论文部分内容阅读
【摘要】应用多媒体去优化高中数学课堂教学的开局、结构、手段、计算等，已达到学习数学由乏味到有趣、由抽象到直观，化难为易，增大教学容量，提高教学质量的目的。
【关键词】多媒体体；优化；教学；提高质量
数学知识的传授、学生能力的培养主要是通过课堂教学来实现的，因此课堂授课的优劣直接影响到教学目标的实施和教学质量的提高。在数学教学过程中存在着大量的抽象性的概念和严密的推理。由于我们长期采用传统的教学手段，影响了教学质量的进一步提高。因此，多媒体的应用，可以优化课堂教学，大幅度地提高教学质量。多媒体在数学教学中的应用，展示了它前所未有的魅力，可创设数学情境，利用图文并茂的表现方式，生动地描述各种复杂抽象的数学对象关系，并配“色彩鲜艳的动画演示，形象逼真地模拟各种轨迹的形成过程。解决了学生对抽象数学知识形成发展过程感性认识的不足、不能深入理解数学思想方法等问题，从而起到优化课堂教学的作用，提高了课堂教学质量。下面，笔者谈一下如何应用多媒体，优化课堂教学。
一、应用多媒体体，优化开局，为提高教掌质量打好基础
通常说良好的开端，等于成功的一半。作为课堂教学来说也是如此。只有一开始就紧紧抓住学生，调动积极性，为课堂教学创设良好的情境，才能保证教学目标的实施。那么怎样运用多媒体来优化开局呢？
（一）应用多媒体设置悬念，激发学生的求知欲。心理学研究表明，“学生的学习兴趣是构成学习动机的一个重要方面”。多媒体全面加强了学生的感性认识，使学生感到新奇而有趣，能够迅速使学生进人学习状态。比如，在讲定积分的概念之前，可制作一个课件．配以轻音乐，借助动画给出三角形、圆、梯形的图形及面积公式，进一步出现曲边梯形的图形后启发学生“曲边梯形的面积怎样求呢？”从而引入定积分的概念，有效地激发了学生的求知欲。为新课创设奠定良好基础。
（二）应用多媒体缩短了“复习引入”的时间，使新旧课过渡自然，学习新课在学生最佳时刻呈现。数学课教学的基本程序为“复习引入——新授内容——巩固新课小结——布置作业”。作为复习引入，一方面起到巩同前面所学知识的作用，另一方面通过复习可以找出新旧知识的衔接点，起到承上启下的作用，因此这一步是必不可少的。而复习常常是给出一定数量的问题，通过对学生的提问来实施的。若是复习题不足，难以保证复习的效果；若是多一点往往义超过预定的复习时间，结果新课学习开始于学生精神亢奋期之后，注意力开始分散之时，这直接影响到新课的学习质量。运用多媒体可以增大复习容量，巩同已学知识，向新课过渡自然天成。
二、应用多媒体，优化教学结构，增大教学窖量，是提高课堂教学质量舶保证
兴趣是最好的老师，应用多媒体优化教学结构的目的就是让学生对学习数学有兴趣。而增大教学容量是提高质量的保证。
（一）应用多媒体教学，使数学由乏味到有趣，让学生变被动听为主动学。应用多媒体教学，数学课就会富有吸引力，巧妙的课件设计，使教学变得生动有趣、直观易懂。改变传统乏味的教学模式，调动学生的学习积极性，可以取得意想不到的效果。比如，在学习函数连续性这一节，课件可以采用渐进的方式给出函连续的图象和两类间断点的图象，通过演示讨论总结规律，教学效果会更好。同时借助课件增大例题容量，巩固新知，学生兴趣会很高，能达到事半功倍的效果。
（二）应用多媒体教学，可以使教学节奏张弛有度，改变学生因节奏平缓造成的思维沉闷状态。上课之初的复习阶段应用投影、录像是快节奏的，而在新课学习阶段，采用板书、投影等多媒体，加之教师有意识的放缓语调，使学生在一种平和的心境中接受新知识。当进入新课学习时，又可借助投影，增多题型，加快教学节奏，不断创设良好的教学情境，便可牢牢抓住学生的注意力，使他们轻松愉快、兴趣昂然地投人到数学学习中去。
