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摘要：本文作者结合实际教学经验，分析探讨了初中语文实践教学创新的方法，供同行参考。
关键词：初中语文；教学实践；创新；思考
随着时代形势的发展，新课改的深入，给教师也带来了更新、更高的要求和挑战。在初中语文教学中，不能过于注重教材和机械的训练，这样单一的教学资源和教学模式只会束缚学生的思维。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见实践教学的重要性。笔者就多年的教学经验和实践，浅谈一些自己的感悟，抛砖引玉。
1 挖掘语文学科的教学趣味性
语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。
语文课是一门特殊的学科，语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。教学情感是教师与学生共同的复杂的心理现象伴随着对文本认识所产生的一种内心体验。在语文教学活动中，如果教师不能开启学生的情感之门，使之与教师、与文本、与作者之情产生情感“共鸣”，那么，这教学活动便是干瘪空洞，枯燥无味的躯壳。“情感”是否“共鸣”，是教学活动的关键。教师讲课冷冰冰，像机器人一样虽有声而无情，这无激情的教学，虽有行但无内涵。这样的教学活动，台上台下死水一潭，教学效果必然不尽如人意。只有把教学情感交流、沟通得恰到好处、水乳交融、和谐统一，才能克服枯燥无味的说教，才能防止出现压迫强制式的教学，才能产生最佳的教学效果。
2 更新教学观念，创新教学模式
语文教育的一个重要内涵就是培养学生的创新精神和实践能力。而创新教育要求以学生为本，注重学生语文综合素质的提高与个性的全面发展。学生学习知识、传承知识是必要的，然而这只是学生成长需要的一部分。语文教育的目的，就是“让学生快速准确地获得运用祖国语言文字的能力”，提高学生的综合素质。语文创新教育旨在引导学生在知、情、意、能诸方面健康成长，使其个性在成长的相关素质方面得到有机和谐的发展，从而成为一个充满活力、富有个性的人。
传统的语文教育很少关注学生的认知心理、智能、情感、脑功能等心理和生理特点。我们必须认真审视传统教育，探索语文创新教育，认真研究我们的教育对象，不断学习新知识、新理论，不断更新教育观念，在教学实践中创造性地加以运用，让学生得到健康全面的发展。
3 更新教学手段，激发创新活力
诚然我们可以用三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风来描绘教师授课的基本表现，但伴随着教学手段的更新和发展，以及教改工作的全面展开，教学中又多了对于学生更为耳目一新的教学手段，这一更新为课堂教学增色不少，尤其随着信息技术的出现，计算机真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的语文课堂一下子变得有趣了，例如在多媒体教学课件中五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，更有利于激发学生的创新活力，进而激发他们对语文学习的激情，实现课堂教学质量的提高。
现代教学媒体较之传统教学媒体，有着显著的优势，能突破时空的限制，以形象生动、直观具体的画面以及逼真传神的声音，科学地展现大千世界的宏伟与微观，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，具有设备电子化、教材形声化、教学过程再现化、表现方式多样化、教学形式新颖化的特点，因而能有效地调动学生的多种感官，促进积极思维，唤起审美愉悦，激发学习兴趣。
4 创新教学方法，培养创新意识
教师应根据具体的教学内容及学生的具体情况采用不同的教学方法，角色扮演、改编故事、续写结尾、编演课本剧等都是不同形式的教学方法。编演课本剧对学生学好语文，培养学生的创新意识是大有裨益的，它是一种富有创造性的活动。
学生创新思维能力的培养思想将贯穿于語文教学的始终。我们相信随着语文教学水平的整体提高，学生创新精神培养这一课题，将随着语文教学步伐的不断向前而获得发展，我们相信只有把学生创新精神培养的教学思想巧妙地融入语文教学中，并从某种程度上指导语文教学，必能推进语文教学整体改革，从而提高语文教育教学水平。
5 结束语。语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。随着教改的不断深入、教育思想的不断更新，优化语文课堂教学成了语文教育工作者的重要课题。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
参考文献：
[1] 何克抗.现代教育技术[M].北京师范大学出版社，2009.
[2] 何克抗.现代教育技术与创新人才培养[J].现代远程教育研究，2012，（01）.
