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摘 要：随着统计学在实践中的重要性不断增加，商务英语专业在对学生的日常培养中也引入了越来越多的统计教学。本文认为学生需要从统计基础知识的掌握和灵活应用以及统计软件的掌握和灵活应用这两个方面进行着重进行计算技能培养。
关键词：统计教学;计算技能培养;商务英语
一、引言
10年前，Nolan和Temple Lang（2010）将2010年描述为统计学领域的一个关键转折点，并呼吁改革课程以纳入更多的计算。具体而言，他们主张在统计学实践中使用数据的背景下，对本科和研究生统计学专业的课程进行改革，以拓宽统计计算领域，深化计算推理和识字能力。今天，入门课程正处于一个转折点，它正在成为一个真正现代化的统计学入门课程。美国统计协会（American Statistical Association）修订的盖斯学院（GAISE college）报告强调在此类课程中培养多元思维（Carver等人，2016）。它要求教师超越传统入门课程的单变量和双变量重点，培养学生探索我们在实际应用中常见的复杂关系类型的能力（Wood等，2018）。在这份修订报告发布后，以及Nolan和Temple Lang论文发表十周年之际，重要的是要考虑在入门课程中支持多元思维所需的计算技能。虽然相较于其他专业，商务英语对于学生统计技能的掌握要求较低，但是呈现出应用性显著较强的特点，因此本文提出一些想法和构想。
二、入门课程的计算技能
1.统计基础知识的掌握和灵活应用。由于统计学需要掌握大量的数学作为基础知识，商务英语专业学生对于统计学的兴趣往往较低（张建磊，2013）。另一方面，统计学能够较大程度地扩宽学生的就业面和提升学生的专业知识技能（黄昱、李双瑞，2018）。首先，学生需要进行大量的基础训练，进而对统计学的基本概念、框架和各类密度函数、分布函数能够较为牢固的掌握;其次，在能够进行基础计算的基础上，学生要能够对知识进行融会贯通，例如能够采用几何平均数计算出一份多年投资的盈利率;最后，要重点培养学生对于各类分布函数、相关分析和回归分析的理解。在统计学的入门教学中，这部分内容由于引用数学知识较多，学生的接受度往往偏弱，但是其应用性却较强，能够有效地识别变量之间的因果关系和相关关系等。
2.多种统计软件的掌握和灵活应用。随着科学技术的不断发展，统计软件在日常工作和学习中扮演着更为重要的角色（兰冲锋，2019）。当前常用的统计软件包括SPSS、STATA、MATLAB等。统计软件的出现和发展节省了大量的劳动力，并且推动了统计学的进一步发展。因此，熟练掌握1-2个统计软件成为了商务英语专业学生进行统计学学习的必然要求之一。首先，学生需要能够熟练掌握统计软件的基本操作，例如操作界面、数据输入等;其次，学生能够基于统计软件进行一定的统计分析，包括相关性分析、一元以及多元回归分析等。
三、总结
最后，统计导论课程中的计算技能培养和应用有利于提升广大商务英语专业学生的综合能力。当学生具备正确的计算技能时，他们就可以发挥创造力，以自己的方式研究有趣的问题。他们看到了统计学在他们生活中的相关性，以及进一步的研究如何为他们提供有价值的技能。最重要的是，他们能感受到我们使用统计知识和软件开展每天工作时的兴奋和好奇心。
参考文献：
[1] Nolan， D. and Temple Lang， D. （2010）. Computing in the statistics curricula. The American Statistician， 64（2）：97–107.
[2] Carver， R.， Everson， M.， Gabrosek， J.， Horton， N.， Lock， R.， Mocko， M.， Rossman， A.， Roswell， G. H.， Velleman， P.， Witmer， J.， et al. （2016）. Guidelines for assessment and instruction in statistics education （GAISE） college report.
[3]黃昱，李双瑞.课程思政理念下概率论与数理统计教学改革[J].教育现代化，2018，5（53）：109-111+124.
[4] 兰冲锋.数学建模思想在经管专业概率统计教学中的渗透[J].赤峰学院学报（自然科学版），2019，35（10）：3-6.
