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【探究目标】
听声音、大胆想，创编生动有趣的故事。
【支架策略】
倾听三段故事音频，发挥想象，编出完整的故事。
【评价要素】
善于倾听、想象丰富、故事完整、语言生动。
【教学过程】
一、入情境——走近声音
1.听声音，猜一猜
师：我们都有一双灵敏的耳朵。用这双耳朵，我们聆听到了各种各样的声音。下面我们来玩一个“听声音，猜猜猜”的小游戏。
师：（播放动物叫声）听，这是什么声音？
生：马嘶叫的声音。
师：（播放打雷声）这是什么声音？听到这些声音你脑海里浮现出怎样的画面？
生：这是雷声，我仿佛看到乌云黑沉沉地压下来，然后出现了闪电，接着我就听到雷声。我想到了一个词语——电闪雷鸣。
师：你描述的内容画面感很强！
生：我一听到打雷，就知道要下雨了，要赶紧收衣服了。
师：（播放笑声）她为什么笑得这么开心？
生：可能是她拿着100分的考卷回家，妈妈伸出大拇指表扬她了，她开心地笑了。
生：她和朋友们在公园捉迷藏，她被抓住了，就开心地笑了起来。
【评析：成功的课堂一定是充满兴趣的课堂。在教学伊始，余老师通过生活中一些有特点的声音快速吸引了学生的注意力，并在此基础上引导学生展开丰富的联想，巧妙地揭示了本节课的学习内容与方法，为学生后面的进一步学习做好铺垫。】
2.听声音，想一想
师：声音是多变的，每个声音都有自己的故事。如果把几种声音组合在一起，又会是怎样的情景呢？
师：（播放狗叫声和笑声）你仿佛看到了怎样的画面？
生：小女孩和小狗在草地上玩飞盘，小女孩把飞盘丢出去，小狗快速地跑过去用嘴叼回飞盘，小女孩抱着小狗高兴地笑了。
师：你的想象真丰富！
生：放学了，小狗来接小主人回家。小主人抱起小狗，小狗用头蹭小主人的脸，小主人觉得好痒，就“咯咯”地笑了起来。
师：多么温馨的画面啊！
师：同学们，你们真了不起，不仅有一双善于倾听的耳朵，还有丰富的想象。
【评析：爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在这个环节中，余老师让学生听简单的声音想象画面，因为这些声音是学生生活中经常听见的，听到声音，他们的脑海中马上就能浮现出各种情景。这样的设计，激发了学生的学习兴趣和学习热情。】
二、搭支架——趣话声音
1.听声音，写开头
师：接下来，让我们来一场奇妙的听声音、编故事之旅吧！（齐读课题）在旅行之前我想提个要求：我播放故事的时候，大家要像刚才那样认真听、大胆想，能做到吗？我们的旅行正式开始！
师：（播放《海绵宝宝》音频1）你听到了哪些声音？脑海里出现了怎样的画面？
生：我听到了派大星和海绵宝宝的声音，他们在相互问好。
师：你很快发现了故事的两个主人公，他们是海绵宝宝和派大星。（贴图片）
生：我觉得故事应该是发生在早晨，他们好像刚起床，派大星还打了個哈欠。
师：你很会抓关键信息，告诉了我们故事发生的时间。
生：那天的天气很好，海绵宝宝的心情也很好。我听到海绵宝宝说：“多美好的一天呀，贝壳在嘟嘟叫……”
师：你听得认真，想象也很丰富。
师：我们把刚才的音频再听一次，想想故事发生的时间、地点以及他们在干什么。（播放《海绵宝宝》音频1）
师：想好了吗，请打开作业纸，把你们想到的内容写下来。
师：写好了吗？谁来给我们读读你编的故事？
生：一个天气晴朗的早晨，海绵宝宝和派大星起床了。海绵宝宝热情地跟派大星打招呼：“早上好，派大星！”派大星招招手说：“早上好，海绵宝宝！”
生：一天清晨，阳光灿烂，海水清亮。海绵宝宝起床了，他的心情很好。他看到好朋友派大星也起床了，连忙有礼貌地打招呼，派大星好像没睡醒，打着哈欠说：“早，海绵宝宝！”
师：通过听声音，大胆想，我们的故事开头已经编好啦！
2.听声音，写经过
师：多么美好的一天呀！接下
来会发生什么有趣的事呢？（播放《海绵宝宝》音频2）
师：你听到了什么声音，想到了哪些画面？
生：我听到海绵宝宝在邀请派大星吹泡泡。
师：你们还听出了什么信息？
生：我听到了他们吹泡泡的声音，噗——噗——噗——
生：派大星很用力地吹，但一直吹不出泡泡。
生：我听到了派大星喘气的声音。
师：同学们，你们吹过泡泡吗？谁来模仿派大星吹泡泡？下面的同学认真观察。
（一生上台表演吹泡泡）
生：我看他吹泡泡时皱着眉、瞪大眼睛、脸涨得通红。
生：他吹得面红耳赤，肩膀还一耸一耸的。
生：他伸出舌头喘气，好像要瘫倒在地上一样。
师：你们观察得很仔细，描述的内容也很生动。
师：我们再来听一遍，仔细听，看看你能不能有新的发现。（播放《海绵宝宝》音频2）
生：我听到了玻璃破碎的声音，应该是他吹得太用力了，把玻璃都震碎了。
生：我好像听到了裤子破的声音，派大星把裤子都撑破了，哈哈哈……
师：你们讲得真有趣呀，我想你们写出来的内容一定会更有趣。写之前请看大屏幕，我把刚才我们说的内容作了一个整理，大家可以选几个词用到故事中。（出示） 深吸一口气
