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摘要：初中阶段的学生正处于心智与思想尚未成熟的阶段，在初中道德与法治教学中运用传统文化，有利于帮助学生树立正确的人生价值观，在实践教学中不断提升学生法制意识与道德素养，使其为学生今后更好的发展打下坚实的基础。初中道德与法制教学中如何渗透传统文化，是目前各道德与法治教师需要考虑的问题。
关键词：传统文化;道德与法治;渗透策略
传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的精神财富和力量源泉。借助学校教育进行文化教学，弘扬优秀传统文化，是增强国民文化自信的重要途径。初中道德与法治课程中蕴含着丰富的文化素材，以之为载体进行文化教学，具有可信性和必要性。因此，本文结合初中道德与法治教学内容，对如何将优秀传统文化渗透到日常教学中进行了研究，希望能以优秀传统文化之光照亮初中道德与法治课堂。
一、传统文化在初中道德与法治中渗透的必要性
（一）有利于传承传统文化中华传统文化
不仅是我国中华古老文明的积淀，也是我国中华民族永远屹立不倒的支撑，中华传统文化具有强大的包容性，传承与弘扬中华传统文化是每个中国公民共同的责任。初中道德与法治教育中运用中华传统文化，可以更好地指导学生不断向前发展，强化传统文化对自身发展与成长重要性的意识，采取科学、合理的教学手段，将传统文化渗透在道德与法治课堂上，是传统与弘扬中华传统文化良好途径，走向未来奠定了基础。
（二）有利于形成正确的思想情怀
初中阶段正是帮助学生树立正确人生价值观重要的阶段，在实际教学的过程中，中华传统文化在课堂上的运用，有利于促进学生正确思想情怀的形成，也可以培养学生积极向上的人生态度，这对于学生今后更好的发展有着十分关键的作用，为国家、为社会培养一个具有高素质、品德端正的人才。随着生活水平不断的提高，面对物欲横流的社会环境，不能完全避免学生不受其影响，发挥初中道德与法治课程教学作用，在教学中培养学生吃苦耐劳的美德，借助中华传统文化来引导学生个人道德品质朝着正确的方向发展，为推动我国未来更好的发展贡献一份力量。
二、传统文化在初中道德与法治教学中的渗透策略
（一）创设教学情境，让学生感受文化的深层含义
优秀传统文化有两个重要特质，即“优秀”和“传统”。优秀传统文化以古代文化为主体，但是它在发展和前进中既有传承又有创新。它犹如一条大河，源头不变，但是流贯古今，愈流愈广，因此，许多文化现象和内容都是初中生所不熟悉的。本着开放教学的原则，教师创设文化教学情境，增强课堂教学的直观性和感染力，可以让学生认识到中华文化的独特性和多元化，让学生领悟到文化的深层内涵。因此，在初中道德与法治教学中，教师要创设教学情境，采用生动直观的方式让学生感知中华优秀传统文化，感悟文化的深层含义。
例如，在教學“以礼待人”一课时，为了达成教学目标“体会文明礼仪对个人成长、社会和谐的价值，了解古今礼节和礼仪，做一个有礼貌有素质的人”，教师可以利用多媒体设备讲授礼的起源、有关礼的故事等。比如，“仪”是“礼”的表现形式，后来根据“礼”的规定和内容，形成了一套涵盖政治、法律制度的完整程序;中华传统礼的核心是尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等。在中国历史上，关于礼的故事非常多，有周公吐哺、孔融让梨、程门立雪等。教师可以将学生分组，让他们表演成语故事，构建趣味课堂，以此让学生领悟传统文化的深厚内涵。
（二）借助传统文化丰富教学内容
在初中道德与法治教学实际的过程中，其教学理念应与中华传统文化教学理念保持相一致，这样才能确保在道德与法治教学中更好的运用中华传统文化，使其更好的培养学生道德法治意识。因初中阶段的学生还没有形成正确的人生价值观，其心智尚且也发展的不算成熟，极易受到外界多方面因素的影响，借助传统文化，利用传统文化强大包容性的特质来激发学生们的学习兴趣与积极性，教学工作实质就是教授学生知识，巧妙运用传统文化，丰富教学内容的同时，也可以提升学生对道德与法治知识的理解，促使学生思考能力得到大幅度提升，在教学中潜移默化的灌输学生传统文化内涵，进而帮助学生形成正确的思维模式，真正达到初中道德与法治课程中运用中华传统文化的教学效果。
