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【摘 要】防治校园欺凌时，应全方面全方位的进行，家庭层面要重视家庭教育，发挥家庭的教育关怀功能;学校层面要完善校园欺凌防治机制，发挥学校的教育导向功能;社会层面要营造良好社会环境，发挥社会的协同教育功能;个人层面要提升自我调控能力，正确处理人际关系。
【关键词】初中生;校园防欺凌;教育策略
校园欺凌现象的产生、持续和终止不仅受到个体内部的影响，同时也在无形中受到外部环境的影响，是个体与社会生态系统综合作用的结果。因而在防治校园欺凌时，应全方面全方位的进行，不仅要提高学生对校园欺凌的认知水平，增强生命意识，同时要充分发挥家庭的教育关怀功能，加强学校的教育导向功能，增进社会的协同教育，建构多元化的防治机制，才能真正促进初中生的健康成长和发展。
一、家庭层面：重视家庭教育，发挥家庭的教育关怀功能
家庭教育在学生成长中意义重大，父母是孩子的终身老师，父母的一言一行都会在无形中影响着孩子的行为方式，是孩子形成良好的人格和行为习惯的引路人。因此，面对校园欺凌这一失范行为，家长应担起“教子成人的责任”，注重家风建设，营造良好的家庭环境和氛围。
1.更新教养方式，注重严慈并济
预防校园欺凌，发挥家庭教育的关怀功能，首先需要不断提升家长的教育素养，更新家长不良的教养方式。《左传》中道：“爱子，教之以义方。”《资治通鉴》中也曾讲：“爱之不以道，适所以害之也。”良好的教养方式应是秉持着“度”的原则，实现爱与教相结合，父母对孩子进行教育时应该恩威并重，严慈相济，在教育的过程中始终保持对孩子的爱与耐心，建立民主的家庭教养方式。
2.营造和谐家庭氛围，加强亲子交流
根据班杜拉的社会学习理论，孩子的社会行为是通过后天的模仿学习习得的，而父母作为孩子的第一位老师，必然是孩子模仿和学习且无可取代的“模板”。因而，父母要以身作则，言传身教，为孩子树立一个良好的榜样。首先，要营造一个温馨、和谐的家庭氛围，发挥好父母的示范作用。其次，尽量不要在孩子面前争吵，更不要用暴力的手段去吵闹，否则很容易给孩子树立了一个暴力榜样，导致孩子遇事容易冲动，喜欢用暴力的手段去解决矛盾。
二、学校层面：完善校园欺凌防治机制，发挥学校的教育导向功能
在日常的学习生活中，初中生的大部分时间都是在学校度过，人际交往的对象也多是同学和老师，并且学校具备较为专业和系统的教育资源，所以学校在治理校园欺凌方面具有天然的优势，学校应通过发挥学校的教育导向功能，完善校园欺凌防治机制，营造良好的教育生态环境，促进学生身心健康、和谐发展。
1.提高教师职业责任意识，建立良好师生关系
真正的教师不仅仅只关注学生的学业成绩，同时还要关注学生的心理发展情况，真正的教师活在师生关系之中，教师之为教师的价值就是显现在鲜活的师生关系之中。具有高度职业责任意识的教师，才能真正的关注到学生的成长，心向着学生，理解学生的内在需求，并且能够及时的给予学生帮助和指导，给予必要的陪伴。在本课题研究的问卷调查结果中显示，初中学生在遇到欺凌行为时，有47.23%的学生表示会寻求教师的帮助，说明学生依旧保持对教师的信任。
2.普及法律知识，加强校园安全管理
初中生正处于价值观未成熟的时期，法律意识淡薄，并且不具备完全分辨真善美、假恶丑的能力，对于校园欺凌的性质和危害的认知水平较低，另外应试教育的盛行导致学校忽视对学生的法治教育。针对于此，学校不仅要开设有针对性的校园欺凌课程或者讲座，还要加强对学生的法治教育，普及法律知识，使学生知法懂法，让学生明白校园欺凌的严重性，以及教会学生当遭受欺凌时能够运用法律武器保护自己。
三、社会层面：营造良好社会环境，发挥社会的协同教育功能
校园欺凌是一个复杂的社会问题，防治校园欺凌需要家庭、学校和社会等多方合力、共同整治，其中需要社会发挥协同教育、综合整治的功能，做到坚持教育为先、预防为主、保护为要、法制为基，为学生的健康成长营造良好的社会环境。
