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摘要：语文教育是小学教育的重要组成部分。加强小学语文教育，提升小学语文教学水平是一项时代教育课题。小学语文教育应该在实施素质教育的基础上，不失时机地加强文学教育；让教育回归生活，不断渗透创新教育，从而使小学语文教学不断上水平。
关键词： 小学；语文；教育
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0113-01
小学语文教育当前不容乐观，教学课堂气氛沉闷、低效。如何彻底摆脱小学语文教育当前这一困境，是我们教育工作者必须认真思考的问题。近几年，笔者对小学语文教育进行了有益的探索，收获良多。本文则浅谈了笔者对小学语文教育的几点体会。
1阅读教学：注重文学教育，加强人文陶冶
文学教育是小学语文教育的关键部分。为此，小学语文教育应该注重文学教育，训练小学生的具有审美情趣以及对美的鉴赏能力，增强小学生的文化素养，使之养成健康、积极向上的个性。这就要求我们教育工作者要注意提升小学语文课堂教学活动文化内涵，使小学生能够有更多的机会接触到那些与他们年龄相符合的优质文学作品。时下，小学语文教材收录了许多名家著作。而此类文章的教育价值比较大，对提高小学生的文学素养具有重要的意义，可以从多个方面给小学生的情感、思想、语言等方面提供较好的审美价值。基于此，小学语文教师应该运用深刻的思想、丰富的情感对小学生渗透、启迪与熏陶，让小学生在与文本文字的密切接触的同时感受文学文字的独有魅力，体验文学篇章的内在美。
1.1提升教师文学素养是关键。在小学语文教育中加强文学教育的关键是要提升小学语文教师的文学素养。这种文学素养是指文学理论素养、对文学作品的理解能力与判断能力、文学创造能力等方面的涵养。目前小学语文课本收录的文章中，人文内涵比较丰富，情感态度以及价值取向也很丰富。小学语文教师唯有具备了较强的文学素养，方能够领会出教材中的编排价值，才能挖掘出教材中含有的意蕴，掌握各种体裁文章中不同表达形式中的相关特点，积极为小学生和文本之间建立起一座沟通与交流的大桥。笔者认为，增强小学语文教师自身文学素养的主要途径有：改变文学理念、提升阅读量、增强写作能力。总的来说，小学语文教师要以我国传统文学中的优秀作品教育作为导向，创造性开展各种文学教育活动。小学语文教师的文学素质的增强，最终能够推动素质教育的进一步实施。
1.2加强文学阅读，培养学生文学素养。文学素养培养的主要目的在于让小学生体验文学的形象以及感受文学语言以及艺术技巧，让他们具有一定的文学鉴赏技能。让小学生切身体验到文学形象中的独有的感受以及构建起他们的生活阅历与情感，这才是最重要的文学培养目标。
1.3加强实践锻炼， 提高文学素养。在小学语文教育中注重实践锻炼是时代要求。笔者认为，小学语文教师应该进一步深化改革小学语文课堂教学活动，组织小学语文实践性活动，积极探究小学语文课堂教学的有效规律，从而提高小学生的文学素养。笔者在小学语文教育中，就尝试运用增强小学生的读写练习与实践，开展文学专题学习活动，组织小学生习作展览活动等方式来提高小学生的文学素养。可以说，文学素养之形成不是一朝一夕的事情，需要长期且持久的文学实践与探索。
值得一提的是，小学语文教师教学理念与教学形式的改善是培养小学生文学素养的基本条件。为此，小学语文教师要给小学生提供一个优良的人文环境，增强小学生的感悟及情感感受，扩充其文学作品的阅读量，给予充分的阅读实践时间与空间，努力提高小学生的综合阅读实践能力，这样才能够全面提升小学生的文学素养。
