论文部分内容阅读
班级是学校学生管理的基本单位，是每个学生的在校生活的“家”，他是学生实现成长和社会化的重要基础。“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”的课程改革理念要求学生成为班级管理的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中应充分发挥学生的主体，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。可随着社会的发展，生活水平的提高，孩子在家的地位飙升，家庭“小皇帝”“小公主”与日俱增。所有的事务均父母爷爷奶奶包办。孩子们过着衣来伸手饭来张口的幸福生活。对自己力所能及的事一概不会，每每大扫除、张贴东西、班级中的活动让自己有些束手無策，我必须亲力亲为。面对这个现实，我尝试着让学生从“小皇帝”“小公主”的地位上走下来，培养学生的自主能力。
首先，建立一支得力的的班干部队伍。班上有一部分学生他们有比较出众的才能，在班里享有较高的威信，受到大家的尊重和佩服。他们的言行对班上其他学生产生着极大的影响，他们不仅是舆论的积极支持者和拥护者，而且常常也是班级的领头羊，我要着手把他们培养成优秀的班级管理干部。这部分人我选他们通过民主选举，我从班级中选出十个最能胜任的担任班长期的值日班长，每两个人一组，从周一到周五轮流值日。在值日的当天，管理班级所有的事务，我们既可以看看哪组管理的好，又可以避免权力的过分集中以及由此带来的不公平，还能够让更多人的人参与到班级管理工作中来。如果值日班长有不公平的行为可以到班主任处申诉，其中指定一个总头目提醒和安排大家的工作，这个人就是班长。班主任有事直接找班长，班长负责安排所有的工作。另外我根据班级常规制定了详细的《班级日志》，要求值日班干部填写好班级日志，记录好每天在班级中出现的好人好事和不良的行为，每周一总结，对一周内表现好的同学给予表扬和鼓励。有不良行为的学生让他自己认识自己的错误，进行适当的批评教育。班会设在周一下午第三节，由班长主持。主要步骤：1.由班长当众宣读上周的班级日志，对记录到的好人好事以及不良行为发表评论，这是对大家进行宣读，也是对大家进行的正确舆论引导的绝好机会，也能够扩大值日量化考核计分的透明度，让每一个学生密切关注自己和别人的分数，认识到团队意识。2.班级日志中涉及不良行为的同学可以依次站起来，向大家说明情况。如班长说的是事实，我的确违反了……；我的作业确实没有完成，是到校后写的；我跟同学打架是我的不对；我在校园里乱窜打闹是事实等。3.班主任进行总结点评。对本周工作加以详细说明。让学生明确本周的行为规范，有规而矩。
在班委建立好之后，第一阶段孩子们都不知道怎么去做，这需要班主任手把手耐心地指导。首先，跟孩子们一起安排和记录一天内的琐碎事，教学生如何安排班级中的每一项任务，指导孩子如何打扫卫生，如何做好班级中的所有事情。这就得要让学生人人有事做，事事有人做。班上的事情分给每个人具体管理，分工细致明确。比如黑板报、卫生工具的摆放和整理、教室的窗台、饮水机、电源开关、电视等所有的事都具体到每一位学生去负责管理。其次，让每一组的值日班长，安排和验收当天的所有事务，处理好班级中的小问题。第二阶段，半扶半放，让值日班长试着自己操作，班主任在旁边盯着，适时指导，点出不足，表扬优秀之处。第三阶段，放手让学生独立操作。
这样可以培养学生的责任感，让他们产生为集体做贡献的自豪感，因为集体做贡献也奠定了他们在培养群体中被认可的成就感。如交作业，我要求前后两张桌四人一组，语文、数学、英语、科学每人交一门，按座位的坐标划分，同时让每一位学生有事干，不至于忙里偷闲得去抄作业，在交作业的时候也提高了效率，我设计作业统计表，每一位课代表把表格放在讲台上，由收作业的同学自己填写，如果都齐了只画一个勾号，若果没有交的记录详细。这样，哪一组没有交，谁没有履行职责一目了然。这样一来，作业交的又快又整齐，还减轻了课代表统计作业的负担。
其次是自己定规矩。孟子说过：“不以规矩，不成方圆。”所以说一个班级一定要有一个规可循，有据可守。于是，每天我让学生针对不同时段有什么样的要求，自定规矩，分小组讨论拿出意见，然后实施。让学生明白这些要求不是老师强加给他们的，而是自己应该遵守的。因此不但规矩记得牢，遵守起来也比较到位。规矩定好了，奖惩制度跟上，让每一个规矩的评价到位，让每一位学生做到严于律己，形成你追我赶的局面。在追赶中提升自己。
然后，跟家长携手，让家长把孩子力所能及的事情，让孩子自己做。我们在学校里空出一定的时间，进行项目比赛，鼓励优胜者。