[3] 池灵巧.新课改下初中语文教学模式反思[J].文学教育，2010，（08）.
关键词：初中语文；教学实践；创新；思考
随着时代形势的发展，新课改的深入，给教师也带来了更新、更高的要求和挑战。在初中语文教学中，不能过于注重教材和机械的训练，这样单一的教学资源和教学模式只会束缚学生的思维。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见实践教学的重要性。笔者就多年的教学经验和实践，浅谈一些自己的感悟，抛砖引玉。
1 挖掘语文学科的教学趣味性
语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。
语文课是一门特殊的学科，语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。教学情感是教师与学生共同的复杂的心理现象伴随着对文本认识所产生的一种内心体验。在语文教学活动中，如果教师不能开启学生的情感之门，使之与教师、与文本、与作者之情产生情感“共鸣”，那么，这教学活动便是干瘪空洞，枯燥无味的躯壳。“情感”是否“共鸣”，是教学活动的关键。教师讲课冷冰冰，像机器人一样虽有声而无情，这无激情的教学，虽有行但无内涵。这样的教学活动，台上台下死水一潭，教学效果必然不尽如人意。只有把教学情感交流、沟通得恰到好处、水乳交融、和谐统一，才能克服枯燥无味的说教，才能防止出现压迫强制式的教学，才能产生最佳的教学效果。
2 更新教学观念，创新教学模式
语文教育的一个重要内涵就是培养学生的创新精神和实践能力。而创新教育要求以学生为本，注重学生语文综合素质的提高与个性的全面发展。学生学习知识、传承知识是必要的，然而这只是学生成长需要的一部分。语文教育的目的，就是“让学生快速准确地获得运用祖国语言文字的能力”，提高学生的综合素质。语文创新教育旨在引导学生在知、情、意、能诸方面健康成长，使其个性在成长的相关素质方面得到有机和谐的发展，从而成为一个充满活力、富有个性的人。
传统的语文教育很少关注学生的认知心理、智能、情感、脑功能等心理和生理特点。我们必须认真审视传统教育，探索语文创新教育，认真研究我们的教育对象，不断学习新知识、新理论，不断更新教育观念，在教学实践中创造性地加以运用，让学生得到健康全面的发展。
3 更新教学手段，激发创新活力
诚然我们可以用三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风来描绘教师授课的基本表现，但伴随着教学手段的更新和发展，以及教改工作的全面展开，教学中又多了对于学生更为耳目一新的教学手段，这一更新为课堂教学增色不少，尤其随着信息技术的出现，计算机真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的语文课堂一下子变得有趣了，例如在多媒体教学课件中五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，更有利于激发学生的创新活力，进而激发他们对语文学习的激情，实现课堂教学质量的提高。
现代教学媒体较之传统教学媒体，有着显著的优势，能突破时空的限制，以形象生动、直观具体的画面以及逼真传神的声音，科学地展现大千世界的宏伟与微观，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，具有设备电子化、教材形声化、教学过程再现化、表现方式多样化、教学形式新颖化的特点，因而能有效地调动学生的多种感官，促进积极思维，唤起审美愉悦，激发学习兴趣。
4 创新教学方法，培养创新意识
教师应根据具体的教学内容及学生的具体情况采用不同的教学方法，角色扮演、改编故事、续写结尾、编演课本剧等都是不同形式的教学方法。编演课本剧对学生学好语文，培养学生的创新意识是大有裨益的，它是一种富有创造性的活动。
学生创新思维能力的培养思想将贯穿于語文教学的始终。我们相信随着语文教学水平的整体提高，学生创新精神培养这一课题，将随着语文教学步伐的不断向前而获得发展，我们相信只有把学生创新精神培养的教学思想巧妙地融入语文教学中，并从某种程度上指导语文教学，必能推进语文教学整体改革，从而提高语文教育教学水平。
5 结束语。语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。随着教改的不断深入、教育思想的不断更新，优化语文课堂教学成了语文教育工作者的重要课题。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
参考文献：
[1] 何克抗.现代教育技术[M].北京师范大学出版社，2009.
[2] 何克抗.现代教育技术与创新人才培养[J].现代远程教育研究，2012，（01）.
[3] 池灵巧.新课改下初中语文教学模式反思[J].文学教育，2010，（08）.