1.加强网络媒体的管理与监督，营造良好的社会风气
互联网的迅猛发展是把双刃剑，一方面方便了人们的生活，另一方面也使色情、暴力等不良文化得以迅速传播，影响了初中生的心理健康，导致了错误的价值导向。因此，要加强对网络媒体的监管，加强对出版物的筛查，对于有害身心健康、有悖于社会道德的影视作品给予有力的控制和打击。
2.整合社会多主体力量，建立校园欺凌监测与防控研究中心
治理校园欺凌是一场持久战，需要全社会共同参与，努力寻求解决之道。首先，加强對校园欺凌的正面宣传和引导，提升各界对于校园欺凌的认知。例如，英国政府在每年的某月都举办以“反欺凌”为主题的各类活动，旨在提高人们对欺凌行为的识别、防范和危害。借鉴此经验我国教育部门可出台文件对校园欺凌进行明确规定，制定欺凌行为认定标准，并结合普法工作进行全方面全方位的宣传，增强人权意识和法律意识。
四、个人层面：提升自我调控能力，正确处理人际关系
个人因素是发生校园欺凌行为的内部因素。充分发挥学生的主观能动性，加强初中生自我教育能力和自我保护能力，学会正确处理人际关系，对生命充满敬畏和善意，能有效预防校园欺凌的发生。
1.学会自我控制和调节
初中生正处在青春矛盾时期，这一时期的学生遇事易冲动，情绪不稳定;另外，由于他们自身阅历和知识的有限性，不具备完全明辨是非的能力。遇到矛盾和冲突喜欢用暴力的手段去解决问题，从而彰显自己的力量和与众不同。
2.正确处理人际关系
学生之间建立良好的人际关系有助于同学之间互助友爱。而建立良好的人际关系则需要学生具备良好的人际交往能力。通过友善对话、理性交往与真诚的态度建立起与他人竞争又不失合作的友好关系，对待弱势同学要宽容大方;当与同学发生矛盾时，要以合理的方法理性地去解决，而不是单纯的用拳头解决问题。
参考文献：
[1]李纯青.校园欺凌的应对与预防[M].北京：世界知识出版社，2017.
[2]王大伟.校园欺凌问题与对策[M].北京：中国国际广播出版社，2018.5：2-3，10-11.
基金项目;
2020年度邢台市教育科学“十三五”规划课题+《初中生校园防欺凌教育策略的研究》（课题编号2001342）阶段性研究成果
（作者单位：邢台市内丘县第三中学）
【关键词】初中生;校园防欺凌;教育策略
校园欺凌现象的产生、持续和终止不仅受到个体内部的影响，同时也在无形中受到外部环境的影响，是个体与社会生态系统综合作用的结果。因而在防治校园欺凌时，应全方面全方位的进行，不仅要提高学生对校园欺凌的认知水平，增强生命意识，同时要充分发挥家庭的教育关怀功能，加强学校的教育导向功能，增进社会的协同教育，建构多元化的防治机制，才能真正促进初中生的健康成长和发展。
一、家庭层面：重视家庭教育，发挥家庭的教育关怀功能
家庭教育在学生成长中意义重大，父母是孩子的终身老师，父母的一言一行都会在无形中影响着孩子的行为方式，是孩子形成良好的人格和行为习惯的引路人。因此，面对校园欺凌这一失范行为，家长应担起“教子成人的责任”，注重家风建设，营造良好的家庭环境和氛围。
1.更新教养方式，注重严慈并济
预防校园欺凌，发挥家庭教育的关怀功能，首先需要不断提升家长的教育素养，更新家长不良的教养方式。《左传》中道：“爱子，教之以义方。”《资治通鉴》中也曾讲：“爱之不以道，适所以害之也。”良好的教养方式应是秉持着“度”的原则，实现爱与教相结合，父母对孩子进行教育时应该恩威并重，严慈相济，在教育的过程中始终保持对孩子的爱与耐心，建立民主的家庭教养方式。
2.营造和谐家庭氛围，加强亲子交流
根据班杜拉的社会学习理论，孩子的社会行为是通过后天的模仿学习习得的，而父母作为孩子的第一位老师，必然是孩子模仿和学习且无可取代的“模板”。因而，父母要以身作则，言传身教，为孩子树立一个良好的榜样。首先，要营造一个温馨、和谐的家庭氛围，发挥好父母的示范作用。其次，尽量不要在孩子面前争吵，更不要用暴力的手段去吵闹，否则很容易给孩子树立了一个暴力榜样，导致孩子遇事容易冲动，喜欢用暴力的手段去解决矛盾。