听声音、大胆想，创编生动有趣的故事。
【支架策略】
倾听三段故事音频，发挥想象，编出完整的故事。
【评价要素】
善于倾听、想象丰富、故事完整、语言生动。
【教学过程】
一、入情境——走近声音
1.听声音，猜一猜
师：我们都有一双灵敏的耳朵。用这双耳朵，我们聆听到了各种各样的声音。下面我们来玩一个“听声音，猜猜猜”的小游戏。
师：（播放动物叫声）听，这是什么声音？
生：马嘶叫的声音。
师：（播放打雷声）这是什么声音？听到这些声音你脑海里浮现出怎样的画面？
生：这是雷声，我仿佛看到乌云黑沉沉地压下来，然后出现了闪电，接着我就听到雷声。我想到了一个词语——电闪雷鸣。
师：你描述的内容画面感很强！
生：我一听到打雷，就知道要下雨了，要赶紧收衣服了。
师：（播放笑声）她为什么笑得这么开心？
生：可能是她拿着100分的考卷回家，妈妈伸出大拇指表扬她了，她开心地笑了。
生：她和朋友们在公园捉迷藏，她被抓住了，就开心地笑了起来。
【评析：成功的课堂一定是充满兴趣的课堂。在教学伊始，余老师通过生活中一些有特点的声音快速吸引了学生的注意力，并在此基础上引导学生展开丰富的联想，巧妙地揭示了本节课的学习内容与方法，为学生后面的进一步学习做好铺垫。】
2.听声音，想一想
师：声音是多变的，每个声音都有自己的故事。如果把几种声音组合在一起，又会是怎样的情景呢？
师：（播放狗叫声和笑声）你仿佛看到了怎样的画面？
生：小女孩和小狗在草地上玩飞盘，小女孩把飞盘丢出去，小狗快速地跑过去用嘴叼回飞盘，小女孩抱着小狗高兴地笑了。
师：你的想象真丰富！
生：放学了，小狗来接小主人回家。小主人抱起小狗，小狗用头蹭小主人的脸，小主人觉得好痒，就“咯咯”地笑了起来。
师：多么温馨的画面啊！
师：同学们，你们真了不起，不仅有一双善于倾听的耳朵，还有丰富的想象。
【评析：爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在这个环节中，余老师让学生听简单的声音想象画面，因为这些声音是学生生活中经常听见的，听到声音，他们的脑海中马上就能浮现出各种情景。这样的设计，激发了学生的学习兴趣和学习热情。】
二、搭支架——趣话声音
1.听声音，写开头
师：接下来，让我们来一场奇妙的听声音、编故事之旅吧！（齐读课题）在旅行之前我想提个要求：我播放故事的时候，大家要像刚才那样认真听、大胆想，能做到吗？我们的旅行正式开始！
师：（播放《海绵宝宝》音频1）你听到了哪些声音？脑海里出现了怎样的画面？
生：我听到了派大星和海绵宝宝的声音，他们在相互问好。
师：你很快发现了故事的两个主人公，他们是海绵宝宝和派大星。（贴图片）
生：我觉得故事应该是发生在早晨，他们好像刚起床，派大星还打了個哈欠。
师：你很会抓关键信息，告诉了我们故事发生的时间。
生：那天的天气很好，海绵宝宝的心情也很好。我听到海绵宝宝说：“多美好的一天呀，贝壳在嘟嘟叫……”
师：你听得认真，想象也很丰富。
师：我们把刚才的音频再听一次，想想故事发生的时间、地点以及他们在干什么。（播放《海绵宝宝》音频1）
师：想好了吗，请打开作业纸，把你们想到的内容写下来。
师：写好了吗？谁来给我们读读你编的故事？
生：一个天气晴朗的早晨，海绵宝宝和派大星起床了。海绵宝宝热情地跟派大星打招呼：“早上好，派大星！”派大星招招手说：“早上好，海绵宝宝！”
生：一天清晨，阳光灿烂，海水清亮。海绵宝宝起床了，他的心情很好。他看到好朋友派大星也起床了，连忙有礼貌地打招呼，派大星好像没睡醒，打着哈欠说：“早，海绵宝宝！”
师：通过听声音，大胆想，我们的故事开头已经编好啦！
2.听声音，写经过
师：多么美好的一天呀！接下
来会发生什么有趣的事呢？（播放《海绵宝宝》音频2）
师：你听到了什么声音，想到了哪些画面？
生：我听到海绵宝宝在邀请派大星吹泡泡。
师：你们还听出了什么信息？
生：我听到了他们吹泡泡的声音，噗——噗——噗——
生：派大星很用力地吹，但一直吹不出泡泡。
生：我听到了派大星喘气的声音。
师：同学们，你们吹过泡泡吗？谁来模仿派大星吹泡泡？下面的同学认真观察。
（一生上台表演吹泡泡）
生：我看他吹泡泡时皱着眉、瞪大眼睛、脸涨得通红。
生：他吹得面红耳赤，肩膀还一耸一耸的。
生：他伸出舌头喘气，好像要瘫倒在地上一样。
师：你们观察得很仔细，描述的内容也很生动。
师：我们再来听一遍，仔细听，看看你能不能有新的发现。（播放《海绵宝宝》音频2）
生：我听到了玻璃破碎的声音，应该是他吹得太用力了，把玻璃都震碎了。
生：我好像听到了裤子破的声音，派大星把裤子都撑破了，哈哈哈……
师：你们讲得真有趣呀，我想你们写出来的内容一定会更有趣。写之前请看大屏幕，我把刚才我们说的内容作了一个整理，大家可以选几个词用到故事中。（出示） 深吸一口气