【摘 要】
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自2011版《语文课程标准》提出＂语用＂教学理念以来,读写结合的写作训练已经成为阅读教学课堂的必选动作。不让学生动动笔,语文课似乎已经不能成为语文课。这样的教学对于提升学
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自2011版《语文课程标准》提出＂语用＂教学理念以来,读写结合的写作训练已经成为阅读教学课堂的必选动作。不让学生动动笔,语文课似乎已经不能成为语文课。这样的教学对于提升学生读写能力,有着积极的促进作用,但这并不意味着教师可以随意选择读写结合点。笔者认为,要充分挖掘课文的资源,使学生感受到课文作为样例的创作逻辑、写作策略、内在结构等,才能让读写结合更具针对性和实效性。
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