2课堂教学：应回归生活
小学语文教学要回归生活，在生活中解决小学生对语文学习的兴趣问题。生活实际上就是小学语文课程的根源所在。对语文学习的积极性究其根源是来自于对生活的热爱。所以，小学语文教师一定要着眼于生活，进一步培养小学生学习语文的兴趣。
2.1引导学生学会观察生活。小学语文教材中所收录的文章中的那些人与事，由于跟小学生之时空距离存在差距，所以小学生很难全面认识与掌握教材内容，难免会出现一定的偏差。小学语文教师在教学时，应指导小学生留心生活，在生活中要有一颗善于观察眼睛，通过观察去认识与了解生活，从而深刻理解课文，提升自己的观察力与理解力。小学语文教师要可以组织小学生查阅相关资料，调查访问，加深课文内容的理解。例如：在教学《丰碑》这篇课文时，笔者就在组织小学生在课外认真阅读关于红军长征之图书，也引导小学生以小记者之身份去采访当地的老红军战士。通过这些活动，小学生对红军长征的恶劣环境了解比较充分，从而深深地感受到当年红军战士之那种崇高的品质。
又如，在教授《小露珠》这篇文章中，笔者发现小露珠在小学生现实生活中比较熟悉，可是真正观察与了解小露珠的小学生并不多。为此，笔者就在课堂上向小学生明确提出观察小露珠的学习任务，且认真指导小学生观察小露珠的技巧。小学生通过此次观察学习任务，深深明白有了小露珠，植物才会发生变化。待小学生顺利完成这次任务之后，笔者再引导小学生认真学习此篇课文，发现小学生这时学习就如鱼得水了，很轻松地掌握了文章内容。
2.2让小学生演一演，再现生活。小学语文教材中所收录的每一篇文章都是通过语言文字记载着若干生活信息，而小学生在学习这些文章时就是一个在脑海里将语言文字还原为生活中某些客观事物，进而获得一些主观感受。基于此，笔者就尝试将课文改编与排练成"课本剧"， 指导小学生在课堂上演一演，进而加深对文章的理解与感悟。 比如，在传授《 歌唱二小放牛郎》这个文章时，笔者就先运用多媒体技术在课堂上向小学生播放王二小把敌人领入八路军预设的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面。
接着，笔者就组织小学生模拟这个画面，进行导演，班上小学生各司其职，表演很出色，其中，一个小学生饰演王二小这个角色非常成功，从而加深了对此文章的理解，也深刻领悟到王二小之英雄气概，自身情感得到很好的陶冶。 3教学方法：注重创新思维的培养
3.1引导小学生亲身实践，培养创新思维。
加强小学语文教育创新的主要渠道亲身实践。而笔者在多年教学实践中发现，结合教材内容合理设立相关教学活动，引导小学生亲身实践，从而有效激发出小学生思考的兴趣，培养其创新思维，形成自己对课文的认知。比如，在传授《两个铁球同时着地》这篇课文时，笔者就运用亲身实践法，要求小学生在自家中先准备好2个铁球，在学校里亲手试验；并要求小学生看到铁球落地的情境进行联想，从而加深此文的理解与记忆。这样小学生学习此篇课文就更加轻松、更有激情，创新思维也得到了培养。
3.2鼓励小学生大胆质疑、积极发问。学会质疑与发问这是对小学生实施创新教育的重要方法，也是培养其创新思维之主要途径。所以，教师在小学语文教学之课堂上应该结合教材实际合理设置相关问题，多途径鼓励引导小学生大胆质疑、积极发问甚至踊跃参加辩论，敢于提出自身的独特见解与不同看法。与此同时，可以鼓励小学生向教材质疑。在课堂上向小学生提出一些具有思考性和挑战性之问题在很大程度上能够提高小学生之质疑能力与创新能力。
