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作者简介：李鑫圣 男 汉族 33岁，寻甸县金所乡雷锋希望小学教师，本科学历，1999年7月毕业于宣威师范学校，小学高级教师，一直在雷锋希望小学从事小学教育教学工作，2003年取得小学管理专业的专科学历，2006年10月自考本科毕业。
姜丽琼 女 汉族 29岁，寻甸县金所乡雷锋希望小学教师，2001年7月毕业于陆良师范学校，小学一级教师，一直从事小学教育教学工作，自2007年7月在云师大进修本科学历。
摘要：多媒体计算机和网络通信技术为标志的信息技术正改变着我们的学习方式和生活方式，运用现代消息技术开展多媒体网络环境下的教学是教育思想，教育方法，教学手段，学习方法的一次革新。现代信息技术应用于数学课堂教学，让数学课不在枯燥无味，给学生创造了富有情趣的情景，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的数学世界，因此，我们只要深刻理解现代化教育的本质，在信息技术辅助教学中继承传统教学的优点，探寻网络环境下新的数学教学模式，就能优化课堂教学，培养学生的创新思维，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去，全面提高学生综合素质。
关键词：整合； 信息素养； 思维品质
以多媒体计算机和网络通信技术为标志的信息技术正改变着我们的学习方式和生活方式运用现代消息技术开展多媒体网络环境下的教学是教育思想，教育方法，教学手段，学习方法的一次革新，它利用文字，实物，图像，声音等多媒体向学生传递信息。现代信息技术应用于数学课堂教学，让数学课不在枯燥无味，给学生创造了富有情趣的情景，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的数学世界，因此，我们只要深刻理解现代化教育的本质，在信息技术辅助教学中继承传统教学的优点，探寻网络环境下新的数学教学模式，就能优化课堂教学，培养学生的创新思维，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去，全面提高学生综合素质。我就针对信息技术与小学数学教学的整合谈几点体会。
1 整合模式是现代教育发展的必然趋势
应用多媒体现代化教学手段，已经进入教育教学的各个领域，随着时代的发展信息技术的内涵更加丰富，手段更加完美，运用于教学更加得心应手。所谓整合，就是将信息技术与其它学科或者与实际的社会问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生的创新精神和实践能力。真正发挥信息技术对教育改革的推动作用，我国未来的教育将是：“人脑+电脑+网络”的教育。可见在当前我国积极推进教育信息化的背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”培养学生的创新精神与实践能力有着十分重要的意义。
2 信息技术为制作课件提供了重要资源信息
制作多媒体课件，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音、录像等有限的手段向学生传输信息，信息来源缺乏灵活性、方便性和交互性，学生没有学习的兴趣性和主观性。我们可以利用现代信息技术，通过光盘，网络，特别是远程教育资源等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，同步课堂等多方位信息用于课件制作，或直接取材于远程教育资源和英特网。大大丰富了课件内容和表现形式。学生的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性。而内容的呈现应采用不同的表答方式，以满足学生多样的信息要求。现代信息技术可以极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性。给学生多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效的改善学习方法，加快学生理解进程，增强学生的认识能力。
如在教学 “10000以内数的读法和写法”中 ，我直接利用远程教育资源中的课件，向学生展示教学内容，给学生创设了直观性教学情景，每展示出一个画面就会给学生提出新的学习要求。教师可以在任何时刻让某个数字、某个式子、某个公式、某个题解过程、某个图形出现，也可以在任何时刻让具有针对性的对象客观的存在或隐藏，还可以随即作出图像，还可以对图形或某个要点进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生的交流渠道，满足了学生的学习需求。
3 现代信息技术能全面优化课堂教学
通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体设备向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，增大课堂教学密度，从而可以优化课堂教学，提高教学效果。
3.1 激发学生的学习兴趣和动机。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才能主动愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空而生，它和情感有联系，总是在一定的情境中产生。教师在课堂教学中抓住学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的环境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生学习和探索的情感，调动学生的学习兴趣，有利于学生主动探究式学习，从而大大提高课堂教学效率。在学习“混合运算”时，我将课程的内容设计为同学们在二年级课本“小熊购物”里的所见所闻一样，让学生观看。看完后我问学生：你能提出什么问题？谁可以解决这个问题？带着这些疑问学生们在我的指引下对所有的问题都很有兴趣，学得很轻松，课堂气氛非常活跃。
