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摘要：正所谓“艺术来源于生活”。我们日常生活过程中，并不缺乏美术教育的素材和资源。小学美术教学与本土化资源的结合，既能节省和节约教育成本，也往往对美术教育而言，更加生动形象，提高学生学习的积极性，培养学生对美术学习的兴趣和热情。美术描绘是一种艺术创作，需要从小培养学生对美术创作的一种自我感知力和想象力。培养学生对人物的感知能力的同时，也培养了学生的传统道德基础，这样的描绘任务对学生也是一种文化熏陶，也是素质教育的一部分。
关键词：小学美术 本土化资源 结合 感知能力 素质教育
中国分类号：G613.6
美术是现实生活中一项重要的文化活动，与时代发展紧密相连。在素质教育背景下，我国的小学美术教学工作应在提升学生的美术创作能力、人文综合素质等方面发挥更大的功能【1】。小学美术教学过程中，需要大力发展和利用本土化资源。从自身生活实际出发，以一双善于发现的眼睛来发现艺术的根源，正所谓“艺术来源于生活”。我们日常生活过程中，并不缺乏美术教育的素材和资源，既能节省和节约教育成本，也往往对美术教育而言，更加生动形象，提高学生学习的积极性，培养学生对美术学习的兴趣和热情，对学生性格培养层面来讲，也是一件好事。作为一名美术教师，以自身工作经验和生活经验出发，对小学美术教学与本土化资源相结合工作的开展总结归纳如下：
（一）教师需要调整教学方式以适应小学生美术教育
在新时期的发展背景下，为了全面贯彻新课程改革的主旨要求，更好地培养小学生的综合能力，我国的基础美术教育制度需要以全新的姿态呈现在小学美术课堂中【2】。就受教育群体而言，小学生性格发育不成熟，比较幼稚，也比较容易情绪化。教师需要饱有耐心的同时注重改变自身传统的教学方式，以“开放式、灵活式、交流式”的教学方法来开展教学工作，让学生以一种轻松的状态来学习美术，切身感受到学校也能和家里一样有着温暖和欢笑。拉近学生和教师的距离，建立一种相互尊重的平等友好的师生关系。教师需要加强和其他任课老师以及家长的沟通，从而更好的了解每一位学生的情况从而做好教学工作。学校需要加强对教师队伍素质水平的培养和提高，给教师提供给一些外出学习的机会，教师也可以通过互联网来学习一些科学的美术教学方式，或者与同事以及周围学校的老师之间相互沟通学习教学经验，从而提高小学美术教学水准。
（二）、培养学生对人物的观察，进行人物描绘
学生需要在生活中学会观察、捕捉细节，这些让人印象深刻的细节都是绘画的素材。例如，教师通过安排课程作业，让学生观察描写自己印象深刻的人。通过直观的描写素材，引导学生在自己的绘画作品中融入自己的的情感，比如父母鬓角的那一根根白发，或者是爷爷奶奶辛苦一辈子那双粗糙的手等等。培养学生对人物以及生活的感知能力的同时，也培养了学生的传统道德基础，这样的描繪任务对学生也是一种文化熏陶，更是素质教育的一部分。
（三）、培养学生自主创作能力
美术描绘是一种艺术创作，需要从小培养学生对美术创作的一种自我感知力和想象力。教师的工作经验或者是人生经验也好如果强行灌输在学生美术学习过程中有时候并不是一件好事，至少学生缺少了自己想象的时间和空间。所以，可以让学生描绘任何自己觉得有感触的事物，学校也可以学组织学生进行野外写生活动，让同一处的风景经过每一个同学的思维创造加工后焕发出新的不同的色彩。
（四）、利用本土建筑资源作为素材进行描绘
教师需要向学生就所描绘的建筑进行一些背景介绍，对于古建筑的描绘，给予学生丰富的创造空间的同时，也有助于学生了解历史文化，奠定文学素养；对于现代建筑的描绘，可以让学生清晰的了解到现代文化特征；对同一建筑物的不同角度的观察，会展现不同的画面从而出现不同的描绘，也会让学生体会到换一个角度考虑问题会有着不一样的收获。
（五）、学校邀请本地有绘画经验的人来学校传授经验