[5] 张建磊.国内商务英语教学研究现状分析[J].湖北第二师范学院学报，2013，30（07）：98-103.
四川外国语大学商务英语学院 周 超
关键词：统计教学;计算技能培养;商务英语
一、引言
10年前，Nolan和Temple Lang（2010）将2010年描述为统计学领域的一个关键转折点，并呼吁改革课程以纳入更多的计算。具体而言，他们主张在统计学实践中使用数据的背景下，对本科和研究生统计学专业的课程进行改革，以拓宽统计计算领域，深化计算推理和识字能力。今天，入门课程正处于一个转折点，它正在成为一个真正现代化的统计学入门课程。美国统计协会（American Statistical Association）修订的盖斯学院（GAISE college）报告强调在此类课程中培养多元思维（Carver等人，2016）。它要求教师超越传统入门课程的单变量和双变量重点，培养学生探索我们在实际应用中常见的复杂关系类型的能力（Wood等，2018）。在这份修订报告发布后，以及Nolan和Temple Lang论文发表十周年之际，重要的是要考虑在入门课程中支持多元思维所需的计算技能。虽然相较于其他专业，商务英语对于学生统计技能的掌握要求较低，但是呈现出应用性显著较强的特点，因此本文提出一些想法和构想。
二、入门课程的计算技能
1.统计基础知识的掌握和灵活应用。由于统计学需要掌握大量的数学作为基础知识，商务英语专业学生对于统计学的兴趣往往较低（张建磊，2013）。另一方面，统计学能够较大程度地扩宽学生的就业面和提升学生的专业知识技能（黄昱、李双瑞，2018）。首先，学生需要进行大量的基础训练，进而对统计学的基本概念、框架和各类密度函数、分布函数能够较为牢固的掌握;其次，在能够进行基础计算的基础上，学生要能够对知识进行融会贯通，例如能够采用几何平均数计算出一份多年投资的盈利率;最后，要重点培养学生对于各类分布函数、相关分析和回归分析的理解。在统计学的入门教学中，这部分内容由于引用数学知识较多，学生的接受度往往偏弱，但是其应用性却较强，能够有效地识别变量之间的因果关系和相关关系等。
2.多种统计软件的掌握和灵活应用。随着科学技术的不断发展，统计软件在日常工作和学习中扮演着更为重要的角色（兰冲锋，2019）。当前常用的统计软件包括SPSS、STATA、MATLAB等。统计软件的出现和发展节省了大量的劳动力，并且推动了统计学的进一步发展。因此，熟练掌握1-2个统计软件成为了商务英语专业学生进行统计学学习的必然要求之一。首先，学生需要能够熟练掌握统计软件的基本操作，例如操作界面、数据输入等;其次，学生能够基于统计软件进行一定的统计分析，包括相关性分析、一元以及多元回归分析等。
三、总结
最后，统计导论课程中的计算技能培养和应用有利于提升广大商务英语专业学生的综合能力。当学生具备正确的计算技能时，他们就可以发挥创造力，以自己的方式研究有趣的问题。他们看到了统计学在他们生活中的相关性，以及进一步的研究如何为他们提供有价值的技能。最重要的是，他们能感受到我们使用统计知识和软件开展每天工作时的兴奋和好奇心。
参考文献：
[1] Nolan， D. and Temple Lang， D. （2010）. Computing in the statistics curricula. The American Statistician， 64（2）：97–107.
[2] Carver， R.， Everson， M.， Gabrosek， J.， Horton， N.， Lock， R.， Mocko， M.， Rossman， A.， Roswell， G. H.， Velleman， P.， Witmer， J.， et al. （2016）. Guidelines for assessment and instruction in statistics education （GAISE） college report.
[3]黃昱，李双瑞.课程思政理念下概率论与数理统计教学改革[J].教育现代化，2018，5（53）：109-111+124.
[4] 兰冲锋.数学建模思想在经管专业概率统计教学中的渗透[J].赤峰学院学报（自然科学版），2019，35（10）：3-6.
[5] 张建磊.国内商务英语教学研究现状分析[J].湖北第二师范学院学报，2013，30（07）：98-103.
四川外国语大学商务英语学院 周 超