信息技术在小学数学教学中的应用，是小学数学新课程标准的基本理念，是深化小学数学课堂教学改革的要求；它为小学数学教学活动注入了新鲜血液，成为无可替代的现代化教学手段。信息技术应用在小学数学教学中的意义二十一世纪是信息现代化的时代，信息技术给人类社会带来了全新的发展前景，突破时空局限，跨越知识领域，推动着社会各行各业快速发展，同时也有力促进了教育教学的深度变革。小学数学教学是以学生为主体、教师为主导的交互式活动。要提高小学数学教学质量，达到理想教学效果，在当今信息技术时代，教育工作者更应积极改革常规教学模式，开放教与学的全过程，在夯实基础知识和培养学生基本技能上下功夫，加强信息技术与新课标的全面整合，给新课程目标注入与时俱进的建设性内容。信息技术在小学数学教学中的应用，增强了数学课程内容的趣味性，激发出学生学习数学的兴趣，促使学生自觉主动地积极性学习，为学生的终生学习奠定基础。教师在此变革过程中应努力学习掌握信息媒体技术，逐步提高有关教学信息的采集、处理、加工水平，提高PPT、FLASH等媒体软件的制作应用技能，探索高效教学课堂，提高教学效率。在小学数学教学活动中灵活运用信息技术，通过网络资源，运用媒体软件设计制作出新型的信息媒体教案和课件，让文字、图像、视频等课程教学媒体信息，自然合理地呈现在整个数学教学活动中。改变传统的黑板粉笔呆板教学模式，转变枯燥无味、机械灌输的僵化课堂。信息技术能适应小学生身心发展特点，使数学教学更富有生命力，培养起小学生学习数学的极大兴趣，从而使小学生积极主动地去学习数学，实现有效学习，提高学习效率。信息技术是人类社会继蒸汽、电气、原子电子、生物纳米工业革命后的又一次现代工业革命，促使社会各领域发生了深刻变革，同时也改变了教育的常规模式，为学校教育教学开辟出一片新天地。新课标引领新课改，新课改鞭策教师新探索。小学数学教师应努力学习探索信息技术在小学数学教学中的应用，逐步完善评价标准，及时反思，不断改进创新，才能创造出新型的信息化高效课堂。评价与反思信息技术在小学数学教学中的应用评价创新型的教学模式、教学艺术、教学手段都离不开评价体系给予指导引领。同样信息技术在小学数学教学中的应用也离不开科学的评价。教师应明确“为了学习的评价”的诊断与导向、甄别与选拔、反馈与激励矫正的功能，深刻认识“为了学习的评价”意义，积极为信息技术在小学数学教学中的应用做好评价。信息技术在小学数学教学中的应用，从形式和内容上看是多种多样的。如何去评价？怎样评价才是科学合理的呢？唯一标准是看对达成新课程目标所起到的作用如何。根据新课标要求，这里简列评价表如下，仅供参考。表格大项：评价内容（5项）、评价标准、权重（共18分）、分项评分、评价总分。1.教学目标达成度（3分）：围绕三维目标，重视能力培养。2.信息搜集设计制作艺术（3分）：内容新颖，结构完整合理，实现知识性、思想性、趣味性相统一。3.信息应用艺术（3分）：信息技术应用适时、适度、适当，恰到好处，能调动学生学习积极性。4.教师课堂教学驾驭能力（3分）：课堂教学程序清晰，秩序井然，课堂用语精准，教态自然。5.信息技术应用效果（6分）：激发了学生的学习兴趣，教学目标达成度高，能突出教学重点，突破教学难点。信息技术在小学数学教学中的应用实践反思信息技术在小学数学教学中的应用是一门专业性很强的学问。涉及知识面广，技能拓展空间大，发展更新快，给小学数学教师带来了新世纪新挑战。信息技术应用其实质就是现代信息技术与学科教学内容的高度整合和运用技能艺术化。因此，广大小学数学教师应在各自的教育教学实践过程中努力学习新知识，探索现代信息技术教学新模式，开创前所未有的小学数学高效课堂。目前，国家重视教育，政府加大投入。教育机构组织了大批专业技术人员，进行教育信息技术现代化建设，各级各类学校教育信息化软件、硬件建设焕然一新。如今，关键是广大教育工作者乃至我们小学数学教师怎样把现代化信息技术与社会教育、学校教育和学科教学目标高度整合起来，发挥最大效益，这是一个系统工程，在這一工程实施的过程中核心是人。小学数学教师作为其中的一员理应潜心钻研，探索前行。不断对信息技术的应用与新课程目标的整合作及时的反思总结，发现问题，找到短板，在提高自身应用信息技术能力上下功夫，开拓信息技术与学科教学整合的新途径，让信息技术应用更好地为提高小学数学教学质量发挥积极作用。