将民间美术资源引入小学美术教学活动中不仅能够更好的传承民间美术资源，还能够激发出学生的创作灵感，对于促进美术活动的多元化表达以及学生审美创新能力的提升都十分有益。因此，美术教学也不能忽视民间美术资源的作用，需要积极的将其引入到美术教学活动中，让学生对美术产生多元化的理解【3】。同样，生活中并不缺乏绘画爱好者，这些人也往往具有一定的绘画水平。例如，社区老人们平常喜欢将绘画作为一种修身养性、锻炼身体的方式，他们的绘画技巧也相当稳健。学校可以邀请这些老人们到学校里给学生们传授一些绘画技巧和心得，让这些优秀的绘画经验和技巧得以继承和发扬，也让学生增进对美术的了解，懂得美术的学习和创作需要一颗安静平和的心，摆脱浮躁和不安，学习老人们那种稳重和成熟。
（六）、利用本土化资源，开展一系列校内活动
学校内部以及学校之间可以通过合作进行绘画比赛。就学校内部而言，可以组织开办画展，在日常学习过程中，将学生优秀的绘画作品展出，也可以开办设计比赛，如班徽或者校徽的设计。就学校之间，可以联合开展绘画作品比赛，统一立意拟题，从而协商选出优秀的绘画作品。让每一位学生参与其中的同时，培养学生美术学习的创造性和积极性，也可以让学生更好的交流学习。同样，通过比赛可以培养学生的集体荣誉感，树立集体意识，通过交流合作，培养学生的团队意识。
缺乏情感的教育是苍白的。美术能陶冶人的情操，净化人的心灵，丰富人的感情，让人们身心健康地发展，培养人的高尚品德和审美意识，使人们树立正确的人生观。所以情感教育在美术课堂教学过程中起着及其重要的作用，没有情感就没有艺术创作【4】。 生活中不缺乏各种描绘的素材，只是缺乏发现的眼睛。生活中的酸、甜、苦、辣、善、恶、忠、奸等等都可以成为描绘的对象。绘画可以是对直观事物的描绘，也可以是将抽象的感知以捕捉到的细节通过具体的描绘所展现出来一门艺术形式。在小学美术教学过程中，需要因地制宜的发挥利用好各方面本土化资源，这样的美术教学才往往更符合实际，也更具有魅力。
【1】；江丽华；在素质教育背景下开展小学美术教学工作；成功（教育）[J]；2010年03期
【2】；唐明；小学美术教学中对现代绘画艺术创新意识的融入；美术教育研究[J]；2015年01期
【3】；陆燕；将民间美术资源引入小学美术教学的措施分析；才智[J]；2014年36期
【4】；张宏利；浅析小学美术中的情感教育；才智[J]；2015年06期
关键词：小学美术 本土化资源 结合 感知能力 素质教育
中国分类号：G613.6
美术是现实生活中一项重要的文化活动，与时代发展紧密相连。在素质教育背景下，我国的小学美术教学工作应在提升学生的美术创作能力、人文综合素质等方面发挥更大的功能【1】。小学美术教学过程中，需要大力发展和利用本土化资源。从自身生活实际出发，以一双善于发现的眼睛来发现艺术的根源，正所谓“艺术来源于生活”。我们日常生活过程中，并不缺乏美术教育的素材和资源，既能节省和节约教育成本，也往往对美术教育而言，更加生动形象，提高学生学习的积极性，培养学生对美术学习的兴趣和热情，对学生性格培养层面来讲，也是一件好事。作为一名美术教师，以自身工作经验和生活经验出发，对小学美术教学与本土化资源相结合工作的开展总结归纳如下：
（一）教师需要调整教学方式以适应小学生美术教育
在新时期的发展背景下，为了全面贯彻新课程改革的主旨要求，更好地培养小学生的综合能力，我国的基础美术教育制度需要以全新的姿态呈现在小学美术课堂中【2】。就受教育群体而言，小学生性格发育不成熟，比较幼稚，也比较容易情绪化。教师需要饱有耐心的同时注重改变自身传统的教学方式，以“开放式、灵活式、交流式”的教学方法来开展教学工作，让学生以一种轻松的状态来学习美术，切身感受到学校也能和家里一样有着温暖和欢笑。拉近学生和教师的距离，建立一种相互尊重的平等友好的师生关系。教师需要加强和其他任课老师以及家长的沟通，从而更好的了解每一位学生的情况从而做好教学工作。学校需要加强对教师队伍素质水平的培养和提高，给教师提供给一些外出学习的机会，教师也可以通过互联网来学习一些科学的美术教学方式，或者与同事以及周围学校的老师之间相互沟通学习教学经验，从而提高小学美术教学水准。