例如，在学习八年级《社会生活讲道德》这一课程内容时，其课程内容主要帮助学生了解面对复杂的情景如何做到尊重他人，文明有礼的意义和价值，诚信对经济社会发展和国家文明进步的作用。八年级学生正处于青春期阶段，会有一定程度的逆反心理，部分同学对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。为了解决这一问题，因此在教学中除了使用学生日常生活中有切身感受的例子之外，还可以适当加入传统文化的内容，通过优秀传统文化中典型的事例和优秀人物的做法来进行熏陶。引导学生理解掌握本次课程知识，从而更好的培养学生正确的道德思想价值观。
（三）积极开展实践活动培养学生道德素养
初中道德与法治课程中包含诸多传统文化方面的内容，教师在进行教学时，除了需要深入的挖掘教材上的知识以外，也要在教学过程中运用传统文化，使其更好地帮助在初中各学习阶段始终保持乐观向上的学习态度，在此基础上来帮助教师开展道德与法治教学实践活动，在实践活动中引导学生传承与弘扬中华传统文化，在实践活动中感悟中华传统美德，逐渐帮助学生形成良好的思想道德品质，通过有效提升学生知识理论水平与实践能力，让学生更加明确的认识传统文化对自身发展的重要性，养成良好的行为习惯，成为一个遵纪守法、具有高尚道德品质的青少年。
三、结语
综上所述，在初中道德与法治教学中渗透传统文化，可以更好地实现对我国优质传统文化的传承与弘扬，也可以帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，以此来不断规范学生个人言行，加强传统文化和道德与法治教学二者深入的融合，促进学生自身道德与综合素养的提升，从而为学生身心全面的发展奠定基础，也为更好地实现个人价值提供强有力的保障。
参考文献：
[1]林振荣.初中道德与法治教学传承中华传统文化的实践分析[J].新课程，2020（41）：226.
[2]翁淑霞.浅谈在初中道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化[J].当代教研论丛，2020（09）：97+104.
关键词：传统文化;道德与法治;渗透策略
传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的精神财富和力量源泉。借助学校教育进行文化教学，弘扬优秀传统文化，是增强国民文化自信的重要途径。初中道德与法治课程中蕴含着丰富的文化素材，以之为载体进行文化教学，具有可信性和必要性。因此，本文结合初中道德与法治教学内容，对如何将优秀传统文化渗透到日常教学中进行了研究，希望能以优秀传统文化之光照亮初中道德与法治课堂。
一、传统文化在初中道德与法治中渗透的必要性
（一）有利于传承传统文化中华传统文化
不仅是我国中华古老文明的积淀，也是我国中华民族永远屹立不倒的支撑，中华传统文化具有强大的包容性，传承与弘扬中华传统文化是每个中国公民共同的责任。初中道德与法治教育中运用中华传统文化，可以更好地指导学生不断向前发展，强化传统文化对自身发展与成长重要性的意识，采取科学、合理的教学手段，将传统文化渗透在道德与法治课堂上，是传统与弘扬中华传统文化良好途径，走向未来奠定了基础。
（二）有利于形成正确的思想情怀
初中阶段正是帮助学生树立正确人生价值观重要的阶段，在实际教学的过程中，中华传统文化在课堂上的运用，有利于促进学生正确思想情怀的形成，也可以培养学生积极向上的人生态度，这对于学生今后更好的发展有着十分关键的作用，为国家、为社会培养一个具有高素质、品德端正的人才。随着生活水平不断的提高，面对物欲横流的社会环境，不能完全避免学生不受其影响，发挥初中道德与法治课程教学作用，在教学中培养学生吃苦耐劳的美德，借助中华传统文化来引导学生个人道德品质朝着正确的方向发展，为推动我国未来更好的发展贡献一份力量。
二、传统文化在初中道德与法治教学中的渗透策略
（一）创设教学情境，让学生感受文化的深层含义
