高校体育教育专业篮球普修课“能力本位”教学模式构建研究

来源 :甘肃联合大学学报(自然科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yuandianzhulang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用专家访谈法和逻辑分析法等研究方法,结合课堂教学实验,探讨了能力本位教学模式的基本涵义及其构成要素,分析了目前高校体育教育专业篮球普修课教学在学生能力培养方面存在的问题,提出了构建高校体育教育专业篮球普修课程能力本位教学模式改革设想,以期为推动高校体育教育专业篮球普修课程的教学改革提供参考依据.
其他文献
传感器是把非电学物理量(如速度、位移、压力、温度、湿度、流量、声强、光照度等)转换成易于测量、传输、处理的电学量(如电压、电流、电阻、电容等)的一种器件,
既然公司的业务要从机会中产生.那么机会在哪儿?哪些情况又代表着机会呢?可以说机会无时不在,无处不在。但如果想知道掌握机会的简便方法.不妨关注以下几个方面。
<中华人民共和国草原法>经过修订于2003年3月1日起正式施行,涵盖了保护、建设和合理利用草原等多项内容,是国人利用草原获得最大效益的指南.同时也是呼伦贝尔大草原发挥潜能
期刊
〔关键词〕 培养;思维;数学教学  〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A  〔文章编号〕 1004—0463(2008)09(B)—0046—01    一、激发学生思维的动机    1.教师要善于为学生提供一个问题情境,启发学生思维,引导他们提出问题。创设问题情境,有时可以从旧知识向新知识迁移时提出,有时可以通过观察实验提出,有时可以在学生练习中产生矛盾后提出。例如,在学习“比例分配应
〔关键词〕 培养;想象;思维  〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A  〔文章编号〕 1004—0463(2008)09(B)—0047—01    一、抓“想象”训练,培养学生思维的创造性  在课堂教学中,通过基础知识和基本技能的教学,逐步提高学生的想象力,形成表象,从而培养学生思维的创造性。如,计算“4÷■+■×4=?”时,教师可以启发学生思考,有几种算法?哪种算法最简便?通过思考,