数学“有效性课堂教学”已成为教学领域的热门话题，随着教育教学的不断改革，素质教育的实施，数学课堂改革的进行，教学模式的变化，等等这些工作的开展都是为了提高课堂的有效性，基础教育新课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题‘课堂教学改革就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向扎实推进，并取得实质性的进展，但是由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，可以说，提升课堂教学的质量即课堂的效率和效益是当前深化课程改革的关键和根本要求，如何提高课堂教学的有效性是我们追求的目标。
　　1认真学习先进教学理论，切实更新教育教学理念
　　有效性课堂教学活动要以理论为先导，了解教学目标和要求，成为我们的迫切需要。数学新课程标准倡导课程和教学的发展性，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”。从而在教学理念上转变了教学教育思想并提高了课堂教学的有效性。
　　2采用多样化教学手段，努力提高课堂教学效率
　　提高数学课堂教学效率的关键在于设计与实施课堂教学活动。原来的教材偏重知识的结构和陈述，忽视知识习得过程，受此影响，教师在课堂教学中一般采用“师生问答” 、“启发思考”方式，希望学生通过思维很快理解知识，学生主要靠听说读议练记的方式学习，触及不到学生学习的本源，学生学习难度大。新课程提出了很多新的理论，这都有利于学生理解课程的建立，但是至今没有找到科学的操作把手。我们应该改变单纯灌输方式，充分考虑学生理解的课程本身及其形成的规律，创建学习环境，让主体在与环境交互中自我建构。我想应从以下三个方面入手：
　　课堂教学上为了保证教学计划实施的可行性，详细制定教学计划，用所学的新教学理念围绕的三大方面进行教学尝试，一是运用多媒体，进行教学趣味性研究，二是科普知识教学有效性研究，扩展学生的知识视野，从而开展教学研究和教学应用能力，三是如何提高课堂效率，使学生尽快独立地按照自己制定的计划去做来努力提高学习效率。
　　教学研究上研究教材、审视教材，扎根于日常教学的常识，要结合课堂教学实际，重点抓备课质量的提高，采用教师个体独立备课和备课组相结合的方式，提高教学设计和作业设计的质量，实现优秀教案、作业设计和探究性学习相结合，从而提高课堂教学质量和研究的深度。但绝不意味教师要迷信教材，受缚于教材。要正确对待学生的具体情况在教学实践中不断总结自己的得与失，来增强老师对教材的驾驭能力，促进数学课堂教学效果的不断提升。
　　组织教学上要努力创设良好，宽松，舒适、和谐的课堂气氛，组织全体学生举办“有效性课堂教学”知识竞赛建立平等的师生关系，转变好教师的课堂角色，认清学生的主体地位，让学生在课堂上放下包袱舒心大胆、轻松愉快地学习。为了达到这个目的可以从下面几点如手：1、设计恰当的问题情景，激发学生的学习兴趣。 2、设计多变延伸问题，培养学生的创新的思维。 3、设计“过程教学”，培养学生勇于探索的精神。 4、理论联系实际，培养学生的应用能力。 5、教给学生自学的方法，培养学生的自学能力。 6、应用现代化教学手段，提高教学效率。
　　3规范教育教学常规，追求提高课堂教学效率
　　在分析学生理解的教材，掌握其规律的基础上，就必须精心设计学习活动，这是有效课堂研究的核心。总的来说，设计的学习活动应能引起学生的兴趣，能让学生在活动中主动发现、体验、建构知识。 （1）分析学习活动的类型及其特点。了解学习活动的类型和特点，有利于开拓教师视野，准确把握某一种活动所适应的内容和范围。（2）总结学习活动设计的一般原则。围绕学习活动设计的总要求，进一步梳理出学习活动设计应遵循的基本原则。在研究过程中关注：学习活动与教材知识的关系；学习活动与动机的关系；学习活动与时间的关系；学习活动与学生操作能力的关系，期望获得明确的结论。（3）形成规范的学习活动编写体例。设计的所有的学习活动，必须经课堂实践，通过观察、比较等方法检验其效果，并进一步改进和优化。
　　在规范教学常规工作的基础上，努力提升教学基本功，坚持已教学为中心，强化备课的实效性与针对性，追求有效的课堂教学，要求在课堂教学上要以有效常态课研究为载体，围绕“关注学生，追求本真”专题开展教学研究，这样切实提升了自己教学实践能力，对提高课堂教学质量起到了极大的促进作用，大大提高了课堂教学效率。
　　总之，不断地研究教育科学理论，反思教学实践，倾听学生心声，提高教学效能，不断探索有效教学途径，完善有效教学的心理能力这将是一条艰巨的道路，但我相信只要能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，就能够提高数学课堂教学的有效性。