优秀传统文化有两个重要特质，即“优秀”和“传统”。优秀传统文化以古代文化为主体，但是它在发展和前进中既有传承又有创新。它犹如一条大河，源头不变，但是流贯古今，愈流愈广，因此，许多文化现象和内容都是初中生所不熟悉的。本着开放教学的原则，教师创设文化教学情境，增强课堂教学的直观性和感染力，可以让学生认识到中华文化的独特性和多元化，让学生领悟到文化的深层内涵。因此，在初中道德与法治教学中，教师要创设教学情境，采用生动直观的方式让学生感知中华优秀传统文化，感悟文化的深层含义。
例如，在教學“以礼待人”一课时，为了达成教学目标“体会文明礼仪对个人成长、社会和谐的价值，了解古今礼节和礼仪，做一个有礼貌有素质的人”，教师可以利用多媒体设备讲授礼的起源、有关礼的故事等。比如，“仪”是“礼”的表现形式，后来根据“礼”的规定和内容，形成了一套涵盖政治、法律制度的完整程序;中华传统礼的核心是尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等。在中国历史上，关于礼的故事非常多，有周公吐哺、孔融让梨、程门立雪等。教师可以将学生分组，让他们表演成语故事，构建趣味课堂，以此让学生领悟传统文化的深厚内涵。
（二）借助传统文化丰富教学内容
在初中道德与法治教学实际的过程中，其教学理念应与中华传统文化教学理念保持相一致，这样才能确保在道德与法治教学中更好的运用中华传统文化，使其更好的培养学生道德法治意识。因初中阶段的学生还没有形成正确的人生价值观，其心智尚且也发展的不算成熟，极易受到外界多方面因素的影响，借助传统文化，利用传统文化强大包容性的特质来激发学生们的学习兴趣与积极性，教学工作实质就是教授学生知识，巧妙运用传统文化，丰富教学内容的同时，也可以提升学生对道德与法治知识的理解，促使学生思考能力得到大幅度提升，在教学中潜移默化的灌输学生传统文化内涵，进而帮助学生形成正确的思维模式，真正达到初中道德与法治课程中运用中华传统文化的教学效果。
例如，在学习八年级《社会生活讲道德》这一课程内容时，其课程内容主要帮助学生了解面对复杂的情景如何做到尊重他人，文明有礼的意义和价值，诚信对经济社会发展和国家文明进步的作用。八年级学生正处于青春期阶段，会有一定程度的逆反心理，部分同学对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。为了解决这一问题，因此在教学中除了使用学生日常生活中有切身感受的例子之外，还可以适当加入传统文化的内容，通过优秀传统文化中典型的事例和优秀人物的做法来进行熏陶。引导学生理解掌握本次课程知识，从而更好的培养学生正确的道德思想价值观。
（三）积极开展实践活动培养学生道德素养
初中道德与法治课程中包含诸多传统文化方面的内容，教师在进行教学时，除了需要深入的挖掘教材上的知识以外，也要在教学过程中运用传统文化，使其更好地帮助在初中各学习阶段始终保持乐观向上的学习态度，在此基础上来帮助教师开展道德与法治教学实践活动，在实践活动中引导学生传承与弘扬中华传统文化，在实践活动中感悟中华传统美德，逐渐帮助学生形成良好的思想道德品质，通过有效提升学生知识理论水平与实践能力，让学生更加明确的认识传统文化对自身发展的重要性，养成良好的行为习惯，成为一个遵纪守法、具有高尚道德品质的青少年。
三、结语
综上所述，在初中道德与法治教学中渗透传统文化，可以更好地实现对我国优质传统文化的传承与弘扬，也可以帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，以此来不断规范学生个人言行，加强传统文化和道德与法治教学二者深入的融合，促进学生自身道德与综合素养的提升，从而为学生身心全面的发展奠定基础，也为更好地实现个人价值提供强有力的保障。
参考文献：
[1]林振荣.初中道德与法治教学传承中华传统文化的实践分析[J].新课程，2020（41）：226.
[2]翁淑霞.浅谈在初中道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化[J].当代教研论丛，2020（09）：97+104.