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【摘 要】伴随信息技术的发展，课堂教学工作的展开也受到了极大的影响，信息化已经成为现代教育改革工作的主要趋势。作为新型教学和学习工具，本文以电子书包为立足点，就该环境下，幼儿教育的发展模式展开研究，所以可以借助电子书包这一工具来提高幼儿教育的质量和水平，为幼儿学习提供辅助作用。
【关键词】电子书包 幼儿 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.193
将信息技术应用到课堂教学中，已经成为教育工作现代化转型发展的潮流，在我国各层次的教育机构中广泛的推行。对幼儿教学来讲，电子书包这种移动学习终端的应用，不仅可以改变其原本的学习方式，还能够借助生动形象的画面、丰富精彩的教学资源等，最大限度的激发幼儿的学习热情，提高课堂教学的趣味性，为课堂教学改革的展开奠定良好基础。
一、整合课堂教学资源
在幼儿阶段，儿童对于事物直观性和形象化的感知力最强，处于直观形象思维的发展阶段。同传统思维模式相比，电子书包可以将光、声、色、形等各类的多媒体效果直观形象的展现出来，对于幼儿来讲具有极大的吸引力。对幼儿教师来讲，如何开展教学，让幼儿能够在愉快的环境中接受相关知识就是他们普遍面临的难题。
电子书包的应用，可以让教师通过对教学软件的灵活利用，将教学内容以更加直观、生动、灵活、形象的方式展现在儿童的眼前，让原本枯燥、乏味的知识变得具有趣味性、形象化与动态化，以便为幼儿的发展营造出轻松、愉悦的学习环境，以此来提高教学对幼儿的吸引力，让幼儿将更多的注意力都投入到课堂学习中，积极主动的思考，从而让教学工作更加顺利的完成，教学上的难点也可以因此被突破，达到提高幼儿教学质量的根本目的[1]。
二、拓宽幼儿思维空间
幼儿是大脑快速发展中的阶段，虽然幼儿学习能力相对较弱，但因为他们接触的事物非常有限，思想意识和思维模式没有受到各类条框的束缚，想象力的发展处于黄金时期。因此，幼儿的创造力和想象力拥有着无限发展的空间，电子书包具有的多媒体功能，可以在教学中为幼儿带来更多生动形象的直观体验，为幼儿构建起一个广阔的思维发展空间，使幼儿思想意识和思维能力都能够因此得到有效的培养。以幼儿园大班学习的《有趣的测量》为例，本堂课的教学目标是让幼儿对“远近”的含义进行体验和感受，全面激发幼儿的求知欲和探究精神。在教学中，教师可以先在电子书包中导入一些具有趣味性的教学软件，让学生能够更加直观、生动的理解“远近”的含义;或者是在电子书包中安装3D摸底地图的小软件，将新课程内容导入其中，理解不同距离[2]。
三、自动记录教学历程
同其他类型的多媒体教学工具相比，电子书包具有的教学交互功能更加的独特，可以组织出更多生动、形象、有趣、互动性强的课堂教学课程[3]。在传统课堂教学中，都是教师提问、学生回答的教学模式，教师可以听取的幼儿回答有限，无法全面了解幼儿的学习情况。教师在布置完学习任务后，由于幼儿能力的差异，使得其完成速度也参差不齐，此时教师大多都会让先完成的幼儿休息等待。
在电子书包应用之后，幼儿可以通过电子书包提交已经完成的任务，而后由系统对任务完成情况进行评定，之后再给幼儿布置新的任务，或者是为学生播放一些休闲动画，帮助教师更好的掌握和控制课堂教学节奏，提高课堂教学效率，充分了解学生的学习情况和能力。
以《图形对应》教学为例，教师可以將Flash小游戏安装到电子书包中，让幼儿可以将处在不同画面中的三角形、圆形、正方形等分别收集到与之相对应的容器之中，当幼儿成功将图形收集到相应容器中之后，就会自动发出掌声，或者是“你真棒”等语音;如果幼儿的动作拖拉，或者是最终结果不正确，就会发出警报声，或者是“请在细心些”等语音。这样一来，就可以让幼儿通过不断的实践与尝试，更加顺利的完成相应的学习任务[4]。借助电子书包来开展教学活动，还可以全面记录幼儿任务的完成过程，通过电子书包的回溯功能，让教师全面了解全体幼儿的实际情况，找出幼儿在学习中普遍存在的问题，以此来保证教学的针对性。
总而言之，现代技术的发展使教育教学模式也在不断发生改变，电子书包技术在幼儿教学中的应用，也带动了幼儿教学工作的变革，为幼儿创造出了更加轻松、愉悦的学习氛围，使传统课堂教学中，时间和空间带来的限制被有效打破，多元化的幼儿教学模式也因此形成。对幼儿教学来讲，在应用电子书包的过程中，还应当要充分发挥教师的作用。
参考文献
[1]崔瑾.电子书包环境下幼儿教学模式探究[J].中国现代教育装备，2018（4）.
[2]郝志红，王宏勤，王莉.电子书包教学对小学生脑力工作能力影响的研究[J].中国校医，2016，30（4）：270-272.
[3]江佩，雷体南.基于电子书包的“学案导学”教学模式研究[J].中国教育信息化，2016（2）：20-23.