（三）应用多媒体教学可以及时反馈教学信息，实现师生互赢。应用多媒体教学能够使学生的练习情况及出现的问题及时得到反馈和评讲，使学生的错误认识得以纠正，同时还能使学生新颖的解题思路得到展示推广，也有利于教师改进教学。
三、应用多媒体优化教学手段，突破重点、难点，扫扫除学习障碍
数学具有高度的抽象性，难以学习是学生公认的。究其主要原因是数与形的分离．抽象思维失去形的依托。我国著名数学家华罗庚曾指出：“数缺形时少直观，形少数时难人微。”该名言揭示了数与形相依相存不可分割的关系，有些重点、难点一味地利用讲述是很难理解的。运用现代化的教学手段——多媒体教学就能达到数形结合、化难为易、扫除学习障碍的目的。例如，导数的几何意义的理解是难点。运用多媒体制成动画课件，让过一定点的割线，在△x→0枷时绕定点转动的极限位置就是过定点的切线，定点的导数就是该切线的斜率。这就实现r数形结合、化难为易、直观易懂。
四、应用多媒体优化计算，提高掌生应用计算机处理数学问题的能力
高中数学中有许多问题需要解决，在应用时，有时需求极限、积分等，只靠人丁计算是难以完成的。为提高学生解决数学问题的能力．运用多媒体、优化计算是十分重要的，可以提高学生对有关数学问题的感性认识，还可以加深其对数学概念及方法的理解。
总之，多媒体是我们进行数学教学的重要辅助工具，能够帮助我们优化课堂教学，提高教学质量。
【参考文献】
[1]吴曼妮.利用多媒体优化数学课堂教学[J].教育艺术，2003，（6）.
[2]吴朝红.浅谈多媒体技术在数学课堂中的作用[J].青海教育，2007，（1）.
[3]胡水星.多媒体课堂教学应用的问题与解决[J].现代远程教育研究，2005，（1）.
【关键词】多媒体体；优化；教学；提高质量
数学知识的传授、学生能力的培养主要是通过课堂教学来实现的，因此课堂授课的优劣直接影响到教学目标的实施和教学质量的提高。在数学教学过程中存在着大量的抽象性的概念和严密的推理。由于我们长期采用传统的教学手段，影响了教学质量的进一步提高。因此，多媒体的应用，可以优化课堂教学，大幅度地提高教学质量。多媒体在数学教学中的应用，展示了它前所未有的魅力，可创设数学情境，利用图文并茂的表现方式，生动地描述各种复杂抽象的数学对象关系，并配“色彩鲜艳的动画演示，形象逼真地模拟各种轨迹的形成过程。解决了学生对抽象数学知识形成发展过程感性认识的不足、不能深入理解数学思想方法等问题，从而起到优化课堂教学的作用，提高了课堂教学质量。下面，笔者谈一下如何应用多媒体，优化课堂教学。
一、应用多媒体体，优化开局，为提高教掌质量打好基础
通常说良好的开端，等于成功的一半。作为课堂教学来说也是如此。只有一开始就紧紧抓住学生，调动积极性，为课堂教学创设良好的情境，才能保证教学目标的实施。那么怎样运用多媒体来优化开局呢？
（一）应用多媒体设置悬念，激发学生的求知欲。心理学研究表明，“学生的学习兴趣是构成学习动机的一个重要方面”。多媒体全面加强了学生的感性认识，使学生感到新奇而有趣，能够迅速使学生进人学习状态。比如，在讲定积分的概念之前，可制作一个课件．配以轻音乐，借助动画给出三角形、圆、梯形的图形及面积公式，进一步出现曲边梯形的图形后启发学生“曲边梯形的面积怎样求呢？”从而引入定积分的概念，有效地激发了学生的求知欲。为新课创设奠定良好基础。
