法的直观性、全面性可弥补上述专业舞蹈训练课堂中传统教学法现有的缺失。
首先，因因特网拥有强大的知识储备，可查找到所有与课程内容相关的理论知识与技术分析，课前，学生可以利用网络辅助了解所要学习的舞蹈背后的一些人文知识与历史故事，和简单的舞蹈动律与体态，快速掌握动作要领和深意，养成积极和主动的学习状态；然后上课时，可就所了解的知识与老师进行探讨，以便于学习舞蹈动作时更加明白其背后的意义，并且通过现代技术，将老师的示范动作和学生所学到的舞蹈表演从不同角度记录下来，以数字化方式保存；最后，课后学生可以随时通过网络辅助学习，回放自查，并能够快速地将课程内容的所有动作作分解复习、完整展示、慢动作细化，使动作要领清晰易懂，促进学生快速掌握动作要领，全面立体地观察和分析自己的学习状况，及时修正存在的问题。
为了防止学生偷懒可让学生将课前收集的资料、课上拍摄的视频资料与课后的学习心得整理成册，在学期末进行汇总展示，将课前、课上与课后三方形成完整的教学模式，老师教授与学生自主学习的相结合，不仅提高教学质量，培养学生的创编能力，提高舞蹈表演专业学生的动作技能、理论知识、编排能力、学习态度等方面的主动性，而且转变了学生的学习态度，如何学到更多的知识，主动权在学生自己手上，老师只是引导作用，变填鸭式被动学习为自住型主动学习，加强实践与理论联系学习，最终提高教学质量和转变学生学习态度。
结语
网络辅助教学法与传统教学法结合的模式顺应时代，与时俱进的教学方式不仅教会学生如何学习，更多的是改变传统专业舞蹈训练课堂的“老师教学生悟”的方式、传统“口传身授”教学模式，使老师与学生能够共同讨论舞蹈、学习舞蹈、创作舞蹈，感受舞蹈魅力，体会舞蹈本真的快乐。在当今时代，我们应合理借用并规范因特网的使用，使网络起到更好的辅助作用，不仅是专业舞蹈训练课堂传统教学中起到促进作用，还可以在其他专业的教学过程中发挥更大的协助能力。
作者简介
马丹，广西艺术学院2016级研究生，师从覃海，研究方向：中国民族民间舞表演方向。
（作者单位：广西艺术学院）