3.2 运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景。俗话说好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，更能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，而且创设良好的学习情境，更能使学生学习状态由被动变为主动，在轻松愉快的氛围中学到知识。如：我在讲“节日广场”时，以开始就是一段动画：一个大型广场，许多小朋友在广场上玩耍；中央是一个花坛，一个小朋友在数花的盆数，旁边有四排学生在跳舞，广场左边有几对小朋友在照相，广场右边是一个烈士纪念碑。所有场景和书本上差不多。让学生边观看动画边思考：你能提出些什么问题？谁能帮他解决这个问题？就这样使整个课堂活跃起来，极大地激发学习兴趣，唤醒学生有意注意，让书本知识由静变动，提高了学习效率。
3.3 运用信息技术讲解重难点时，可以有效地实施精讲，突出重点，突出难点，恰当地运用多媒体形象直观、动静结合声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协调作用，解决教师难以讲明，学生难以听懂的内容。
3.4 运用信息技术练习巩固时，可用增加训练密度，提高教学效果，在练习巩固中，由于运用多媒体教学省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这样可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度，循序渐进地突出重难点，并且能对比训练学习，拓宽学生知识面，使知识得以巩固并得到了充分运用。
4 全面提高学生合素质
利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象，不断创新的过程，又是一个科学的、有计划地动手、实践的过程，学生到电脑室操作，让学生运用计算机手段自主学习，丰富了知识的内涵和外延，由被动接受变成了主动探究和获取，激发学生强大的求知欲。这个过程有助于培养学生们的观察能力，记忆能力，操作能力，分析和解决问题的能力，这些能力的提高最终归结为思维品质的提高。
总之，恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用多媒体，发挥其最大功效，将信息技术与小学数学的有机整合，是一个全新的教学实践，使实践不断，发展不断……才能更好地提高教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代教育的需要。
姜丽琼 女 汉族 29岁，寻甸县金所乡雷锋希望小学教师，2001年7月毕业于陆良师范学校，小学一级教师，一直从事小学教育教学工作，自2007年7月在云师大进修本科学历。
摘要：多媒体计算机和网络通信技术为标志的信息技术正改变着我们的学习方式和生活方式，运用现代消息技术开展多媒体网络环境下的教学是教育思想，教育方法，教学手段，学习方法的一次革新。现代信息技术应用于数学课堂教学，让数学课不在枯燥无味，给学生创造了富有情趣的情景，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的数学世界，因此，我们只要深刻理解现代化教育的本质，在信息技术辅助教学中继承传统教学的优点，探寻网络环境下新的数学教学模式，就能优化课堂教学，培养学生的创新思维，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去，全面提高学生综合素质。
关键词：整合； 信息素养； 思维品质
以多媒体计算机和网络通信技术为标志的信息技术正改变着我们的学习方式和生活方式运用现代消息技术开展多媒体网络环境下的教学是教育思想，教育方法，教学手段，学习方法的一次革新，它利用文字，实物，图像，声音等多媒体向学生传递信息。现代信息技术应用于数学课堂教学，让数学课不在枯燥无味，给学生创造了富有情趣的情景，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的数学世界，因此，我们只要深刻理解现代化教育的本质，在信息技术辅助教学中继承传统教学的优点，探寻网络环境下新的数学教学模式，就能优化课堂教学，培养学生的创新思维，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去，全面提高学生综合素质。我就针对信息技术与小学数学教学的整合谈几点体会。
1 整合模式是现代教育发展的必然趋势
应用多媒体现代化教学手段，已经进入教育教学的各个领域，随着时代的发展信息技术的内涵更加丰富，手段更加完美，运用于教学更加得心应手。所谓整合，就是将信息技术与其它学科或者与实际的社会问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生的创新精神和实践能力。真正发挥信息技术对教育改革的推动作用，我国未来的教育将是：“人脑+电脑+网络”的教育。可见在当前我国积极推进教育信息化的背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”培养学生的创新精神与实践能力有着十分重要的意义。
2 信息技术为制作课件提供了重要资源信息