3.3及时适度对小学生作出评价。要激发小学生的创新思维，教师应该及时、适度对小学生的各种创新行文给予鼓励与评价。通过及时、客观、适度评价，可以起到反馈矫正的作用，既是对小学生创新思维的肯定，又可以满足小学生内心的表现欲甚至成就感，从而促进小学生创新意识的提高，进一步增强小学生的创新信心。因此，教师要密切关注小学生在语文学习活动中的各种创新举动，发现闪光点要及时给予肯定，条件允许的话给予适当的物质奖励，使小学生保持良好地学习热情并积极投入下一个语文学习创新活动之中。这样一来，小学生之创新能力就会进步很快。
3.4重视课后延伸拓展。笔者认为，上完一节课，教师应该重视课后的延伸拓展。所谓拓展就是积极创造机会让小学生具有一个施展才华、表现自我的平台。通过课后延伸拓展，达到启发与鼓励甚至鞭策小学生学习的目的。比如，笔者在教授完《滥竽充数》这篇课文时，就运用延伸拓展的方法，指导小学生在课后编一个故事关于《滥竽充数新传》的故事。故事内容大概是：被人当成笑柄的南郭先生知道自己的"缺点"后，奋发图强，刻苦学习最终成为了一名技术过硬的吹竽手。实践表明，运用此课后延伸拓展的训练方法，小学生的拓展思维得到了培养，创造性思维得到了锻炼。
综上，小学语文教育是一门艺术。要提高小学语文教育水平，则小学语文教师应该顺应新课改潮流，紧跟时代步伐，不断提升自己的教育水平，更新教育理念、与时俱进改革课堂教学方法，激发小学生语文学习兴趣，从而为小学语文教育添砖加瓦。
参考文献
[1]熊广平. 新课标下的小学语文教育教学策略[J]. 教育实践与研究（A）. 2011（08）.
[2]王秀丽. 语文教育过程中对小学生的能力培养研究[J]. 时代教育（教育教学）. 2011（03）.
[3]吴兴红. 语文课堂教学的生活化探求[J]. 现代中小学教育. 2010（07）.
[4]赵建霞. 小学语文教学的两项传统"笨功夫"[J]. 学周刊， 2011（29）.
[5]姜蕊蕊. 多读o会读o巧读--小学语文阅读教学初探[J]. 教育教学论坛，2010（35）.
[6]王如苹. 确立新理念 用好新教材[J]. 甘肃教育，2010（03）
关键词： 小学；语文；教育
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0113-01
小学语文教育当前不容乐观，教学课堂气氛沉闷、低效。如何彻底摆脱小学语文教育当前这一困境，是我们教育工作者必须认真思考的问题。近几年，笔者对小学语文教育进行了有益的探索，收获良多。本文则浅谈了笔者对小学语文教育的几点体会。
1阅读教学：注重文学教育，加强人文陶冶
文学教育是小学语文教育的关键部分。为此，小学语文教育应该注重文学教育，训练小学生的具有审美情趣以及对美的鉴赏能力，增强小学生的文化素养，使之养成健康、积极向上的个性。这就要求我们教育工作者要注意提升小学语文课堂教学活动文化内涵，使小学生能够有更多的机会接触到那些与他们年龄相符合的优质文学作品。时下，小学语文教材收录了许多名家著作。而此类文章的教育价值比较大，对提高小学生的文学素养具有重要的意义，可以从多个方面给小学生的情感、思想、语言等方面提供较好的审美价值。基于此，小学语文教师应该运用深刻的思想、丰富的情感对小学生渗透、启迪与熏陶，让小学生在与文本文字的密切接触的同时感受文学文字的独有魅力，体验文学篇章的内在美。
