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传统的教学模式以“教师为中心”、“划一的标准”、“灌输式”、“填鸭式”的教学活动，教师总是给学生强加一种知识或概念，或形成一种习惯，使学生的个性得不到发展，心理受到压抑，找不到成功的光，这样学生就容易产生烦学、厌学的情绪。随着教育改革的深入，这更让我们深切地感觉到构建新型的师生关系是多么迫在眉睫！那么如何改变目前师生关系中存在的问题，建立良好的师生关系呢？
一、树立正确的学生观
1.民主与集中
专制的师生关系会培养学生的依从性、无主见、以及专制的品质，同时也会使师生关系对立；民主的师生关系会培养学生的独立性、有主见、以及民主的素质，同时使得师生关系民主、融洽。师生关系的民主更体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权力、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。民主不仅是现代社会民主化趋势的需要更是教学生活人文性的直接要求和现代人格的具体表现。
传统的学生观——就是把学生看做是被动的受体、教师塑造与控制的对象，学生在教育中只有听话，按要求做，中规中矩，就是好学生。教师要改变这种观念，正确对待学生：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性特别是创造性。不能因为个别学生不同于他人，而忽视了他们的可塑性。因此，为学生提供一个宽松、民主的学习环境。
2.热爱尊重，公平对待
爱学生还要尊重学生。不能以爱的名义无视学生的自尊。许多教师还是奉行着古语说的“打是亲，骂是爱”的教条，对于犯错的学生，常常是骂为主。这样使得学生一点一点的反感，并且在下一次，还会变本加厉的犯错。我们首先要改变这种观念，给学生以尊重，当学生犯错时，不能一开始就骂，要先了解情况。比如有两学生打架，我们要心平气和的跟他们说道理，引导他们自己思考，究竟错在什么地方，打伤人，你会要负什么责任，反过来，万一是别人打伤了你，又会怎么样？引导他们分析清楚错误后，他们才会真正的改过。这样比骂来得要强，同时也能让学生感受到师生间的平等，让他们以后敢于对你说真心话，达到推心置腹。让学生感觉，老师对他们的尊重和爱，反过来，他们也会更加的尊重老师，这有利于师生关系的和谐，更有利于教学的进行。
在尊重学生的同时，还要对每个学生公平，不偏不倚。一般情况下，成绩好的学生，他们上课迟到，教师会叫他快点进教室，下次不要这样了，态度是和蔼的；但是，对于成绩不好的学生，上课迟到，教师会问的比较多，你为什么迟到？去哪里玩了？有了一个先入为主的印象，态度是严厉多了。这样，对学生不公平的对待，会使他们有一个“特权”的思想。只要成绩好，干什么，老师都会护着；成绩不好，即使干了好事，老师也不会看得起自己。这样，会使成绩好的学生缺失道德，成绩不好的学生，产生自卑。因此，教师要热爱尊重学生，更要平等的对待每一个学生，帮他们树立一种敢想、敢说、敢做的意识；我们教师应该放下架子，主动与学生平等的交流和交心，要让每个学生都能感受到我们的真诚；要允许学生犯错误。只有当学生把教师当做自己的知心朋友了，不再唯唯诺诺，而是敢想敢说敢问敢答了，我们的教育才有可能实现真正的转变，才有可能适应时代的要求，造就出具有創新精神的人才。
二、培养学生个性，全面发展
传统的应试教育以教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。教师讲得多，学生读得少；教师问题多，学生思考得少。大多数学生是被动的听客。这无视了学生的主体性。每个学生都是独立的个体，学生的发展过程是多样性的，发展的结果存在差异性。因此，我们必须记住学生是学习的主人。教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的个体。要根据学生的个性特点和他接受教育的独特方式而采取相应的教育目标、内容和教学方法，因材施教。在教学过程中，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践。使得学生在与教师的交往和对话中发展他们的智慧潜能，陶冶他们的道德性格，从而使每一个学生都达到自己的最佳发展水平。
三、努力提高自我修养，健全人格
学生对教师的感情有很多种，他们把老师当成父母，朋友，兄弟姐妹。希望自己能和教师无所不谈。随着更多的留守儿童的出现，他们需要的是父母亲的爱，在学校，他们自然而然的把教师当成父母，希望从教师那得到如父母般的爱。这就要求教师，克服个人的偏见，培养耐心，宽容、理解这样的学生，把爱传达给他们。随着网络的普及，学生们的见识也越来越宽广，他们上网浏览的信息有好与不好，在这里，我们既要像师长那样指导他们分辨好坏，也要当他们的朋友知己，去倾听他们自己的想法、看法，与他们像朋友那样争吵辩论。通过争吵辩论，他们会明白，教师对他们的用心，也使他们得到了独立思考的能力。
教师要以自己的人格魅力去影响学生，把情感投放到平时的教学中去，热爱每一个学生。从不同的视角、多维度的评价体系去看待学生。只有真正走进学生的内心世界，才能了解学生的个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，教师爱的付出才会产生效应，我们才有与学生相处的基础。教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感受到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性与主动性。