久而久之，学生的自主管理强调了学生在班级管理中的地位，主张学生在管理中的自我设计，自我教育，自我调节。这种管理有利于学生在管理中锻炼自己，提高自己，发展自己，由此可见，自主管理影响着学生的健康成长。所以，让学生开展自主管理，让身边的好榜样来感染每一位同学，教育就如春风般“随风潜入夜，润物细无声”。从学生开展自主管理以来，我觉得管理的效率大大提高了，因为学生每天相处在一起，学生干部能够抓住每一个细节和教育契机，而且学生与学生之间交流比较亲切和直接。学生的学习习惯与行为能在潜移默化中得到强化，使孩子的自立能力强大起来，孩子的潜能得以发展，个性得以张扬。
首先，建立一支得力的的班干部队伍。班上有一部分学生他们有比较出众的才能，在班里享有较高的威信，受到大家的尊重和佩服。他们的言行对班上其他学生产生着极大的影响，他们不仅是舆论的积极支持者和拥护者，而且常常也是班级的领头羊，我要着手把他们培养成优秀的班级管理干部。这部分人我选他们通过民主选举，我从班级中选出十个最能胜任的担任班长期的值日班长，每两个人一组，从周一到周五轮流值日。在值日的当天，管理班级所有的事务，我们既可以看看哪组管理的好，又可以避免权力的过分集中以及由此带来的不公平，还能够让更多人的人参与到班级管理工作中来。如果值日班长有不公平的行为可以到班主任处申诉，其中指定一个总头目提醒和安排大家的工作，这个人就是班长。班主任有事直接找班长，班长负责安排所有的工作。另外我根据班级常规制定了详细的《班级日志》，要求值日班干部填写好班级日志，记录好每天在班级中出现的好人好事和不良的行为，每周一总结，对一周内表现好的同学给予表扬和鼓励。有不良行为的学生让他自己认识自己的错误，进行适当的批评教育。班会设在周一下午第三节，由班长主持。主要步骤：1.由班长当众宣读上周的班级日志，对记录到的好人好事以及不良行为发表评论，这是对大家进行宣读，也是对大家进行的正确舆论引导的绝好机会，也能够扩大值日量化考核计分的透明度，让每一个学生密切关注自己和别人的分数，认识到团队意识。2.班级日志中涉及不良行为的同学可以依次站起来，向大家说明情况。如班长说的是事实，我的确违反了……；我的作业确实没有完成，是到校后写的；我跟同学打架是我的不对；我在校园里乱窜打闹是事实等。3.班主任进行总结点评。对本周工作加以详细说明。让学生明确本周的行为规范，有规而矩。
在班委建立好之后，第一阶段孩子们都不知道怎么去做，这需要班主任手把手耐心地指导。首先，跟孩子们一起安排和记录一天内的琐碎事，教学生如何安排班级中的每一项任务，指导孩子如何打扫卫生，如何做好班级中的所有事情。这就得要让学生人人有事做，事事有人做。班上的事情分给每个人具体管理，分工细致明确。比如黑板报、卫生工具的摆放和整理、教室的窗台、饮水机、电源开关、电视等所有的事都具体到每一位学生去负责管理。其次，让每一组的值日班长，安排和验收当天的所有事务，处理好班级中的小问题。第二阶段，半扶半放，让值日班长试着自己操作，班主任在旁边盯着，适时指导，点出不足，表扬优秀之处。第三阶段，放手让学生独立操作。
这样可以培养学生的责任感，让他们产生为集体做贡献的自豪感，因为集体做贡献也奠定了他们在培养群体中被认可的成就感。如交作业，我要求前后两张桌四人一组，语文、数学、英语、科学每人交一门，按座位的坐标划分，同时让每一位学生有事干，不至于忙里偷闲得去抄作业，在交作业的时候也提高了效率，我设计作业统计表，每一位课代表把表格放在讲台上，由收作业的同学自己填写，如果都齐了只画一个勾号，若果没有交的记录详细。这样，哪一组没有交，谁没有履行职责一目了然。这样一来，作业交的又快又整齐，还减轻了课代表统计作业的负担。
其次是自己定规矩。孟子说过：“不以规矩，不成方圆。”所以说一个班级一定要有一个规可循，有据可守。于是，每天我让学生针对不同时段有什么样的要求，自定规矩，分小组讨论拿出意见，然后实施。让学生明白这些要求不是老师强加给他们的，而是自己应该遵守的。因此不但规矩记得牢，遵守起来也比较到位。规矩定好了，奖惩制度跟上，让每一个规矩的评价到位，让每一位学生做到严于律己，形成你追我赶的局面。在追赶中提升自己。
然后，跟家长携手，让家长把孩子力所能及的事情，让孩子自己做。我们在学校里空出一定的时间，进行项目比赛，鼓励优胜者。
久而久之，学生的自主管理强调了学生在班级管理中的地位，主张学生在管理中的自我设计，自我教育，自我调节。这种管理有利于学生在管理中锻炼自己，提高自己，发展自己，由此可见，自主管理影响着学生的健康成长。所以，让学生开展自主管理，让身边的好榜样来感染每一位同学，教育就如春风般“随风潜入夜，润物细无声”。从学生开展自主管理以来，我觉得管理的效率大大提高了，因为学生每天相处在一起，学生干部能够抓住每一个细节和教育契机，而且学生与学生之间交流比较亲切和直接。学生的学习习惯与行为能在潜移默化中得到强化，使孩子的自立能力强大起来，孩子的潜能得以发展，个性得以张扬。