1.1提升教师文学素养是关键。在小学语文教育中加强文学教育的关键是要提升小学语文教师的文学素养。这种文学素养是指文学理论素养、对文学作品的理解能力与判断能力、文学创造能力等方面的涵养。目前小学语文课本收录的文章中，人文内涵比较丰富，情感态度以及价值取向也很丰富。小学语文教师唯有具备了较强的文学素养，方能够领会出教材中的编排价值，才能挖掘出教材中含有的意蕴，掌握各种体裁文章中不同表达形式中的相关特点，积极为小学生和文本之间建立起一座沟通与交流的大桥。笔者认为，增强小学语文教师自身文学素养的主要途径有：改变文学理念、提升阅读量、增强写作能力。总的来说，小学语文教师要以我国传统文学中的优秀作品教育作为导向，创造性开展各种文学教育活动。小学语文教师的文学素质的增强，最终能够推动素质教育的进一步实施。
1.2加强文学阅读，培养学生文学素养。文学素养培养的主要目的在于让小学生体验文学的形象以及感受文学语言以及艺术技巧，让他们具有一定的文学鉴赏技能。让小学生切身体验到文学形象中的独有的感受以及构建起他们的生活阅历与情感，这才是最重要的文学培养目标。
1.3加强实践锻炼， 提高文学素养。在小学语文教育中注重实践锻炼是时代要求。笔者认为，小学语文教师应该进一步深化改革小学语文课堂教学活动，组织小学语文实践性活动，积极探究小学语文课堂教学的有效规律，从而提高小学生的文学素养。笔者在小学语文教育中，就尝试运用增强小学生的读写练习与实践，开展文学专题学习活动，组织小学生习作展览活动等方式来提高小学生的文学素养。可以说，文学素养之形成不是一朝一夕的事情，需要长期且持久的文学实践与探索。
值得一提的是，小学语文教师教学理念与教学形式的改善是培养小学生文学素养的基本条件。为此，小学语文教师要给小学生提供一个优良的人文环境，增强小学生的感悟及情感感受，扩充其文学作品的阅读量，给予充分的阅读实践时间与空间，努力提高小学生的综合阅读实践能力，这样才能够全面提升小学生的文学素养。
2课堂教学：应回归生活
小学语文教学要回归生活，在生活中解决小学生对语文学习的兴趣问题。生活实际上就是小学语文课程的根源所在。对语文学习的积极性究其根源是来自于对生活的热爱。所以，小学语文教师一定要着眼于生活，进一步培养小学生学习语文的兴趣。
2.1引导学生学会观察生活。小学语文教材中所收录的文章中的那些人与事，由于跟小学生之时空距离存在差距，所以小学生很难全面认识与掌握教材内容，难免会出现一定的偏差。小学语文教师在教学时，应指导小学生留心生活，在生活中要有一颗善于观察眼睛，通过观察去认识与了解生活，从而深刻理解课文，提升自己的观察力与理解力。小学语文教师要可以组织小学生查阅相关资料，调查访问，加深课文内容的理解。例如：在教学《丰碑》这篇课文时，笔者就在组织小学生在课外认真阅读关于红军长征之图书，也引导小学生以小记者之身份去采访当地的老红军战士。通过这些活动，小学生对红军长征的恶劣环境了解比较充分，从而深深地感受到当年红军战士之那种崇高的品质。
又如，在教授《小露珠》这篇文章中，笔者发现小露珠在小学生现实生活中比较熟悉，可是真正观察与了解小露珠的小学生并不多。为此，笔者就在课堂上向小学生明确提出观察小露珠的学习任务，且认真指导小学生观察小露珠的技巧。小学生通过此次观察学习任务，深深明白有了小露珠，植物才会发生变化。待小学生顺利完成这次任务之后，笔者再引导小学生认真学习此篇课文，发现小学生这时学习就如鱼得水了，很轻松地掌握了文章内容。
2.2让小学生演一演，再现生活。小学语文教材中所收录的每一篇文章都是通过语言文字记载着若干生活信息，而小学生在学习这些文章时就是一个在脑海里将语言文字还原为生活中某些客观事物，进而获得一些主观感受。基于此，笔者就尝试将课文改编与排练成"课本剧"， 指导小学生在课堂上演一演，进而加深对文章的理解与感悟。 比如，在传授《 歌唱二小放牛郎》这个文章时，笔者就先运用多媒体技术在课堂上向小学生播放王二小把敌人领入八路军预设的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面。