[4]高玲玲，刘力.基于电子书包的导学课堂教学模式的应用研究[J].软件导刊：教育技术，2016，15（3）：18-20.
【关键词】电子书包 幼儿 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.193
将信息技术应用到课堂教学中，已经成为教育工作现代化转型发展的潮流，在我国各层次的教育机构中广泛的推行。对幼儿教学来讲，电子书包这种移动学习终端的应用，不仅可以改变其原本的学习方式，还能够借助生动形象的画面、丰富精彩的教学资源等，最大限度的激发幼儿的学习热情，提高课堂教学的趣味性，为课堂教学改革的展开奠定良好基础。
一、整合课堂教学资源
在幼儿阶段，儿童对于事物直观性和形象化的感知力最强，处于直观形象思维的发展阶段。同传统思维模式相比，电子书包可以将光、声、色、形等各类的多媒体效果直观形象的展现出来，对于幼儿来讲具有极大的吸引力。对幼儿教师来讲，如何开展教学，让幼儿能够在愉快的环境中接受相关知识就是他们普遍面临的难题。
电子书包的应用，可以让教师通过对教学软件的灵活利用，将教学内容以更加直观、生动、灵活、形象的方式展现在儿童的眼前，让原本枯燥、乏味的知识变得具有趣味性、形象化与动态化，以便为幼儿的发展营造出轻松、愉悦的学习环境，以此来提高教学对幼儿的吸引力，让幼儿将更多的注意力都投入到课堂学习中，积极主动的思考，从而让教学工作更加顺利的完成，教学上的难点也可以因此被突破，达到提高幼儿教学质量的根本目的[1]。
二、拓宽幼儿思维空间
幼儿是大脑快速发展中的阶段，虽然幼儿学习能力相对较弱，但因为他们接触的事物非常有限，思想意识和思维模式没有受到各类条框的束缚，想象力的发展处于黄金时期。因此，幼儿的创造力和想象力拥有着无限发展的空间，电子书包具有的多媒体功能，可以在教学中为幼儿带来更多生动形象的直观体验，为幼儿构建起一个广阔的思维发展空间，使幼儿思想意识和思维能力都能够因此得到有效的培养。以幼儿园大班学习的《有趣的测量》为例，本堂课的教学目标是让幼儿对“远近”的含义进行体验和感受，全面激发幼儿的求知欲和探究精神。在教学中，教师可以先在电子书包中导入一些具有趣味性的教学软件，让学生能够更加直观、生动的理解“远近”的含义;或者是在电子书包中安装3D摸底地图的小软件，将新课程内容导入其中，理解不同距离[2]。
三、自动记录教学历程
同其他类型的多媒体教学工具相比，电子书包具有的教学交互功能更加的独特，可以组织出更多生动、形象、有趣、互动性强的课堂教学课程[3]。在传统课堂教学中，都是教师提问、学生回答的教学模式，教师可以听取的幼儿回答有限，无法全面了解幼儿的学习情况。教师在布置完学习任务后，由于幼儿能力的差异，使得其完成速度也参差不齐，此时教师大多都会让先完成的幼儿休息等待。
在电子书包应用之后，幼儿可以通过电子书包提交已经完成的任务，而后由系统对任务完成情况进行评定，之后再给幼儿布置新的任务，或者是为学生播放一些休闲动画，帮助教师更好的掌握和控制课堂教学节奏，提高课堂教学效率，充分了解学生的学习情况和能力。
以《图形对应》教学为例，教师可以將Flash小游戏安装到电子书包中，让幼儿可以将处在不同画面中的三角形、圆形、正方形等分别收集到与之相对应的容器之中，当幼儿成功将图形收集到相应容器中之后，就会自动发出掌声，或者是“你真棒”等语音;如果幼儿的动作拖拉，或者是最终结果不正确，就会发出警报声，或者是“请在细心些”等语音。这样一来，就可以让幼儿通过不断的实践与尝试，更加顺利的完成相应的学习任务[4]。借助电子书包来开展教学活动，还可以全面记录幼儿任务的完成过程，通过电子书包的回溯功能，让教师全面了解全体幼儿的实际情况，找出幼儿在学习中普遍存在的问题，以此来保证教学的针对性。
总而言之，现代技术的发展使教育教学模式也在不断发生改变，电子书包技术在幼儿教学中的应用，也带动了幼儿教学工作的变革，为幼儿创造出了更加轻松、愉悦的学习氛围，使传统课堂教学中，时间和空间带来的限制被有效打破，多元化的幼儿教学模式也因此形成。对幼儿教学来讲，在应用电子书包的过程中，还应当要充分发挥教师的作用。
参考文献
[1]崔瑾.电子书包环境下幼儿教学模式探究[J].中国现代教育装备，2018（4）.
[2]郝志红，王宏勤，王莉.电子书包教学对小学生脑力工作能力影响的研究[J].中国校医，2016，30（4）：270-272.
[3]江佩，雷体南.基于电子书包的“学案导学”教学模式研究[J].中国教育信息化，2016（2）：20-23.
[4]高玲玲，刘力.基于电子书包的导学课堂教学模式的应用研究[J].软件导刊：教育技术，2016，15（3）：18-20.