“低碳”一词，英文“low carbon”，意指较低的二氧化碳排放。以低能耗、低污染和低排放为基础的“低碳生活”日益成为全球热点。作为美术教育者要义不容辞地发挥自己的专业特长，承担起宣传环保、节约资源的责任，迎合时代的呼声倡导低碳生活，从我做起，从点滴做起，“低碳生活”首先就要“低碳教学”。如果说,“低碳生活”是低能量、低消耗、低支出的生活方式,那么,“低碳教学”就是无消耗、无浪费、低污染的教学方式。
　　倡导绿色学习方式，培养良好习惯
　　随着物质生活水平的不断提高，现在许多学生身上存在着过多浪费的现象，与我们低碳生活的目标相差甚远。因此，我在美术课堂上非常注意教育、培养学生养成勤俭节约的好习惯。例如，教育学生爱惜课本，做好美术教材的循环使用；提醒学生用完画笔后应及时套上笔盖，延长其使用寿命；上完国画课后提醒学生清洗工具不必把水龙头开到最大，并注意不要因冲洗而弄脏了周围的墙壁；引导学生使用彩纸时注意合理安排，尽可能充分利用每一张纸，减少浪费。上《圆筒造型》一课，将平面的纸变成圆筒时，我提醒学生注意根据圆筒的粗细裁剪相应宽度的纸，而不是把整张纸都卷进去。
　　感受变废为宝的魅力，激发环保创意
　　对废品的二次利用，既达到了在美术课程教学中培养学生的设计制作技艺能力与创新精神的目的，使学生在学与玩中重新审视废品，在实践中领悟美术与生活的紧密联系，也可通过回收利用废品，达到减少材料消耗、节约能源的目的，促使学生在污染与再生的选择中演绎低碳生活的精彩。于是，各种包装盒、废弃的光盘、五颜六色的报纸、吃剩了的果核、弄碎了的蛋壳、各种颜色的瓶盖、落在地上的小树枝、用旧的发夹等废品，经过学生们的精心制作与巧妙利用，变成一幅幅美丽的画面、一件件精巧的小饰品，如小相框、卡通垃圾盒、漂亮的储物袋、环保小花瓶、精致的门帘、可爱的十字绣等，既环保又经济实用，还很有个性，给学习生活带来别样的美、别样的艺术享受。
　　注重可持续发展教育,渗透低碳理念
　　在设计课《化腐朽为神奇》、《分类垃圾桶》、《汽车畅想曲》上，我向学生介绍了节能、降耗、减排知识之后，又提供了相关数据，告诉学生大力推广低能耗的绿色用品已成为趋势，建议他们在设计中充分考虑这一点。学生的作品竟然呈现出意想不到的效果。我从这些课的教学中收获了许多“宝贝”与满满的幸福。不少学生认为，马路边的垃圾箱、路灯、路牌、公共电话等可作统一规划，从节能的角度考虑，有些设施可以合并。于是，有的学生设计了一只猪造型的垃圾箱，兼有路灯功能，猪的嘴巴是垃圾投入口，肚子是垃圾容纳箱，同时利用垃圾发电来供应猪头顶上的路灯，充分节约了材料与能源。有的学生设计了浴缸造型的电动汽车，既可爱又环保，开出去还很“拉风”，非常富有童趣。这节课的成功经验让我重新审视了自己的教学，只要合理安排，低碳教学在对学生进行节能环保可持续发展教育的同时，也能激发学生的设计意识，挖掘学生的设计潜能，唤醒学生的创意激情，展现课堂教学的魅力。
　　低碳化的常态课关注教学细节，创造别样精彩
　　我听过一节《线条的魅力》观摩课，该教师课前做了许多准备，不仅通过PPT为学生展现了生活中的许多线条，还带来了许多实物。课堂上教师显得非常忙碌，摆弄这个，展示那个，学生的参与却不多。如果由我来设计这节课，我会做得更加省时省力。例如，为了让学生了解各种线条形态，我会引导学生在身上或身边来找一找，衣服上有粗细不等的直线或交叉线，教室里所摆放的菊花有多种特殊的曲线，教室的窗帘上又有疏密结合的曲线，美术课本底页上的条形码不也是粗细不同的直线吗？丰富且具代表性的线条无处不在，这些来自学生身边的实例不正是更为宝贵的课程资源吗？这种节约材料、节约精力、节约时间的做法与低碳生活的理念是完全吻合的。甚至，当一个平凡的美术教师，每节课都这样思考、准备，完全能够心有余而力也足的。低碳生活理念倡导我们既要减少不必要的生活消耗，又不能降低生活质量，这种低碳化的常态课其实早已来到了我们身边，我们需要的仅仅是内心的融合、持久的关注和对优质精彩的求索。让我们的美术教学回归质朴，多些真诚，少些做作，关注低碳教学，关注朴实与高效。
　　责任编辑　魏文琦