（二）应用多媒体缩短了“复习引入”的时间，使新旧课过渡自然，学习新课在学生最佳时刻呈现。数学课教学的基本程序为“复习引入——新授内容——巩固新课小结——布置作业”。作为复习引入，一方面起到巩同前面所学知识的作用，另一方面通过复习可以找出新旧知识的衔接点，起到承上启下的作用，因此这一步是必不可少的。而复习常常是给出一定数量的问题，通过对学生的提问来实施的。若是复习题不足，难以保证复习的效果；若是多一点往往义超过预定的复习时间，结果新课学习开始于学生精神亢奋期之后，注意力开始分散之时，这直接影响到新课的学习质量。运用多媒体可以增大复习容量，巩同已学知识，向新课过渡自然天成。
二、应用多媒体，优化教学结构，增大教学窖量，是提高课堂教学质量舶保证
兴趣是最好的老师，应用多媒体优化教学结构的目的就是让学生对学习数学有兴趣。而增大教学容量是提高质量的保证。
（一）应用多媒体教学，使数学由乏味到有趣，让学生变被动听为主动学。应用多媒体教学，数学课就会富有吸引力，巧妙的课件设计，使教学变得生动有趣、直观易懂。改变传统乏味的教学模式，调动学生的学习积极性，可以取得意想不到的效果。比如，在学习函数连续性这一节，课件可以采用渐进的方式给出函连续的图象和两类间断点的图象，通过演示讨论总结规律，教学效果会更好。同时借助课件增大例题容量，巩固新知，学生兴趣会很高，能达到事半功倍的效果。
（二）应用多媒体教学，可以使教学节奏张弛有度，改变学生因节奏平缓造成的思维沉闷状态。上课之初的复习阶段应用投影、录像是快节奏的，而在新课学习阶段，采用板书、投影等多媒体，加之教师有意识的放缓语调，使学生在一种平和的心境中接受新知识。当进入新课学习时，又可借助投影，增多题型，加快教学节奏，不断创设良好的教学情境，便可牢牢抓住学生的注意力，使他们轻松愉快、兴趣昂然地投人到数学学习中去。
（三）应用多媒体教学可以及时反馈教学信息，实现师生互赢。应用多媒体教学能够使学生的练习情况及出现的问题及时得到反馈和评讲，使学生的错误认识得以纠正，同时还能使学生新颖的解题思路得到展示推广，也有利于教师改进教学。
三、应用多媒体优化教学手段，突破重点、难点，扫扫除学习障碍
数学具有高度的抽象性，难以学习是学生公认的。究其主要原因是数与形的分离．抽象思维失去形的依托。我国著名数学家华罗庚曾指出：“数缺形时少直观，形少数时难人微。”该名言揭示了数与形相依相存不可分割的关系，有些重点、难点一味地利用讲述是很难理解的。运用现代化的教学手段——多媒体教学就能达到数形结合、化难为易、扫除学习障碍的目的。例如，导数的几何意义的理解是难点。运用多媒体制成动画课件，让过一定点的割线，在△x→0枷时绕定点转动的极限位置就是过定点的切线，定点的导数就是该切线的斜率。这就实现r数形结合、化难为易、直观易懂。
四、应用多媒体优化计算，提高掌生应用计算机处理数学问题的能力
高中数学中有许多问题需要解决，在应用时，有时需求极限、积分等，只靠人丁计算是难以完成的。为提高学生解决数学问题的能力．运用多媒体、优化计算是十分重要的，可以提高学生对有关数学问题的感性认识，还可以加深其对数学概念及方法的理解。
总之，多媒体是我们进行数学教学的重要辅助工具，能够帮助我们优化课堂教学，提高教学质量。
【参考文献】
[1]吴曼妮.利用多媒体优化数学课堂教学[J].教育艺术，2003，（6）.
[2]吴朝红.浅谈多媒体技术在数学课堂中的作用[J].青海教育，2007，（1）.
[3]胡水星.多媒体课堂教学应用的问题与解决[J].现代远程教育研究，2005，（1）.