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【摘 要】艺术融合和运动健体课程群指向学生学科素养的培养。这两大课程群都包括基础课程、延展必修课程和延展选修课程三个层面。在具体实施过程中，基础课程采用主题统领、学科融合的方式；延展课程采用学段定制、按需选择的方式。
【关键词】学科素养；统整融合；开发优化
【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）49-0015-02
【作者简介】王芬，江苏省徐州市民主路小学（江苏徐州，221000）教师，一级教师，徐州市鼓楼区音乐学科带头人。
教室里，优雅的音乐响起，一幅江南水乡的水墨画徐徐映入学生的眼帘。学生一边欣赏美丽的画卷，一边跟随音乐吟诵唐代诗人白居易的《忆江南·江南好》。课堂上，学生饶有兴趣地用歌唱、舞蹈、绘画等自己喜欢的方式感受诗词的韵律美、意境美。“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”，这节特别的音乐课，不再是教师在讲台前自说自话，而是学生置身于艺术活动中，通过美术、音乐等学科的融合，触发心灵，跨越时空，一堂音乐课俨然变成了一首诗、一幅画、一种情。
这是江苏省徐州市民主路小学的一堂艺术融合课，是学校建设指向学科素养的课程群的探索。学生纷纷为这样的课程点赞：我喜欢这样无拘无束的课堂，我们可以在课堂上自由地绘画、跳舞、唱歌，还能学到许多书本上没有的知识。
体育和艺术对人的发展至关重要。艺术融合课程群、运动健体课程群是学校课程群建设的重要组成部分。我们以国家课程为基础，基于学情分析和对学科素养的把握，进行课程内容的整合和勾连，旨在丰富学生的认知结构，发展学生的艺体素养。
一、艺术融合和运动健体课程群的实施目标
艺术融合和运动健体课程群的实施目标是以发展学生學科素养为基点，在浸润、融合、发现、创造的过程中，培育学生的品格和学力。
二、艺术融合和运动健体课程群的内容体系和建设路径
（一）课程群的内容体系
根据课程群的课程属性和功能定位，艺术融合和运动健体课程群以“基础 延展”的方式进行设计和实施，根据学科的特性和学生发展的目标，以“必修 选修”的运作形式落实课程目标。具体课程内容如下：
在基础课程层面，艺术融合课程群主要由国家规定开设的美术课程、音乐课程组成；运动健体课程群以体育为主。
在延展必修课程层面，艺术融合课程群包括舞蹈与形体、电钢琴、合唱、竖笛、简笔画、漫画、书法、陶艺、写生等；运动健体课程群包括跳小绳、棒垒球、足球、游泳、跳大绳等。
在延展选修课程层面，艺术融合课程群包括音乐小剧、非洲鼓、舞蹈、铜管乐、合唱、民乐、主持人表演、面塑、陶艺、脸谱、剪纸、绳艺、毛线编织等；运动健体课程主要有武术、篮球、足球、街舞、跆拳道等。
（二）课程群的实施路径
1.基础课程：主题统领，学科融合。
基础课程以学科素养为目标，以“儿童本位，链接生活”为基点，跨越学科课程边界，聚焦单元主题，联系真实生活情境，开展融合式学习。例如：苏少版《音乐》五下第三单元的主题是“梨园英秀”。在课程实施的过程中，课程组教师融合语文、美术、数学、历史等多学科元素，进行了探究式统整课程设计。将了解戏剧种类、角色扮演、锣鼓演奏创作、静景画面、制作脸谱、设计布景、民间传说、历史故事等元素引入教学，将原有传统课程打破、揉碎，重组出新的课程样态。在艺术单元融合课中，学科的壁垒被弱化甚至消失了，艺术将真实生活带入课堂，学生的学习从封闭走向了开放。
2.延展课程：学段定制，按需选择。
在规范执行国家课程、科学安排地方课程的基础上，学校结合学生的实际需求，关注艺术融合和运动健体课程群知识点的对接，开发出了三十多门学科延展必修和选修课程。以运动健体课程群中的必修课程游泳为例，2009年，学校提出了“让每一个学生学会游泳”的目标，开设游泳校本课程，普及游泳运动。五年级学生在专业教练的指导下，经过严格系统的游泳学习，基本都能初步掌握蛙泳的动作要领，学会了部分游泳技能。多年来，学校为国家、省、市游泳队输送了大量人才。2014年，学校优秀毕业生张雨霏代表中国队参加南京青少年奥林匹克运动会，并获得女子4×100米混合泳接力金牌。此外，学校每年都会组队参加全国游泳比赛，并多次获得团体第一名。
除国家课程和学校延展必修课程之外，延展选修课程采用“订单设课，定制服务”的方式开课，打破固定班级、固定内容的授课模式，学生可以根据自身需要，定向选择，走班上课。每周五下午为走班课程时间。学校根据学生的兴趣爱好，以培养学生的人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养等为目标，开设了舞蹈、主持、足球、绳艺、篮球、合唱等三十多门选修课程。学生根据自己的需求，奔赴不同的教室，或徜徉在艺术天地，或驰骋在运动场，或在科技创新中大显身手，或阅读经典润泽心田……个性化、多样化的走班选修课程，让师生真正产生了“我的课程我做主”的感觉。