总之，新型的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在尊重、民主、平等的基础上的。而构建良好的师生关系的关键在于教师。新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
一、树立正确的学生观
1.民主与集中
专制的师生关系会培养学生的依从性、无主见、以及专制的品质，同时也会使师生关系对立；民主的师生关系会培养学生的独立性、有主见、以及民主的素质，同时使得师生关系民主、融洽。师生关系的民主更体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权力、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。民主不仅是现代社会民主化趋势的需要更是教学生活人文性的直接要求和现代人格的具体表现。
传统的学生观——就是把学生看做是被动的受体、教师塑造与控制的对象，学生在教育中只有听话，按要求做，中规中矩，就是好学生。教师要改变这种观念，正确对待学生：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性特别是创造性。不能因为个别学生不同于他人，而忽视了他们的可塑性。因此，为学生提供一个宽松、民主的学习环境。
2.热爱尊重，公平对待
爱学生还要尊重学生。不能以爱的名义无视学生的自尊。许多教师还是奉行着古语说的“打是亲，骂是爱”的教条，对于犯错的学生，常常是骂为主。这样使得学生一点一点的反感，并且在下一次，还会变本加厉的犯错。我们首先要改变这种观念，给学生以尊重，当学生犯错时，不能一开始就骂，要先了解情况。比如有两学生打架，我们要心平气和的跟他们说道理，引导他们自己思考，究竟错在什么地方，打伤人，你会要负什么责任，反过来，万一是别人打伤了你，又会怎么样？引导他们分析清楚错误后，他们才会真正的改过。这样比骂来得要强，同时也能让学生感受到师生间的平等，让他们以后敢于对你说真心话，达到推心置腹。让学生感觉，老师对他们的尊重和爱，反过来，他们也会更加的尊重老师，这有利于师生关系的和谐，更有利于教学的进行。
在尊重学生的同时，还要对每个学生公平，不偏不倚。一般情况下，成绩好的学生，他们上课迟到，教师会叫他快点进教室，下次不要这样了，态度是和蔼的；但是，对于成绩不好的学生，上课迟到，教师会问的比较多，你为什么迟到？去哪里玩了？有了一个先入为主的印象，态度是严厉多了。这样，对学生不公平的对待，会使他们有一个“特权”的思想。只要成绩好，干什么，老师都会护着；成绩不好，即使干了好事，老师也不会看得起自己。这样，会使成绩好的学生缺失道德，成绩不好的学生，产生自卑。因此，教师要热爱尊重学生，更要平等的对待每一个学生，帮他们树立一种敢想、敢说、敢做的意识；我们教师应该放下架子，主动与学生平等的交流和交心，要让每个学生都能感受到我们的真诚；要允许学生犯错误。只有当学生把教师当做自己的知心朋友了，不再唯唯诺诺，而是敢想敢说敢问敢答了，我们的教育才有可能实现真正的转变，才有可能适应时代的要求，造就出具有創新精神的人才。
二、培养学生个性，全面发展
传统的应试教育以教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。教师讲得多，学生读得少；教师问题多，学生思考得少。大多数学生是被动的听客。这无视了学生的主体性。每个学生都是独立的个体，学生的发展过程是多样性的，发展的结果存在差异性。因此，我们必须记住学生是学习的主人。教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的个体。要根据学生的个性特点和他接受教育的独特方式而采取相应的教育目标、内容和教学方法，因材施教。在教学过程中，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践。使得学生在与教师的交往和对话中发展他们的智慧潜能，陶冶他们的道德性格，从而使每一个学生都达到自己的最佳发展水平。
三、努力提高自我修养，健全人格
学生对教师的感情有很多种，他们把老师当成父母，朋友，兄弟姐妹。希望自己能和教师无所不谈。随着更多的留守儿童的出现，他们需要的是父母亲的爱，在学校，他们自然而然的把教师当成父母，希望从教师那得到如父母般的爱。这就要求教师，克服个人的偏见，培养耐心，宽容、理解这样的学生，把爱传达给他们。随着网络的普及，学生们的见识也越来越宽广，他们上网浏览的信息有好与不好，在这里，我们既要像师长那样指导他们分辨好坏，也要当他们的朋友知己，去倾听他们自己的想法、看法，与他们像朋友那样争吵辩论。通过争吵辩论，他们会明白，教师对他们的用心，也使他们得到了独立思考的能力。
教师要以自己的人格魅力去影响学生，把情感投放到平时的教学中去，热爱每一个学生。从不同的视角、多维度的评价体系去看待学生。只有真正走进学生的内心世界，才能了解学生的个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，教师爱的付出才会产生效应，我们才有与学生相处的基础。教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感受到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性与主动性。
总之，新型的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在尊重、民主、平等的基础上的。而构建良好的师生关系的关键在于教师。新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。