二、学校层面：完善校园欺凌防治机制，发挥学校的教育导向功能
在日常的学习生活中，初中生的大部分时间都是在学校度过，人际交往的对象也多是同学和老师，并且学校具备较为专业和系统的教育资源，所以学校在治理校园欺凌方面具有天然的优势，学校应通过发挥学校的教育导向功能，完善校园欺凌防治机制，营造良好的教育生态环境，促进学生身心健康、和谐发展。
1.提高教师职业责任意识，建立良好师生关系
真正的教师不仅仅只关注学生的学业成绩，同时还要关注学生的心理发展情况，真正的教师活在师生关系之中，教师之为教师的价值就是显现在鲜活的师生关系之中。具有高度职业责任意识的教师，才能真正的关注到学生的成长，心向着学生，理解学生的内在需求，并且能够及时的给予学生帮助和指导，给予必要的陪伴。在本课题研究的问卷调查结果中显示，初中学生在遇到欺凌行为时，有47.23%的学生表示会寻求教师的帮助，说明学生依旧保持对教师的信任。
2.普及法律知识，加强校园安全管理
初中生正处于价值观未成熟的时期，法律意识淡薄，并且不具备完全分辨真善美、假恶丑的能力，对于校园欺凌的性质和危害的认知水平较低，另外应试教育的盛行导致学校忽视对学生的法治教育。针对于此，学校不仅要开设有针对性的校园欺凌课程或者讲座，还要加强对学生的法治教育，普及法律知识，使学生知法懂法，让学生明白校园欺凌的严重性，以及教会学生当遭受欺凌时能够运用法律武器保护自己。
三、社会层面：营造良好社会环境，发挥社会的协同教育功能
校园欺凌是一个复杂的社会问题，防治校园欺凌需要家庭、学校和社会等多方合力、共同整治，其中需要社会发挥协同教育、综合整治的功能，做到坚持教育为先、预防为主、保护为要、法制为基，为学生的健康成长营造良好的社会环境。
1.加强网络媒体的管理与监督，营造良好的社会风气
互联网的迅猛发展是把双刃剑，一方面方便了人们的生活，另一方面也使色情、暴力等不良文化得以迅速传播，影响了初中生的心理健康，导致了错误的价值导向。因此，要加强对网络媒体的监管，加强对出版物的筛查，对于有害身心健康、有悖于社会道德的影视作品给予有力的控制和打击。
2.整合社会多主体力量，建立校园欺凌监测与防控研究中心
治理校园欺凌是一场持久战，需要全社会共同参与，努力寻求解决之道。首先，加强對校园欺凌的正面宣传和引导，提升各界对于校园欺凌的认知。例如，英国政府在每年的某月都举办以“反欺凌”为主题的各类活动，旨在提高人们对欺凌行为的识别、防范和危害。借鉴此经验我国教育部门可出台文件对校园欺凌进行明确规定，制定欺凌行为认定标准，并结合普法工作进行全方面全方位的宣传，增强人权意识和法律意识。
四、个人层面：提升自我调控能力，正确处理人际关系
个人因素是发生校园欺凌行为的内部因素。充分发挥学生的主观能动性，加强初中生自我教育能力和自我保护能力，学会正确处理人际关系，对生命充满敬畏和善意，能有效预防校园欺凌的发生。
1.学会自我控制和调节
初中生正处在青春矛盾时期，这一时期的学生遇事易冲动，情绪不稳定;另外，由于他们自身阅历和知识的有限性，不具备完全明辨是非的能力。遇到矛盾和冲突喜欢用暴力的手段去解决问题，从而彰显自己的力量和与众不同。
2.正确处理人际关系
学生之间建立良好的人际关系有助于同学之间互助友爱。而建立良好的人际关系则需要学生具备良好的人际交往能力。通过友善对话、理性交往与真诚的态度建立起与他人竞争又不失合作的友好关系，对待弱势同学要宽容大方;当与同学发生矛盾时，要以合理的方法理性地去解决，而不是单纯的用拳头解决问题。
参考文献：
[1]李纯青.校园欺凌的应对与预防[M].北京：世界知识出版社，2017.
[2]王大伟.校园欺凌问题与对策[M].北京：中国国际广播出版社，2018.5：2-3，10-11.
基金项目;
2020年度邢台市教育科学“十三五”规划课题+《初中生校园防欺凌教育策略的研究》（课题编号2001342）阶段性研究成果
（作者单位：邢台市内丘县第三中学）