有人说，以现在教师的水平和能力，如果我们教师再多尽一点心，再多想一些教育教学方法，我们的“差生”就会再少一些，我们的“优生”就会多一些，整个教学质量就会翻一番。这话显然有些片面和夸张，是觉得教师没有尽心尽责。
　　难道我们真的没有尽职尽责吗？我们积极地做备、教、改、辅，可以说是呕心沥血、兢兢业业、操碎了心。我觉得是可敬的。学无止境，教也无源头。这就意味着我们的教学未到顶点，就不能故步自封。其实我们面临的形势是不容乐观的，我们离国家和人民的要求还有一定的距离，我们的教学方法还有改进的必要。
　　新形势下的师生关系，要求教师与学生之间是平等的、和谐的朋友关系，教师必须放下过去的“师道尊严”架子。应该清楚，我们是从学生中来的，为了搞好教学，我们也应该回到学生中去，了解学生的生活、学习、家庭、思想。从几年的教师生活与班主任工作中，我感到适当地利用书信是搞好师生关系的有效途径。教师在教学和班级管理中发现问题，不用大张旗鼓地把学生请进办公室或家里，不用面对面地教训，而是不动声色地写封短信给学生，学生便会如获至宝、珍惜有加，因为他知道老师的心里有他了。学生毕业了，还会把它当作珍藏品。对于我们来说，这不过是小菜一碟，然而在实际教学和班级管理中却有着奇特的功效。
　　现代的教学呼唤个性的、个别的教育教学方法，要直达内心而又不为外人知晓的教学方法。给学生写封信，由原来的个人内心独白变成老师与学生的双向交流，非常符合现代独生青少年的心理特点和需求。对于我们教师来说，对全班学生有一个全方位的了解、对症下药，方能药到病除。
　　我们也常搞校本教研，听课、说课、写教学论文便是重头戏。不少教师因此尝到了甜头，但这样的甜头学生尝到了多少？给学生写封信，运用解剖麻雀式管理的方法对某一个学生进行跟踪式的研究，发现问题、寻找规律，找出解决问题的办法，既促进了教学，又搞了教研，同时也提高了自身的修养，调整了自身的心态，更搞好了师生关系，学生乐了，教师乐了，我们又何乐而不为呢？
　　给粗心的孩子写一封，下次做事他会更加小心些；给贪玩的孩子写一封，下次他可能会用功读书、努力学习；给常迟到的同学写一封，下次他可能会按时到校；给打牌的孩子写一封，从此他可能会远离赌博；给自卑的孩子写一封，从此他可能会找到自信；给家庭不辛的孩子写一封，从此他可能会找到温暖；给早恋的孩子写一封，从此他可能会认清中学生的本质工作…… 这样，你的信中可能会有科学家、企业家……
　　给学生写封信，学生会感谢你一辈子，但最现实的是使学生扬长避短、发奋学习。我们没有什么损失，学生却得到了信任、理解、尊重、信心；我们没有损失，却是内心得到了充实，脑子里再没有麻将、金花……只有充满个性的学生；我们没有损失，有的只是整个教学质量和管理水平的提高。
　　一封不行可以来二封，甚至三封，随便的几行字就能温暖一个饥饿的灵魂和一颗流浪的心，就有可能改变学生的一生。轻松的几句话就能传情达意、平静情绪、调整心态、升华人格、健康身体、梳理思想、归纳经验、形成成果，我们又何乐而不为呢？
　　（作者单位：564111贵州省湄潭县新南中学）