制作多媒体课件，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音、录像等有限的手段向学生传输信息，信息来源缺乏灵活性、方便性和交互性，学生没有学习的兴趣性和主观性。我们可以利用现代信息技术，通过光盘，网络，特别是远程教育资源等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，同步课堂等多方位信息用于课件制作，或直接取材于远程教育资源和英特网。大大丰富了课件内容和表现形式。学生的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性。而内容的呈现应采用不同的表答方式，以满足学生多样的信息要求。现代信息技术可以极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性。给学生多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效的改善学习方法，加快学生理解进程，增强学生的认识能力。
如在教学 “10000以内数的读法和写法”中 ，我直接利用远程教育资源中的课件，向学生展示教学内容，给学生创设了直观性教学情景，每展示出一个画面就会给学生提出新的学习要求。教师可以在任何时刻让某个数字、某个式子、某个公式、某个题解过程、某个图形出现，也可以在任何时刻让具有针对性的对象客观的存在或隐藏，还可以随即作出图像，还可以对图形或某个要点进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生的交流渠道，满足了学生的学习需求。
3 现代信息技术能全面优化课堂教学
通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体设备向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，增大课堂教学密度，从而可以优化课堂教学，提高教学效果。
3.1 激发学生的学习兴趣和动机。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才能主动愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空而生，它和情感有联系，总是在一定的情境中产生。教师在课堂教学中抓住学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的环境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生学习和探索的情感，调动学生的学习兴趣，有利于学生主动探究式学习，从而大大提高课堂教学效率。在学习“混合运算”时，我将课程的内容设计为同学们在二年级课本“小熊购物”里的所见所闻一样，让学生观看。看完后我问学生：你能提出什么问题？谁可以解决这个问题？带着这些疑问学生们在我的指引下对所有的问题都很有兴趣，学得很轻松，课堂气氛非常活跃。
3.2 运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景。俗话说好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，更能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，而且创设良好的学习情境，更能使学生学习状态由被动变为主动，在轻松愉快的氛围中学到知识。如：我在讲“节日广场”时，以开始就是一段动画：一个大型广场，许多小朋友在广场上玩耍；中央是一个花坛，一个小朋友在数花的盆数，旁边有四排学生在跳舞，广场左边有几对小朋友在照相，广场右边是一个烈士纪念碑。所有场景和书本上差不多。让学生边观看动画边思考：你能提出些什么问题？谁能帮他解决这个问题？就这样使整个课堂活跃起来，极大地激发学习兴趣，唤醒学生有意注意，让书本知识由静变动，提高了学习效率。
3.3 运用信息技术讲解重难点时，可以有效地实施精讲，突出重点，突出难点，恰当地运用多媒体形象直观、动静结合声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协调作用，解决教师难以讲明，学生难以听懂的内容。
3.4 运用信息技术练习巩固时，可用增加训练密度，提高教学效果，在练习巩固中，由于运用多媒体教学省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这样可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度，循序渐进地突出重难点，并且能对比训练学习，拓宽学生知识面，使知识得以巩固并得到了充分运用。
4 全面提高学生合素质
利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象，不断创新的过程，又是一个科学的、有计划地动手、实践的过程，学生到电脑室操作，让学生运用计算机手段自主学习，丰富了知识的内涵和外延，由被动接受变成了主动探究和获取，激发学生强大的求知欲。这个过程有助于培养学生们的观察能力，记忆能力，操作能力，分析和解决问题的能力，这些能力的提高最终归结为思维品质的提高。
总之，恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用多媒体，发挥其最大功效，将信息技术与小学数学的有机整合，是一个全新的教学实践，使实践不断，发展不断……才能更好地提高教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代教育的需要。