【关键词】学科素养；统整融合；开发优化
【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）49-0015-02
【作者简介】王芬，江苏省徐州市民主路小学（江苏徐州，221000）教师，一级教师，徐州市鼓楼区音乐学科带头人。
教室里，优雅的音乐响起，一幅江南水乡的水墨画徐徐映入学生的眼帘。学生一边欣赏美丽的画卷，一边跟随音乐吟诵唐代诗人白居易的《忆江南·江南好》。课堂上，学生饶有兴趣地用歌唱、舞蹈、绘画等自己喜欢的方式感受诗词的韵律美、意境美。“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”，这节特别的音乐课，不再是教师在讲台前自说自话，而是学生置身于艺术活动中，通过美术、音乐等学科的融合，触发心灵，跨越时空，一堂音乐课俨然变成了一首诗、一幅画、一种情。
这是江苏省徐州市民主路小学的一堂艺术融合课，是学校建设指向学科素养的课程群的探索。学生纷纷为这样的课程点赞：我喜欢这样无拘无束的课堂，我们可以在课堂上自由地绘画、跳舞、唱歌，还能学到许多书本上没有的知识。
体育和艺术对人的发展至关重要。艺术融合课程群、运动健体课程群是学校课程群建设的重要组成部分。我们以国家课程为基础，基于学情分析和对学科素养的把握，进行课程内容的整合和勾连，旨在丰富学生的认知结构，发展学生的艺体素养。
一、艺术融合和运动健体课程群的实施目标
艺术融合和运动健体课程群的实施目标是以发展学生學科素养为基点，在浸润、融合、发现、创造的过程中，培育学生的品格和学力。
二、艺术融合和运动健体课程群的内容体系和建设路径
（一）课程群的内容体系
根据课程群的课程属性和功能定位，艺术融合和运动健体课程群以“基础 延展”的方式进行设计和实施，根据学科的特性和学生发展的目标，以“必修 选修”的运作形式落实课程目标。具体课程内容如下：
在基础课程层面，艺术融合课程群主要由国家规定开设的美术课程、音乐课程组成；运动健体课程群以体育为主。
在延展必修课程层面，艺术融合课程群包括舞蹈与形体、电钢琴、合唱、竖笛、简笔画、漫画、书法、陶艺、写生等；运动健体课程群包括跳小绳、棒垒球、足球、游泳、跳大绳等。
在延展选修课程层面，艺术融合课程群包括音乐小剧、非洲鼓、舞蹈、铜管乐、合唱、民乐、主持人表演、面塑、陶艺、脸谱、剪纸、绳艺、毛线编织等；运动健体课程主要有武术、篮球、足球、街舞、跆拳道等。
（二）课程群的实施路径
1.基础课程：主题统领，学科融合。
基础课程以学科素养为目标，以“儿童本位，链接生活”为基点，跨越学科课程边界，聚焦单元主题，联系真实生活情境，开展融合式学习。例如：苏少版《音乐》五下第三单元的主题是“梨园英秀”。在课程实施的过程中，课程组教师融合语文、美术、数学、历史等多学科元素，进行了探究式统整课程设计。将了解戏剧种类、角色扮演、锣鼓演奏创作、静景画面、制作脸谱、设计布景、民间传说、历史故事等元素引入教学，将原有传统课程打破、揉碎，重组出新的课程样态。在艺术单元融合课中，学科的壁垒被弱化甚至消失了，艺术将真实生活带入课堂，学生的学习从封闭走向了开放。
2.延展课程：学段定制，按需选择。
在规范执行国家课程、科学安排地方课程的基础上，学校结合学生的实际需求，关注艺术融合和运动健体课程群知识点的对接，开发出了三十多门学科延展必修和选修课程。以运动健体课程群中的必修课程游泳为例，2009年，学校提出了“让每一个学生学会游泳”的目标，开设游泳校本课程，普及游泳运动。五年级学生在专业教练的指导下，经过严格系统的游泳学习，基本都能初步掌握蛙泳的动作要领，学会了部分游泳技能。多年来，学校为国家、省、市游泳队输送了大量人才。2014年，学校优秀毕业生张雨霏代表中国队参加南京青少年奥林匹克运动会，并获得女子4×100米混合泳接力金牌。此外，学校每年都会组队参加全国游泳比赛，并多次获得团体第一名。
除国家课程和学校延展必修课程之外，延展选修课程采用“订单设课，定制服务”的方式开课，打破固定班级、固定内容的授课模式，学生可以根据自身需要，定向选择，走班上课。每周五下午为走班课程时间。学校根据学生的兴趣爱好，以培养学生的人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养等为目标，开设了舞蹈、主持、足球、绳艺、篮球、合唱等三十多门选修课程。学生根据自己的需求，奔赴不同的教室，或徜徉在艺术天地，或驰骋在运动场，或在科技创新中大显身手，或阅读经典润泽心田……个性化、多样化的走班选修课程，让师生真正产生了“我的课程我做主”的感觉。