摘 要：学生思想教育是一项关系到我国前途和命运的大事，是一项具有极其深远意义的任务。学校大量的科学文化知识课，是对学生进行思想教育最经常、最基础的途径之一。充分利用各学科教学特点对学生进行思想品德教育具有重要意义。
　　关键词：物理教学；辩证法；教学方法
　　辩证法规律是自然界的发展规律，而物理学是研究自然界物质运动最一般的规律和物质的基本结构的学科，有着丰富的思想内容。在物理教学中要善于应用辩证法的规律，充分利用物理知识、规律的教学过程帮助学生进一步理解唯物辩证法的基本原理，如事物相互联系、相互转化、对立统一规律，质变量规律等，促使学生形成辩证唯物主义的世界观。
　　辩证法的基本原理，事物的相互联系、相互转化、对立统一规律在物理教学中处处可以找到，如力学中的“作用与反作用”，热力学中的“分子的聚集和散开”，电磁学中的“带电体与电场”“电场与磁场”，原子物理中的“辐射与吸收”“裂变与聚合”，等等。在教学中，教师要注意分析、引导学生进一步认识这些物理现象都是物质世界充满着对立中的运动的具体表现。这些对立性和统一性又相互联系、相互依存、不可分割、处于统一体中。这些对立统一以最后的相互转变或向更高形式的转变来决定它们的的运动规律。如分子的聚集和散开，分子间引力的作用是分子聚集在一起，而分子的无规则运动使它们分开。正是这两种相反的因素决定分子的聚集与散开，使物体处于固体、液体、气体三种不同的状态。
　　在物理中，量转化为质和质转化为量的质量互变规律也是普遍存在的，教师要要善于应用并加以阐述。如水的三种形态即固体（冰）、液体（水）、气体（汽），这三态是物理上质的不同，这三态的质变是由于温度这个量的变化引起的。这说明各种事物的量都有一定限度，量变超出了这个限度事物的质就会改变。没有一定量的变化，不可能发生质变，这绝不是偶然的，而是自然界事物发展的普遍规律。在物理知识教学中，教师要充分利用这些例子引导学生认识理解辩证法的基本规律，使学生树立正确的人生观和世界观；从人们对原子结构的认识过程，引导学生进一步理解真理发展的辩证过程；在教学中利用人们对原子结构的认识过程引导学生用辩证的观点看待问题，使学生认识到每一科学原理接近绝对真理的界线都是相对的，激励学生敢于解放思想，勇于创新，帮助学生树立辩证唯物主义的科学观，同时也激发学生热爱科学、勇于探索科学真理的热情和学习科学知识的自觉性，为造就未来的科学工作者奠定思想基础。
　　在教学中，教师可以自觉地结合材料，通过课堂教学和专题讲座介绍近代物理的成就和科学家的事迹，让学生了解现代科学技术发展概况，有目的、有计划地把学生引向科学前沿，培养学生热爱科学、探索未知的责任心，激发学生学习物理知识的自觉性和积极性。如结合光学教学介绍激光的应用和展望：在通讯上激光的应用使得比一根头发丝还细的玻璃丝，就可以传递上千路电话。激光的应用，使通讯技术发生了一场重大革新。激光还可以应用在核聚变、同位素分离和战略武器上等。现在激光已广泛渗透到各个科学研究领域，将形成一些边缘科学，如激光化学、激光生物、激光医学等。
　　教师还可结合力学教学介绍新兴力学——波动力学（量子力学）和几何力学（相对论）的知识，如海森伯“测不准原则”，爱因斯坦相对论的四度时—空结构、长度的收缩、时间的变慢、质量的增大和质能间的转换等。介绍科学家的一些事迹，如爱迪生为了寻找一种合适的灯丝，实验了一千六百多种耐热材料，六千多种植物纤维，他为研究灯泡而写的笔记就达四万页；富兰克林冒着生命危险实现了“捕捉雷电”的惊人实验；等等。这些能有效激发学生探索自然界科学奥秘的积极性和主动性，培养学生不畏艰险、不怕挫折、热爱科学、献身科学的精神，促进学生勤奋刻苦学习科学知识。
　　在教学过程中，教师要处处以身作则，以实际行动教育学生。教师在教学过程中的各种表现、教学态度、对待事业的感情和处理问题的方法对学生思想有着巨大的影响。在学生的心里，教师是真理和知识的传播者，学生容易模仿和接受教师的言行。学生的思想、品质、处理问题的方法甚至生活习惯的形成，在很大程度上受教师言行的影响。所以在整个教学过程中，教师应该表现出对事业的热爱和严肃、认真、负责的态度。
　　课堂教学中，教师应当一丝不苟，语言表达具有科学性、逻辑性，用辩证法观点分析教材、阐述教材，演示实验每个步骤的动作都要规范，处处向学生展示自然科学研究的思维方法和科学工作者应有的严谨治学态度，帮助学生树立自然科学观。教师应该言行一致、表里一致，应该表现出对学生的热爱和对事业的忠诚，起到为人师表的作用。学生从心底尊敬教师，教师才能有效地教育学生，培养学生的优良品德，做到既教书又育人。