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当前高中物理教材都是通过实验探究形成关系式,由于中学实验条件的局限,无一例外地使用"大量的研究表明"等用语就得出物理关系式,显得缺乏说服力。笔者尝试以形象的模型教学,结合模型图的直观分析及逻辑推理形成关系式,以提高教学效果。
利用建模逻辑推理探究物理正比例规律
【摘 要】
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当前高中物理教材都是通过实验探究形成关系式,由于中学实验条件的局限,无一例外地使用"大量的研究表明"等用语就得出物理关系式,显得缺乏说服力。笔者尝试以形象的模型教学,
【机 构】
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仙游第一中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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莆田市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“物理教育中促进学生个性发展的评价方法研究”(课题编号:PTJYKT18128).
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