（二）、培养学生对人物的观察，进行人物描绘
学生需要在生活中学会观察、捕捉细节，这些让人印象深刻的细节都是绘画的素材。例如，教师通过安排课程作业，让学生观察描写自己印象深刻的人。通过直观的描写素材，引导学生在自己的绘画作品中融入自己的的情感，比如父母鬓角的那一根根白发，或者是爷爷奶奶辛苦一辈子那双粗糙的手等等。培养学生对人物以及生活的感知能力的同时，也培养了学生的传统道德基础，这样的描繪任务对学生也是一种文化熏陶，更是素质教育的一部分。
（三）、培养学生自主创作能力
美术描绘是一种艺术创作，需要从小培养学生对美术创作的一种自我感知力和想象力。教师的工作经验或者是人生经验也好如果强行灌输在学生美术学习过程中有时候并不是一件好事，至少学生缺少了自己想象的时间和空间。所以，可以让学生描绘任何自己觉得有感触的事物，学校也可以学组织学生进行野外写生活动，让同一处的风景经过每一个同学的思维创造加工后焕发出新的不同的色彩。
（四）、利用本土建筑资源作为素材进行描绘
教师需要向学生就所描绘的建筑进行一些背景介绍，对于古建筑的描绘，给予学生丰富的创造空间的同时，也有助于学生了解历史文化，奠定文学素养；对于现代建筑的描绘，可以让学生清晰的了解到现代文化特征；对同一建筑物的不同角度的观察，会展现不同的画面从而出现不同的描绘，也会让学生体会到换一个角度考虑问题会有着不一样的收获。
（五）、学校邀请本地有绘画经验的人来学校传授经验
将民间美术资源引入小学美术教学活动中不仅能够更好的传承民间美术资源，还能够激发出学生的创作灵感，对于促进美术活动的多元化表达以及学生审美创新能力的提升都十分有益。因此，美术教学也不能忽视民间美术资源的作用，需要积极的将其引入到美术教学活动中，让学生对美术产生多元化的理解【3】。同样，生活中并不缺乏绘画爱好者，这些人也往往具有一定的绘画水平。例如，社区老人们平常喜欢将绘画作为一种修身养性、锻炼身体的方式，他们的绘画技巧也相当稳健。学校可以邀请这些老人们到学校里给学生们传授一些绘画技巧和心得，让这些优秀的绘画经验和技巧得以继承和发扬，也让学生增进对美术的了解，懂得美术的学习和创作需要一颗安静平和的心，摆脱浮躁和不安，学习老人们那种稳重和成熟。
（六）、利用本土化资源，开展一系列校内活动
学校内部以及学校之间可以通过合作进行绘画比赛。就学校内部而言，可以组织开办画展，在日常学习过程中，将学生优秀的绘画作品展出，也可以开办设计比赛，如班徽或者校徽的设计。就学校之间，可以联合开展绘画作品比赛，统一立意拟题，从而协商选出优秀的绘画作品。让每一位学生参与其中的同时，培养学生美术学习的创造性和积极性，也可以让学生更好的交流学习。同样，通过比赛可以培养学生的集体荣誉感，树立集体意识，通过交流合作，培养学生的团队意识。
缺乏情感的教育是苍白的。美术能陶冶人的情操，净化人的心灵，丰富人的感情，让人们身心健康地发展，培养人的高尚品德和审美意识，使人们树立正确的人生观。所以情感教育在美术课堂教学过程中起着及其重要的作用，没有情感就没有艺术创作【4】。 生活中不缺乏各种描绘的素材，只是缺乏发现的眼睛。生活中的酸、甜、苦、辣、善、恶、忠、奸等等都可以成为描绘的对象。绘画可以是对直观事物的描绘，也可以是将抽象的感知以捕捉到的细节通过具体的描绘所展现出来一门艺术形式。在小学美术教学过程中，需要因地制宜的发挥利用好各方面本土化资源，这样的美术教学才往往更符合实际，也更具有魅力。
【1】；江丽华；在素质教育背景下开展小学美术教学工作；成功（教育）[J]；2010年03期
【2】；唐明；小学美术教学中对现代绘画艺术创新意识的融入；美术教育研究[J]；2015年01期
【3】；陆燕；将民间美术资源引入小学美术教学的措施分析；才智[J]；2014年36期
【4】；张宏利；浅析小学美术中的情感教育；才智[J]；2015年06期