在《全日制义务教育思想品德课程标准》中明确提出了本课程的总目标，即：“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”而这一目标的实现，必然要求学生关注社会发展、关心国家大事。因此，对中学生进行时政教育是思想品德课毋庸置疑的任务之一。
　　一、统一思想，明确时事教育的总体目标
　　知识目标：1.了解身边、国内、国际大事。因为要结合初中生的特点，这里的大事就应是学生有能力、有基础、有兴趣关注的时事。2.知道这些大事的意义。初中生能理解的意义是对国内、对自己家乡、对自己生活的社区的意义。3.结合时事，能与所学习内容相互融合、沟通。这是结合学生生活环境的理解、融合。
　　能力目标：1.从学会关注身边发生的事情，拓展到关注国内、国外发生的重大事件；2.学会通过各种途径收集国内外发生的事件；3.学会分析各种资料，能形成自己独立的观点；4.运用所学知识理解时事内容；5.积极参与社会、实践社会的能力。
　　情感、态度、价值观目标：1.爱学校、爱家乡、爱祖国的情感；2.关注国家形势。
　　二、加强学习，增强业务能力
　　1.改变传统业务学习的模式，变被动接受为主动参与。
　　（1）看名师时事教学录像，听名师教学讲座。
　　（2）摘课改理念精华。学习了文章，将新课改理念的精华摘录下来，而后，相互交流，结合教学实际谈谈对文章的理解和感受。
　　（3）写学习心得体会。业务学习无论采取哪种学习方式，都离不开写学习心得体会，因为只有写学习心得体会，教师才能真正学到“实”处，才能真正和业务学习相融合。
　　（4）学习、讨论、交流相结合，提高学习的实际效果。
　　2.以学习为主线，以课堂实践为载体，积极参与课程改革。
　　在课堂教学过程中，要互相听评课了解课题教学情况，并将课题研究和教学实践进行有效结合，采用理论联系实际，从教学实践中来，到教学实践中去，并且要求每位教师将课题研究努力和新课改结合起来，定期出写有一定质量的阶段性总结，收到了非常好的效果。
　　3.及时总结，使经验得以汇聚，成果不断得到升华。
　　我们的做法：一是注意积累，写随笔；二是学习之后写心得体会，相互交流，相互学习，共同提高；三是即兴发言，畅所欲言。发言只谈两点：一点是感触最深、最值得借鉴的一方面；另一点是需要改进的方面。这要求教师思维要敏捷，组织语言能力要高，要善于表达，尤其是要懂理论，还要结合实际。
　　三、实践操作与成果
　　1.常规教研，确定课堂教学与时事结合的基本方法或模式
　　（1）课前时政点评，收集整理资料。教学中十分注重课前五分钟点评，这是落实和培养学生关注时事的重要措施。考虑到初中学生的关注面、生活内容比较窄，因此对于初中学生，关注的时事要从学校、社区开始，逐步拓展到国内、国外。
　　（2）利用班会、第二课堂搞专题探究。经过一段时间的时政点评后，可以把同学们比较感兴趣的问题集中起来专题讨论，由学生主持。在班里成立材料组，全部同学参与找材料、写稿子，谈自己的看法和见解，各抒己见，激发学生主动思考。通过这些专题探究，让学生发现问题，同时指导学生参与社会实践、社会调查，来解决问题。最后组织指导学生撰写时事小论文，把自己参与社会实践的过程、经验与大家一起分享。
　　（3）针对时事热点开展时事竞赛。针对中学生普遍具有争强好胜的特点，组织时事知识竞赛。这样既可以活跃学生的学习气氛，又可以促进学生学习时政的兴趣；既提高了学生的各种能力，又达到了时事教育的目的。
　　2.收获与提升
　　（1）教学理念的新变化。课题研究工作的开展，教师们最大的收获是树立了新的教学理念。教学“以学生为本”，以学生的全面发展为本，改变了过去只注重知识传授的倾向，强调培养学生形成积极主动的学习态度。
　　（2）教学能力的提升。教师在知识结构、教学行为上都有了突破性进展。他们对课标和教材钻研到位，课堂上教学方式和学习方式两个转变效果明显，师生关系更加民主和谐，学生活动的效果增强了，自主学习、合作学习和探究学习的意识也在不断提高。
　　（3）教师向研究性方向迈出了可喜的一步。通过本课题研究，教师感觉到了研究的乐趣，克服了畏难思想，并在获得成果中体会到了成就感，有了信心和动力。多名教师也有了可喜的研究成果，多篇论文在有关报刊发表，并且主编出版了一本论著。
　　在忙忙碌碌的工作中，我们在教学水平、理论水平和教研能力等方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入、效果不明显。因此，在今后的工作中，我们将会更讲究工作方法，提高效率，把各项工作做得更好。