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【摘要】伴随着时代的发展，英语的词汇教学，作为英语教学的基础的环节，历来都很受重视。随着英语教学改革的不断深化，很多从事高中英语教学的教师都在寻找英语词汇教学的新方法。本文以词块理论为指导，探讨如何将这一理论，应用到实际生活中去，应用到高中英语词汇教学过程中去，使学生能更好了解并记住词汇。
【关键词】词汇教学；词块理论；策略研究；实施措施
一、当前英语教学现状的分析
在英语学习中，我们发现一个严峻情况：不少学生花了很长的时间的背诵单词，但在运用词汇时却无能为力，背单词的功效微乎其微。虽然他们对单个单词的意思和拼写方面的知识早已了然于胸，但真正当他们运用这些单词语与语法时，却出现诸多问题。原因是这些学生在累积英语单词的时候，缺少对英语单词的理解，忽视了词与词之间的有关关联。久而久之，英语单词对他们来说就像一盘散沙，并且无法将它们连贯运用。其根本原因是在这些学生的大脑中，并没有形成一个完整的词块的概念。学生通过对词块的学习和记忆，会在无形之中提高词汇量，而且能从本质上提高对于英语学习的综合能力。
二、词块理论
词块由语法、语义和语境组成，形式稳定，主要是用来组成完整的语言，在英语学习中起到了很大的作用，而且词块能够被看成一个整体储存在大脑里，随时随地都可以使用。学生通过对词语进行整体化记忆，能够不花费太多时间就能在脑海中自动反应出一句完整的话。根据Lewis在某本书里的言论，他将词块主要分成了一下四个方面：
1.短语（polyword）。短语由两个或两个以上的单词组成，比如说：come and down，go between。英语短语有成千上万种构成形式，最常见的比如说：a bill of， so many， access to等等。用这些短语可以组成很多很好的搭配，让人眼前一亮。
2.搭配语（collocation）。搭配是所有语言共有的一种现象，由词结伴可成搭配。其中有一个显著的搭配就是固定搭配，固定搭配在搭配方面受到制约较高，不容易变形，形成的搭配比较固定。搭配的种类，如果从语法和词汇叫都来划分的话，主要分为两种，一种是语法性的搭配，一种是词汇性搭配。在千变万化的语言环境中按照一定的语法结构、语言联系和语言习惯而灵活早就的词语组合。
3.惯用语（institutionalized utterances）。惯用语是用在实际生活中根据人们的实际需要，通过一些规律组合而成的单词或短语。英语惯用语往往具有简洁，广泛，稳定，整体的一些特性。同时惯用语也会受当地风俗，社会，文化政治等影响。
4.语句框架（sentence frames）。语句框架在英语中起到很重要的作用，它搭起了英语句子的一个个空位：同学们通过使用所学单词去填补这些空位，运用不同的词汇来填充框架，使原本空空的框架表达出不同意思和观点。
三、词块教学法在高中英语词汇教学中的优势
1.词块教学法对提高学生记忆英语词汇的效率有很大的帮助。众所周知，语法、语义及语境的统一体，学生在记忆过程中可不断探求词块的其他用法来达到更加高效牢固的记忆效果，改变以往的古板记忆方式，使词汇量得到更大的扩充。
2.词块教学法符合词汇学习者的认知规律。词块不仅仅是由单词和词组构成的，也是搭配、常用句、句子结构、引语等成分的集合，它的范畴在不断扩展。学生要想长久清晰地记忆单词，就要将词汇放到特定语境中理解记忆，所以学生的记忆力里是多个词组及语境的组合，记忆会更深刻。
3.培养学生的英语思维。在词块理论教学的帮助下，学生的脑海中逐渐形成牢固的词汇记忆，需要时大脑便会读取输出。词汇中蕴藏着外国独特的文化特点和思维方式，学生在学习这些词块的同时也可以从中体会外国文化的精髓提升英语思维能力。这可以帮助同学们更轻松地去记忆，举一反三。
四、词块教学法的实施措施
1.认真钻研教材，充分发掘教材中的词块。教师要积极调动起学生对学习的信心和热情，帮助学生分类归纳总结词块，提高学生对单词的利用率与重视率，教会他们用词块来记忆单词，提升记忆单词的质量，以方便学生用创新的英语思维来造句。
2.做笔记。学生在学习过程中经常会出现为考试而学、为写作业而学习、记忆的单词随学期的结束而结束等问题。针对这些问题，学生要形成多种方式记忆词块记录的习惯，以便日后查阅复习，提高自学能力。
3.朗读课文体会词块在语境中的含义。在反复朗读课文过程中注意词音、词形、词义，并不断推敲重复，以便形成的记忆更牢固。
4.听写。中学英语教师以听写作为帮助同学们加深记忆词汇的方法。这固然有效，但也不乏弊端，老师听写的内容大多是课文后的词汇表，形式单一，一般是单个词汇。这虽有利于训練学生记忆力，但不利于学生扩展词汇，也很难从一个特定语境中提取词汇。教师可以根据词块的意思，扩展听写内容，提高学生能力。（1）以词块的形式进行听写，避免以往那种只听写单个单词的方式，丰富听写内容。（2）对目标词汇所在的句子或段落，增强学生的词块意识。
五、结语
总之，随着时代的发展，国家对教育的要求也越来越高，怎样保证记忆生词的高效性与牢固性是每一位高中英语教师面临的一大难题。教师应充分认识到这个问题的重要性，教学时要有意识地提高学生对词块的敏感性，督促学生积累词块，提高学习质量，为学生的外语学习奠定坚实的基础。教师更是任重而道远。
参考文献：
[1]贾保方.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].疯狂英语（理论版），2012（2）：133-133.