接着，笔者就组织小学生模拟这个画面，进行导演，班上小学生各司其职，表演很出色，其中，一个小学生饰演王二小这个角色非常成功，从而加深了对此文章的理解，也深刻领悟到王二小之英雄气概，自身情感得到很好的陶冶。 3教学方法：注重创新思维的培养
3.1引导小学生亲身实践，培养创新思维。
加强小学语文教育创新的主要渠道亲身实践。而笔者在多年教学实践中发现，结合教材内容合理设立相关教学活动，引导小学生亲身实践，从而有效激发出小学生思考的兴趣，培养其创新思维，形成自己对课文的认知。比如，在传授《两个铁球同时着地》这篇课文时，笔者就运用亲身实践法，要求小学生在自家中先准备好2个铁球，在学校里亲手试验；并要求小学生看到铁球落地的情境进行联想，从而加深此文的理解与记忆。这样小学生学习此篇课文就更加轻松、更有激情，创新思维也得到了培养。
3.2鼓励小学生大胆质疑、积极发问。学会质疑与发问这是对小学生实施创新教育的重要方法，也是培养其创新思维之主要途径。所以，教师在小学语文教学之课堂上应该结合教材实际合理设置相关问题，多途径鼓励引导小学生大胆质疑、积极发问甚至踊跃参加辩论，敢于提出自身的独特见解与不同看法。与此同时，可以鼓励小学生向教材质疑。在课堂上向小学生提出一些具有思考性和挑战性之问题在很大程度上能够提高小学生之质疑能力与创新能力。
3.3及时适度对小学生作出评价。要激发小学生的创新思维，教师应该及时、适度对小学生的各种创新行文给予鼓励与评价。通过及时、客观、适度评价，可以起到反馈矫正的作用，既是对小学生创新思维的肯定，又可以满足小学生内心的表现欲甚至成就感，从而促进小学生创新意识的提高，进一步增强小学生的创新信心。因此，教师要密切关注小学生在语文学习活动中的各种创新举动，发现闪光点要及时给予肯定，条件允许的话给予适当的物质奖励，使小学生保持良好地学习热情并积极投入下一个语文学习创新活动之中。这样一来，小学生之创新能力就会进步很快。
3.4重视课后延伸拓展。笔者认为，上完一节课，教师应该重视课后的延伸拓展。所谓拓展就是积极创造机会让小学生具有一个施展才华、表现自我的平台。通过课后延伸拓展，达到启发与鼓励甚至鞭策小学生学习的目的。比如，笔者在教授完《滥竽充数》这篇课文时，就运用延伸拓展的方法，指导小学生在课后编一个故事关于《滥竽充数新传》的故事。故事内容大概是：被人当成笑柄的南郭先生知道自己的"缺点"后，奋发图强，刻苦学习最终成为了一名技术过硬的吹竽手。实践表明，运用此课后延伸拓展的训练方法，小学生的拓展思维得到了培养，创造性思维得到了锻炼。
综上，小学语文教育是一门艺术。要提高小学语文教育水平，则小学语文教师应该顺应新课改潮流，紧跟时代步伐，不断提升自己的教育水平，更新教育理念、与时俱进改革课堂教学方法，激发小学生语文学习兴趣，从而为小学语文教育添砖加瓦。
参考文献
[1]熊广平. 新课标下的小学语文教育教学策略[J]. 教育实践与研究（A）. 2011（08）.
[2]王秀丽. 语文教育过程中对小学生的能力培养研究[J]. 时代教育（教育教学）. 2011（03）.
[3]吴兴红. 语文课堂教学的生活化探求[J]. 现代中小学教育. 2010（07）.
[4]赵建霞. 小学语文教学的两项传统"笨功夫"[J]. 学周刊， 2011（29）.
[5]姜蕊蕊. 多读o会读o巧读--小学语文阅读教学初探[J]. 教育教学论坛，2010（35）.
[6]王如苹. 确立新理念 用好新教材[J]. 甘肃教育，2010（03）