【关键词】词汇教学；词块理论；策略研究；实施措施
一、当前英语教学现状的分析
在英语学习中，我们发现一个严峻情况：不少学生花了很长的时间的背诵单词，但在运用词汇时却无能为力，背单词的功效微乎其微。虽然他们对单个单词的意思和拼写方面的知识早已了然于胸，但真正当他们运用这些单词语与语法时，却出现诸多问题。原因是这些学生在累积英语单词的时候，缺少对英语单词的理解，忽视了词与词之间的有关关联。久而久之，英语单词对他们来说就像一盘散沙，并且无法将它们连贯运用。其根本原因是在这些学生的大脑中，并没有形成一个完整的词块的概念。学生通过对词块的学习和记忆，会在无形之中提高词汇量，而且能从本质上提高对于英语学习的综合能力。
二、词块理论
词块由语法、语义和语境组成，形式稳定，主要是用来组成完整的语言，在英语学习中起到了很大的作用，而且词块能够被看成一个整体储存在大脑里，随时随地都可以使用。学生通过对词语进行整体化记忆，能够不花费太多时间就能在脑海中自动反应出一句完整的话。根据Lewis在某本书里的言论，他将词块主要分成了一下四个方面：
1.短语（polyword）。短语由两个或两个以上的单词组成，比如说：come and down，go between。英语短语有成千上万种构成形式，最常见的比如说：a bill of， so many， access to等等。用这些短语可以组成很多很好的搭配，让人眼前一亮。
2.搭配语（collocation）。搭配是所有语言共有的一种现象，由词结伴可成搭配。其中有一个显著的搭配就是固定搭配，固定搭配在搭配方面受到制约较高，不容易变形，形成的搭配比较固定。搭配的种类，如果从语法和词汇叫都来划分的话，主要分为两种，一种是语法性的搭配，一种是词汇性搭配。在千变万化的语言环境中按照一定的语法结构、语言联系和语言习惯而灵活早就的词语组合。
3.惯用语（institutionalized utterances）。惯用语是用在实际生活中根据人们的实际需要，通过一些规律组合而成的单词或短语。英语惯用语往往具有简洁，广泛，稳定，整体的一些特性。同时惯用语也会受当地风俗，社会，文化政治等影响。
4.语句框架（sentence frames）。语句框架在英语中起到很重要的作用，它搭起了英语句子的一个个空位：同学们通过使用所学单词去填补这些空位，运用不同的词汇来填充框架，使原本空空的框架表达出不同意思和观点。
三、词块教学法在高中英语词汇教学中的优势
1.词块教学法对提高学生记忆英语词汇的效率有很大的帮助。众所周知，语法、语义及语境的统一体，学生在记忆过程中可不断探求词块的其他用法来达到更加高效牢固的记忆效果，改变以往的古板记忆方式，使词汇量得到更大的扩充。
2.词块教学法符合词汇学习者的认知规律。词块不仅仅是由单词和词组构成的，也是搭配、常用句、句子结构、引语等成分的集合，它的范畴在不断扩展。学生要想长久清晰地记忆单词，就要将词汇放到特定语境中理解记忆，所以学生的记忆力里是多个词组及语境的组合，记忆会更深刻。
3.培养学生的英语思维。在词块理论教学的帮助下，学生的脑海中逐渐形成牢固的词汇记忆，需要时大脑便会读取输出。词汇中蕴藏着外国独特的文化特点和思维方式，学生在学习这些词块的同时也可以从中体会外国文化的精髓提升英语思维能力。这可以帮助同学们更轻松地去记忆，举一反三。
四、词块教学法的实施措施
1.认真钻研教材，充分发掘教材中的词块。教师要积极调动起学生对学习的信心和热情，帮助学生分类归纳总结词块，提高学生对单词的利用率与重视率，教会他们用词块来记忆单词，提升记忆单词的质量，以方便学生用创新的英语思维来造句。
2.做笔记。学生在学习过程中经常会出现为考试而学、为写作业而学习、记忆的单词随学期的结束而结束等问题。针对这些问题，学生要形成多种方式记忆词块记录的习惯，以便日后查阅复习，提高自学能力。
3.朗读课文体会词块在语境中的含义。在反复朗读课文过程中注意词音、词形、词义，并不断推敲重复，以便形成的记忆更牢固。
4.听写。中学英语教师以听写作为帮助同学们加深记忆词汇的方法。这固然有效，但也不乏弊端，老师听写的内容大多是课文后的词汇表，形式单一，一般是单个词汇。这虽有利于训練学生记忆力，但不利于学生扩展词汇，也很难从一个特定语境中提取词汇。教师可以根据词块的意思，扩展听写内容，提高学生能力。（1）以词块的形式进行听写，避免以往那种只听写单个单词的方式，丰富听写内容。（2）对目标词汇所在的句子或段落，增强学生的词块意识。
五、结语
总之，随着时代的发展，国家对教育的要求也越来越高，怎样保证记忆生词的高效性与牢固性是每一位高中英语教师面临的一大难题。教师应充分认识到这个问题的重要性，教学时要有意识地提高学生对词块的敏感性，督促学生积累词块，提高学习质量，为学生的外语学习奠定坚实的基础。教师更是任重而道远。
参考文献：
[1]贾保方.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].疯狂英语（理论版），2012（2）：133-133.